探析幼兒園教學活動中信息技術的應用

高秉慧

【摘要】信息技術對于幼兒來說是新奇的技術，這也就突出了在幼兒教育中采用信息技術教學的切入點：幼兒的興趣。這也符合素質教育的理念，從幼兒園的教育開始，要不斷在教學過程中創新信息技術的實施，不斷塑造更加適合幼兒學習的文化展現形式，逐步重視幼師的培訓工作，使得人性化和科學化成為幼兒園的主打教學文化。

【關鍵詞】幼兒園教學;信息技術應用;教學創新

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

信息技術與教學的結合更應該突出體現教學的創新性。作為全體幼兒園教職員工，在長期教育實踐所形成的共同精神風貌及教育風格中，更應該創造豐富的幼兒園文化形式，使得幼兒的認知教學得到深入開展。這也是全體教職員工構建更加和諧幼兒園教育環境而共同遵循的最高目標、價值標準、基本信念及行為規范。因此，從形勢方面講，幼兒園教學創新理念的構建是幼兒園園所文化與教學創新模式構建的重要組成部分，同時，在實際的教育管理過程中，不斷將信息的導向結合到教學過程中。

一、信息導入方式的創新，創造更加輕松的學習環境

在幼兒園教學與管理中，和諧與平等的人際關系和教學關系的建立是相當重要的，只有在輕松愉悅的幼兒園學習氛圍與生活環境下，幼兒才能更加釋懷的向管理者展現最本質的一面。信息技術在教學方面的創新往往是多方面的，如多媒體教學方式的實施，但不同的是，多媒體不能只是如同目前的高等教育一樣，幼兒的發展過多的依賴于“屏幕”教學不能使幼兒的真實潛力得到激發。應該是結合幼兒課堂上參與教學活動的方式，使得每位幼兒都參與到教學中來，教師能夠深入的關注每個人的價值展現，不斷的倡導幼兒園教師互相幫助和學習的良好風氣，使得幼兒能夠在這樣的氛圍下得到熏陶和學習。

例如，幼兒園可以開展以創建“團結和諧創新進取”園風和“以德從教、以愛立教、科研興教、創新促教”的教風為主題，發現優秀人物和動人事跡，組織各類先進評選活動。幼兒在參與過程的結果都應該通過“屏幕”的方式得到展現，激發幼兒的興趣;以“舞臺與屏幕”結合形式使得幼兒自主的展現成果;以“網絡與現實”的形式使得幼兒能夠認識到“外界”的同齡小朋友的認可。

二、數字傳輸引導幼兒學習，提高教師教學的效果

幼兒園安全、舒適的生活環境能夠給幼兒帶來更大的學習激情與渴望。同時，這也是幼兒園為滿足幼兒在多方面的發展上應該做的，不僅僅要加強園容園貌等基礎設施的建設，不斷改善教學的硬件及環境設施，還要進一步提升幼兒園的育人人文環境舒適度，這樣物質與人文豐滿的環境下，才能更好地激發幼兒的創新意識和探索能力。另一方面，教師的業務能力也是一項重要的工作，授課教師更應該向幼兒園推出一種教學理念：結合數字教學，幼兒的學習效果能夠得到全面的展現。授課教師在幼兒面前展現的教學能力也是不斷累積的一種表現，授課教師只有不斷地根據幼兒園的實際教學情況，通過適當的方式，比如幼兒家庭式數字教學的開展、視頻教學等形式與幼兒的學習效果結合，使得幼兒能夠換一種形式，不僅僅體現在課堂上，而是隨時隨地都能激發學習的興趣。對于兒童來說，他們對新鮮教學形式的注意度會隨著授課教師的“創新性”的提高而提高。

比如，在幼兒課堂學習的鞏固與提高需要得到授課教師或者家長的認可和鼓勵，那么，幼兒園就應該實施一種即時“面對面”的學習效果鞏固形式，即幼兒課堂上的表現和課后的鞏固能夠得到家長的認可，幼兒園提供一種形式，家長能夠在課余之后與自己的孩子進行視頻對話，希望看到授課教師對幼兒的鼓勵，這樣幼兒的學習激情將得到進一步的提高，幼兒自己的內心或感受都來自家長的認可。這就是信息技術創造了一種可視教學形式。

三、信息創造有特色幼兒園文化，增強幼兒的自主學習意識

在素質教育的大環境下，幼兒教育的最高追求就是要實現幼兒學習活動更加的自主，幼兒的學習興趣進一步得到激發。因此，在幼兒園文化建設中，自主學習的價值觀念與行為規范，都能展現一個幼兒園的管理及其在教學中所具有的指導作用。根據不同地域不同種族的文明，“當地式”的幼兒園建設應該得到更廣泛的關注，每一個幼兒園都擁有屬于自己的幼兒園文化，這是一種趨勢，也是一種向導。優秀的幼兒園文化不僅具有相當的創新意識，能夠打造出屬于自己地域性的個性化與開放性結合的幼兒園文化，不僅借鑒和吸收有特色的文明的精華，還能有效地結合當地的風土人情。因此，通過一定的建設，結合信息技術的發展，使得在教學環境的創新上得到進一步的提高，幼兒始終處于一種數字教學的環境下，如校園中數字宣傳欄的建設，播放的都是幼兒的日常生活動態;“幼兒狀態更新機”的建設，能夠使得幼兒每天在線更新學習狀態等等形式。

例如，幼兒對幼兒園的意見或建議，幼兒園都能在線得到反饋;積極營造良好的共同學習氛圍，有針對性地幫助家長制定“幼兒學習生涯規劃”，幼兒也能及時地看到家長對自己一整天學習的評價;鼓勵家長參與幼兒的教學活動，通過與家長和幼兒的思想互動、經驗交流，讓每個幼兒在學習中都能體會到成功的幸福感。

四、結語

通過構建管理文化的實踐可以證明，豐富多彩的數字式園所文化能折射出幼兒園的傳統和園風，是幼兒園可持續發展的不竭動力。不斷堅持“以人為本”的理念進行優化管理機制，改善辦園條件，不斷更新數字式教學模式，從而提升辦園品位，積極創建適合本園健康發展的科學教學管理體系。

參考文獻

[1]李玉桃.試論信息技術與幼兒教育的整合[J].學周刊，2016（29）.

（編輯：馬夢杰）