學習新課程理念， 改進小學數學教學

張立書

摘 要： 隨著我國教育技術的發展，基礎教育帶來新機遇與挑戰。新時代要求我們不斷改革與創新，當代基礎教育發展需要培養學生自主學習能力。在小學數學課堂建設中，教師應該作為引導者建設學生自主學習課堂，讓學生成為課堂學習的主人，從而提高學生學習數學的興趣。

關鍵詞： 小學數學 自主學習 課堂建設

在新課程要求下，教師不斷提高自身素質的同時積極改變教學方法，不斷轉變自身的教學角色，鼓勵學生找到適合自己的學習方法。教師要學會因人而異、因材施教。在學習新課程理念的前提下延伸出新的學習方式——自主學習。這種學習模式以學生為課堂主人，教師作為引導者，學生自主探究，小組合作找到學習方法，從而對數學學習產生興趣。

1.通過師生互動建設好自主學習課堂

很多教師對“自主學習”這一學習方式存在一定的認識誤區，認為自主學習是學生的事情，是學生的個體行為。實際教學經驗告訴我們，自主學習離不開教師與學生的合作。在數學課堂中如何引導學生自我管理、自我學習是當下教師的重要課題。在課堂中我們講究讓學生有參與性，教師引導學生互動，這是自主學習的重要方法。在學生相互合作中，每個人提出自己的見解，一定程度上提高學生表達能力及思維邏輯性，更好地調節班級氣氛，學習效率也會提高。

2.高度重視學生感悟及體驗，建設自主學習課堂

課堂教學要達到理想的教學效果，最重要的表現是課堂上每一名學生都能參與其中，感受課堂帶來的樂趣。課堂上，教師提出一個問題之后，學生能積極回答，有不明白的問題能積極提問，數學課堂能達到這樣的結果想必是每個教師都希望的理想課堂。進行課堂講解時可以利用一些小游戲。讓學生在游戲中學習，體會到學習帶來的樂趣，從而喜歡學習、熱愛學習。

3.關注學生自主學習后的探究反思，增強教學效果

自主探究是自主學習的最重要前提，學生在學習過程中首先要學會對所學知識的反思，根據這種情況，在小學數學中建設自主學習課堂時，老師要注意激發學生潛在能力和創造力，組織并開展一系列活動讓學生對此進行探究。現在很多小學數學老師把自主學習這種教學方式融入課堂教學中，老師們的教學不再是傳授知識和結論，而是學習知識的同時讓學生自己發現問題，并且對問題進行思考，最終得到答案。比如，在角這一課程學習中，我組織了一次讓學生用火柴棒擺角的活動，先擺一個角，問需要幾根火柴，一致回答“兩根”。“那么三根火柴可以擺出幾個角呢”？學生馬上動手做起來，各種不同形狀不同的角得到不同結論。通過這個活動激發學生探索性，更積極地參與活動。

4.合作學習，獲得新知

當前施行的新課程教學標準要求讓學生主導學習過程，讓每個學生都參與學習，讓每個學生都體會到解決難題、獲得突破的快樂。新課程教學標準要求為學生提供自主探究、相互合作的學習氛圍，讓每個學生在小組中都有發展空間，通過明確分工、自主學習、小組討論等形式促進學生之間溝通。學習新課時，教師設置能吸引學生的問題情境，讓學生通過自己觀察、相互討論等方式發現問題并有效解決問題，通過這一過程培養學生的觀察能力、思考能力及相互協調合作能力，從而促進學生之間的情感及知識交流，促進學生知識、技能及人生觀價值觀發展。新課程教學的有效實施對培養社會發展需要的創新型人才具有重要意義。

在小組操作時可以進行交流討論，小組成員各自分工，各自分配的事情不同，每一個學生都可以在討論時發表自己對問題的獨特見解。小組操作交流模式給每位學生創造出良好的學習環境，在這一環境中學生可以各抒己見，沒有好生與“差生”之分，學困生在這樣的學習氛圍內輕松放下自卑感，從而達到教學目的。合作學習的同時通過小組與小組、小組各組員之間的競爭與配合提升小組成員學習積極性，小組之間可以比賽解決問題的時間長短，每個小組成員通過互相配合、互相補充見解完成小組之間的競爭。由此可見，分組學習不僅可培養學生的團隊意識，而且可提升每個組員的學習積極性。

5.注重對學生求異思維的開發，構建自主學習課堂

有一位著名教育學家曾說過：學習就是讓學生在教師的指導下根據現有知識獲取更多知識，并且學習過程中學會積極思考和探索。數學是一門相對比較抽象的學科，小學數學教師在教學過程中更應當將學習與生活相融合，在授課時多創設相關生活情境，將學習知識形象化，讓學生在熟悉生活情境中更快理解和學習。教師還可以通過舉例方法開發學生求異思維，充分激發學生想象力，使學生學會自主學習。例如，現在有一群鴨子和一群羊，合起來一共有32條腿，讓學生算算鴨和羊各有幾只。問題提出后，先讓學生獨立思考。幾分鐘后讓學生分別給出自己的答案及思考過程。有的學生通過畫圖得出答案，有的學生通過列算式得出結果，聽過幾位學生的解題過程，其余學生的思路被充分打開，對學生求異思維的開發非常重要。

6.結語

小學數學是一門特別重要的課程，自主學習這一教學方式的建立，不僅可以營造好的教學氛圍，還可以更好地帶動學生積極性，使學生在快樂的氣氛中學到更多知識，為以后學習打下基礎。

參考文獻：

[1]姚永妃.新課程背景下小學數學有效教學策略的研究[D].廣西師范大學，2014.