對高職院校工科類專業(yè)音樂教育的探究與思考

徐洪娟

摘 要：在高職教育當中，音樂教育屬于一個必不可少的組成部分，通過實施音樂教育，能夠從整體上促進學生的全面發(fā)展。但是部分高職院校知只注重本專業(yè)能開的培養(yǎng)，卻不注重提高學生的綜合素質(zhì)，未能夠認識到在促進整個素質(zhì)實施當中音樂教育的重大意義。因為在就業(yè)壓力與高等院校不斷擴招的影響下，普通類的高職院校尤其是工科類專業(yè)音樂教育的教學存在著新型的問題和不足之處。怎樣才能更加有效地對工科學生實施音樂教育，以及提供一個實施美育的平臺，這是工商復合型人才培養(yǎng)存在的一個亟需解決的事項。

關(guān)鍵詞：高職院校；音樂教育；思考

中圖分類號： G28 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）36-152-2

1 高職院校音樂教育的意義

在高等教育當中，高職教育是人才培養(yǎng)的一個重要組成部分，對于提高學生的創(chuàng)新能力而言，良好的成長氛圍和環(huán)境是至關(guān)重要的，在素質(zhì)教育全面實施與“以人為核心”教學思想倡導如今，高職院校更加需要注重音樂教育的普及，真正地體會到音樂教育的重大作用，清楚高職院校教育當中音樂教育的地位。

1.1 音樂實踐和欣賞能夠激發(fā)工科學生的創(chuàng)新能力

針對工科的學生而言，創(chuàng)新能力是非常關(guān)鍵的，而創(chuàng)新能力的形成和培養(yǎng)少不了創(chuàng)新的人格、精神以及意識。而音樂可以有效激發(fā)學生的思維意識，使得學生的四維空間得以拓展，從而提高學生的學習效率。因為缺少有關(guān)的音樂教育而導致工科類學生的形象思維能力不具備。他們不具備一定的想象力，思路狹窄和思想方法單一性，他們的知識面不夠完備，這是從整體上對工科學生實施素質(zhì)教育索存在的一個重大問題。盡管音樂不可以直接的創(chuàng)造價值，可是它非常具有誘導力，愛因斯坦的一些科學成果就是得益于音樂，還有前總理李嵐清在音樂方面也有很高的造詣。

1.2 亟需提高工科類學生的審美鑒賞能力

因為受到應(yīng)試教育的制約，盡管高職院校的大部分學生具備一定的專業(yè)技術(shù)，可是他們的審美意識缺少，審美能力不強，很少關(guān)注到具有豐富內(nèi)涵和較強藝術(shù)性的高雅音樂，這種層次比較低的音樂鑒賞與偏執(zhí)的審美傾向是非常讓人擔心的。大部分高職院校的學生都對音樂不是很感興趣，即使喜歡音樂的也大都停留在比較淺薄的層次上。有的學生不具備最為基本的樂理常識，他們常常是單純地、片面地理解音樂。為此，學生比較喜歡一部分具有強烈節(jié)奏和結(jié)構(gòu)簡單化的音樂，他們往往向往時尚，而全然不了解中外優(yōu)秀音樂。

2 高職院校工科類音樂教育的現(xiàn)狀

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育的核心，更是高職教育的最終目的。當前的不少高職院校為了適應(yīng)市場的需求，僅僅培養(yǎng)學生的職業(yè)技能與專業(yè)能力，卻不注重提高學生的綜合素質(zhì)，在素質(zhì)教育被高校重視的影響下，高職院校也紛紛創(chuàng)立了藝術(shù)教育教研室，為大學生設(shè)置了合唱指揮、音樂鑒賞、中西方音樂史等一系列的課程，經(jīng)過幾年的探索與實踐，高職院校的音樂教育獲得了一定的成就，與此同時，所存在的問題也很多。

2.1 喜歡音樂，可是未能明確自己的音樂審美傾向

筆者調(diào)查了200名在校學生，只有10人喜歡中國傳統(tǒng)音樂，36人喜歡西方音樂，其他100多名學生都是對流行音樂充滿興趣。由此可見，學生大都地唱和聽流行音樂感興趣，然而他們卻很少知道中西方傳統(tǒng)音樂，未能夠清晰地認識到自身的音樂審美傾向，而潮流影響了他們。筆者還發(fā)現(xiàn)，學生大都對傳統(tǒng)音樂缺少一個清晰化的概念，由于未能夠跟這些高雅的音樂相接觸，因此不感興趣。

2.2 音樂教育的管理不嚴格

這主要包括教學知識太過隨意、教學手段太過單一、教材設(shè)置不科學以及因為設(shè)課等現(xiàn)象。因為音樂教師的技能與專業(yè)不一致，這限定了音樂課和教師的講解。當前高校所設(shè)置的音樂課大都是教師所擅長的。由于大部分的高職院校未能夠高度重視音樂課程的設(shè)置，音樂教師的編制也比較少，音樂公選課用以選擇的課程也是比較少的，在課程間缺少系統(tǒng)化，盡管已經(jīng)存在欣賞類、器樂類、理論類，可是比較零散，課程之間的內(nèi)在聯(lián)系比較少，不能夠全面的涵蓋。

