試論如何提高初中音樂欣賞教學的有效性

林英梅

摘 要： 初中是學生時代最重要的一個階段，增設音樂欣賞課程，對日后健康成長必定會有所幫助。本文提出了提高初中音樂欣賞教學有效性的建議。

關鍵詞： 初中音樂欣賞 有效性 提高方法

初中音樂欣賞課程的開展不但可以提高學生音樂學習的積極性，還可以培養學生對音樂的興趣和熱愛，初中生對音樂有強烈的喜好，課余時間經常能聽到他們在教室里校園里哼著小曲，除了緊張的學習壓力外，音樂已經成為他們業余消遣的方式。音樂能夠使他們感到放松、愉快。在音樂欣賞課教學過程中，老師要讓學生感受體會到音樂的美，充分發揮學生的音樂想象力和音樂感知能力，讓學生真實地體會作品的含義，使學生身心健康地發展，并促使學生更好地參加各種音樂類活動。本文從當前音樂欣賞課中常見的一些問題入手，提出有效性音樂欣賞課教學的解決方法。

一、創建環境，激起興趣

教育家杜威說：“為了激活學生的觀念，必須由一個恰當的經驗環境，作為觀念的開端。”因此，在音樂欣賞教學過程中，老師要為學生創造一種完全適合學生欣賞與感受情感的環境，使學生完全投入情境中感受音樂的魅力。初中生的個性明顯、張揚奔放，自身的控制力不足，傳統教學方法已滿足不了他們對音樂的要求。在音樂欣賞教學過程中，老師可以給學生展示一些與本堂課相關的音樂家的影視資料或圖片。因為初中生已經擁有部分做事的能力，他們可以搜集資料，這些圖像資料可以由師生一起努力共同完成。

如在欣賞交響詩《紅旗頌》時，可以用舞蹈《紅旗頌》導入，讓學生比較直觀地感受音樂的整體情緒，體驗樂曲莊嚴宏偉的旋律，使大家真真切切地感受音樂的情感美和意境美。這樣的藝術美會帶給學生全新的感覺與氛圍，使學生完全投入音樂美的境界里，早已忘記自己是在上音樂課。

二、創設情境，豐富感知

音樂欣賞課教學實際上是一個復雜的過程，它從聽覺開始初步感知音樂的情緒情感，再結合想象和聯想獲取更多的情感體驗和精神升華，最終使欣賞者更深刻地理解音樂作品，更準確地把握音樂形象。然而，這一目標的實現僅靠聽覺是遠遠不夠的，必須借助一些行之有效的教學手段。許多成功的教學實例告訴我們，在音樂欣賞課中采用創設情境的方法輔助教學可以收到意想不到的效果。

如教學《梁祝》時，為了使學生更容易接受作品、理解作品，課前先對教室做了簡單的布置，在教室墻壁上貼上彩色的蝴蝶貼紙，并讓學生伴隨優美的音樂進入教室。導入部分我采用創設故事情境的方法，邊放動畫邊講故事，一下子吸引學生的注意力，引起學生的興趣。有了美妙的故事情境做鋪墊，學生很快就抓住作品的兩條主線——大提琴（梁山伯）和小提琴（祝英臺）。所以，上音樂欣賞課時，教師要多為學生考慮，可以選擇通過播放視頻、學生表演、場景再現等手段提前創設好情境，幫助學生快速融入音樂，感知作品的音樂形象，使學生真正享受音樂帶來的無窮樂趣。

三、聲像結合，激發想象

在音樂欣賞過程中，有些作品比較難以把握，教師可以引導學生在體驗音樂情緒時，將作品表現的畫面、意境想象出來，或者利用多媒體技術將直觀畫面展示出來。欣賞樂曲時要集中精力，對音樂的主要旋律做深入的了解，對音樂作品的表達情緒進行體會，在此基礎上發揮音樂想象力，在腦海中形成音樂畫面。

如交響詩《嘎達梅林》的引子非常抒情，體現出強烈的民族色彩，于是自然而然地會在學生腦海中形成這樣一幅畫面：“藍天白云，大草原，蒙古包，成群的牛羊，人們臉上自由的笑容。”而歌劇《卡門》中的《斗牛士之歌》，則表達出雄壯、有力的情緒，仿佛看到“勇敢的斗牛士面對雄壯的公牛時，大喝一聲，有著氣貫長虹的氣勢，再伴以觀眾喝彩聲的渲染，將作品熱烈、濃郁的氣氛烘托出來”。交響曲《英雄》充滿了悲涼，灰蒙蒙的天空下，是英雄的遺體；《加伏特舞曲》表現出歡快、輕盈之感，像是少女第一次參加舞會時的激動心情與歡快的情緒，活潑而優雅。這種聲像結合的教學方法引導學生從聽覺思維向畫面想象延伸，加深對樂曲所表達的意境的理解。

四、注重參與，開發資源

“告訴學生，學生會忘記，做給學生看，可能會記住，讓學生參與，他們就完全能夠理解了”。愉快和諧的課堂氛圍中，學生更容易接受知識，音樂欣賞課讓學生參與音樂實踐活動，更容易理解音樂作品。音樂新課程的基本理念就是重視學生對音樂的實踐創作，理解音樂作品，從而實現音樂新課程價值。在課堂教學中適當加入活動讓學生親身體驗音樂，對音樂作品及知識的記憶會更扎實、運用也靈活。

聽賞過幾堂優秀教師的音樂欣賞課，其在教學過程中將作品的每個部分用不同的實踐活動加深學生對作品的理解，如《卡門序曲》A樂段中的頓音記號，教師用不同實踐活動讓學生親身體驗其作用，C樂段的《斗牛士之歌》用了更形象的斗牛動作，讓學生隨著音樂聯想，這樣既提高了學生學習的興趣，又使學生在音樂中感受到快樂，不再覺得枯燥。音樂課程標準的基本理念是以審美為核心，重視音樂實踐，鼓勵學生進行音樂創造。

音樂教師要通過不斷改革，不斷提高音樂教育的有效性，勇于創新教學，圍繞學生需求，建立積極有效的音樂教學課堂。通過多樣化的教學手段和有效的教育方法，學生不斷提升對音樂欣賞的興趣，從而促進他們對事物的鑒賞能力和對美的追求。在新課程背景下，音樂教師要適應新課程改革，努力提升自身的業務能力與綜合素質能力，時刻要求自己，并通過教學實踐的總結分析，讓初中音樂欣賞教學更有效，讓音樂課程更融洽積極，讓初中生迅速提升音樂知識水平和音樂素質水平，通過有效教學，讓初中音樂教育目標得以實現。

參考文獻：

[1]李幸萍.試論新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學的研究.新課程研究旬刊，2015（12）.

[2]王慧.提高中學音樂欣賞課教學有效性研究.課程教育研究，2014（17）.