2.3 高職院校中音樂教育的地位堪憂

音樂教育作為素質(zhì)類的一種公選課程，未能夠作為重點在高校當中投入，要想重視和發(fā)展工科學生的音樂素養(yǎng)是十分艱難的。公共藝術(shù)課程也只是充當著選修課程，盡管在課程里沒有高低的區(qū)分，可是工科類學生重點是體現(xiàn)技能，專業(yè)課程是根本，無論是教師，還是學生都非常重視，像是公共課當中的計算機與英語等是一定要通過的，而藝術(shù)類的課程，學生的學習完全處于自己的興趣，他們的目的是取得學分，這說明在學生的心目當中還沒有切實滲透素質(zhì)教育的思想，這種現(xiàn)象表明，素質(zhì)教育的理念并未真正深入學生心中。音樂教育在高職院校中當中的境地是非常尷尬的，它的地位讓人堪憂。

3 高職院校工科類專業(yè)音樂教育的最佳途徑

教師在高職院校的音樂教學、教育當中，務(wù)必提高自己的認識，堅持美學教育的理念，從思想上真正轉(zhuǎn)變觀念。針對工科類的學生而言，在實施音樂教育的時候，需要重視教學基本的音樂知識，還應(yīng)當重視選材的藝術(shù)性與思想性，通過學生的音樂素質(zhì)現(xiàn)狀，由淺入深，注重講解音樂常識、培養(yǎng)學生的音樂鑒賞能力，以及注重時代性、大眾性、民族性、可行性等，還需要注重將中國的歷史文化內(nèi)涵滲透在音樂教育當中，注重傳播、欣賞和介紹民族音樂，確保多樣化的題材，與此同時，重視吸收西方音樂的精髓，并且對西方音樂教學的經(jīng)驗進行借鑒，切實有效地實施音樂教育。

3.1 加速建設(shè)教師隊伍

由于音樂教學是比較特殊的，因此高校的音樂教師不但應(yīng)當具備明確的教學理論、扎實豐富的音樂理論知識，而且還需要具備綜合文化素質(zhì)厚實的涵養(yǎng)和積累。此外，一部分學校的音樂教學，不管事教學知識還是課程安排，都是不錯的。而有一部分學校盡管設(shè)置了音樂課程，可仍然還存在不少欠缺之處，它具有多個方面的原因。因此，學校應(yīng)當通過一系列的形式，培養(yǎng)各層次的音樂教師，與此同時，還應(yīng)當不斷地引進學歷和素質(zhì)都比較高的音樂教師，以促進高職院校的教師隊伍合理化和音樂理論高效化。

3.2 將學校的文化建設(shè)和音樂教育相統(tǒng)一

實施素質(zhì)教育的一種重要形式就是學校的文化活動，而學校文化活動的一個重要組成元素就是音樂。目前形勢下，高校應(yīng)當系統(tǒng)和全面地培養(yǎng)學生，重視音樂教育，使其成為高職校園文化的一個亮點。高校應(yīng)當有效地體現(xiàn)電子屏幕、校園網(wǎng)、廣播站等功能，以學校的文化活動作為載體，重視音樂教育。組織和創(chuàng)建學生藝術(shù)團等等，激勵學生組成樂隊，定期地開辦一系列的音樂活動，諸如“高雅藝術(shù)進校園”之類。而音樂欣賞與表演的一個大舞臺就是每一年的文化藝術(shù)節(jié)活動，這是對高校音樂及教育加以檢驗的一種形式。這不但能夠集中地體現(xiàn)音樂教育成果，而且還能夠動員學生參與其中，從而提高學生的音樂素養(yǎng)。

3.3 多姿多彩的活動和理論教學相統(tǒng)一

為了提高學生的審美體驗，教師需要借助多樣化的手段實施音樂教育，像舞蹈隊、合唱隊、藝術(shù)團的成立，在必修的藝術(shù)實踐課程當中有藝術(shù)團的演出排練活動，安排學生觀看文藝匯演、音樂會、文藝演出等，在學校日益形成良好的音樂學校氣氛，進而讓音樂課程變成學生喜歡參與和切實感興趣的課程，讓音樂變成學生實際生活中必不可少的一部分。

3.4 音樂教育應(yīng)當注重藝術(shù)性

教師在教學的過程中，需要實施藝術(shù)的手段，借助現(xiàn)代技術(shù)，通過豐富多彩的多媒體教學方式，根絕音樂的感染力、形象性與生動性，不但講解技能和理論，而且還進行雙向性和互動性的溝通，激發(fā)學生的聯(lián)想，提高學生鑒賞和感悟音樂的能力以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。如搜集網(wǎng)絡(luò)資料加以講解、觀看現(xiàn)場表演且撰寫論文、實施演講法和討論法，以及改進教學模式等，從而拓展學生的視野，提高學生的學習技能。

4 結(jié)語

柏拉圖曾說過：音樂教育是至高無上的，因為任何事物都不能像節(jié)奏與和聲那樣深達人類內(nèi)心深處，并給予最強烈的震撼。任何高職院校工科類的音樂教師，在這種大的氛圍和環(huán)境當中，都需要不斷地實踐，進一步地研究和調(diào)查，以擺脫舊的傳統(tǒng)教學思想的束縛，探究音樂教學當中實施素質(zhì)教育的最理想方式，使他們成為具有音樂藝術(shù)修養(yǎng)和藝術(shù)創(chuàng)造激情的人，只有這樣，我們的教育才算是完整的教育，我們的學生才能成為當今社會需求的真正全面發(fā)展的工商復合型人才。

參 考 文 獻

[1] 李嵐清.李嵐清音樂筆談[M].北京：高等教育出版社，2004.

[2] 孫明明，陳曉英.淺析美育在高職人才培養(yǎng)中的作用[J].教育與職業(yè)，2007（1）：33-34.