試論信息化時(shí)代背景下的思想政治教育改革

摘 要思想政治教育作為高校教育體系中不可或缺的一部分，是學(xué)生先進(jìn)思想、優(yōu)良品質(zhì)、可貴精神的培育基地。一直以來，思想政治教育發(fā)展備受社會各界關(guān)注。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化時(shí)代特征在各個(gè)領(lǐng)域得到了體現(xiàn)，對思想政治教育發(fā)展提出挑戰(zhàn)的同時(shí)也創(chuàng)造了機(jī)遇。本文在分析和簡述信息化時(shí)代對思想政治教育影響的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)就信息化時(shí)代背景下的思想政治教育改革策略進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】信息化時(shí)代；思想政治教育；影響；改革

1 引言

信息化時(shí)代即是信息產(chǎn)生價(jià)值的時(shí)代。在現(xiàn)實(shí)生活中，人們無時(shí)不刻接觸著大量數(shù)據(jù)信息，并指導(dǎo)著其實(shí)踐活動。信息化時(shí)代背景下，人們獲取信息的方式多種多樣，信息處理也更加方便、快捷。思想政治教育本身就是思想、政治、文化等信息傳播的過程，旨在提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，終極目標(biāo)在于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。信息化時(shí)代的發(fā)展，為思想政治教育改革優(yōu)化提供了有利環(huán)境支撐。

2 信息化時(shí)代對思想政治教育的影響

信息化時(shí)代，人們的生活、工作方式發(fā)生了巨大變化，獲取信息的途徑更加便捷、豐富。在這樣的背景影響下，思想政治教育同時(shí)面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。思想政治教育是大學(xué)生精神品質(zhì)塑造的重要陣地，涉及到多個(gè)方面的內(nèi)容，包括精神思想、政治文化以及心理素質(zhì)等，對課程設(shè)置要求較高。信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)及設(shè)備在思想政治教育中的應(yīng)用，為其知識集約化、具象化提供了平臺支持，有利于學(xué)生更加深刻地理解和掌握。同時(shí)，信息化時(shí)代還催生了一系列新思潮，追求客觀主體思想、行為自由，強(qiáng)調(diào)群體之間良好的互動體驗(yàn)。這一理念引入到思想政治教育領(lǐng)域中，就是要尊重學(xué)生主體性，促進(jìn)師生互動交流，充分發(fā)揮教師引導(dǎo)功能和價(jià)值。但是，高度開放的信息互動環(huán)境，也使得違背社會主義價(jià)值觀體系的思想有了可乘之機(jī)，干擾了大學(xué)生認(rèn)知和判斷，無疑加大了思想政治教育難度。

3 信息化時(shí)代背景下的思想政治教育改革策略

作者結(jié)合上文的分析，有針對性地提出了以下幾種信息化時(shí)代背景下思想政治教育改革策略，以供參考和借鑒。

3.1 轉(zhuǎn)變觀念

觀念是行為的先導(dǎo)。信息化時(shí)代背景下，各類思想信息加速傳播和蔓延，褒貶不一，高校必須要審時(shí)度勢，盡量占領(lǐng)思想政治教育高地，深刻認(rèn)識到由此帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并采取一系列有效應(yīng)對措施。具體而言，高校要加強(qiáng)專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)，明確思想政治教育的目標(biāo)和任務(wù)，分享有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新他們的理念和知識，培養(yǎng)其良好的職業(yè)意識和素養(yǎng)，使之業(yè)務(wù)能力得到盡快提升。而教師作為思想政治教育的主導(dǎo)和靈魂，也需主動加強(qiáng)對素質(zhì)教育內(nèi)涵的學(xué)習(xí)和研究，充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺，與業(yè)界專業(yè)人士進(jìn)行互動交流，從中汲取精華，開拓視野，提升自身人格魅力，潛移默化中感染和影響學(xué)生，引導(dǎo)他們積極主動地參與到思想政治教育活動中來。此外，信息化時(shí)代，社會各界擁有了更多參與思想政治教育的機(jī)會。對此，高校應(yīng)積極推動全員教育建設(shè)，充分發(fā)揮社會力量，肅清網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面、健康發(fā)展。

3.2 完善內(nèi)容

思想政治教育更多的是作為一種隱性教育出現(xiàn)，涉及到的知識內(nèi)容十分廣泛，而且深刻。尤其是信息化時(shí)代背景下，多元文化生態(tài)形成對思想政治教育造成了巨大沖擊，迫切需要對其內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充和完善。高校應(yīng)在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，對其作出全面、客觀的評述，關(guān)注他們心理健康，有針對性地開展思想政治教育引導(dǎo)工作。在此過程中，高校應(yīng)結(jié)合客觀實(shí)際，進(jìn)一步明確思想政治教育核心，并調(diào)研學(xué)生需求情況，從而有規(guī)劃、有目的地完善思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)，高校還需積極應(yīng)對信息化時(shí)代對思想政治教育提出的挑戰(zhàn)，加快網(wǎng)絡(luò)文化教育滲透，引導(dǎo)學(xué)生辯證地看待社會客觀事實(shí)，以培養(yǎng)他們正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀。在思想政治教育實(shí)踐過程中，教師可就某個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)事熱點(diǎn)進(jìn)行分析，并由此引出其中的知識點(diǎn)，樹立他們正確的觀念意識。

3.3 創(chuàng)新方法

方法創(chuàng)新是保證思想政治教育實(shí)效最堅(jiān)實(shí)的堡壘。信息化本身就是科技創(chuàng)新發(fā)展的產(chǎn)物，是對創(chuàng)新思想最好的詮釋。習(xí)近平總書記曾經(jīng)指出，“全社會要大力弘揚(yáng)創(chuàng)新精神”。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，更要注重創(chuàng)新身體力行。信息化時(shí)代背景下，思想政治教育教師要善用多媒體技術(shù)，重新整合知識資源，以圖片、聲音、視頻等形式呈現(xiàn)出來，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與積極性。在此基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)課程需求引入特設(shè)情景，并由此提出問題，要求學(xué)生以小組的方式進(jìn)行合作討論，引導(dǎo)其自主發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)，從而強(qiáng)化他們的理解和掌握。值得提出的是，素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，同時(shí)還強(qiáng)調(diào)發(fā)揮教師引導(dǎo)功能。多媒體更多的是作為一種輔助手段應(yīng)用于思想政治教育，切不可威脅甚至取代教師引導(dǎo)地位。對此，教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生動態(tài)發(fā)展，及時(shí)與之進(jìn)行溝通交流，并就其中發(fā)現(xiàn)的問題予以指導(dǎo)或教育，有效保證學(xué)生健康發(fā)展。

4 結(jié)語

總而言之，信息化時(shí)代背景下思想政治教育改革十分重要和必要。由于個(gè)人能力有限，本文作出的相關(guān)研究可能存在不足之處。因此，作者希望和呼吁學(xué)術(shù)界更多專家參與思想政治教育改革研究，深度剖析信息化時(shí)代所帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，并結(jié)合實(shí)際情況，提出更多促進(jìn)思想政治教育改革的策略，以為學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境。而高校也需作出同等的努力，緊跟信息化時(shí)代發(fā)展潮流，積極應(yīng)對挑戰(zhàn)、緊抓機(jī)遇，在審視自身思想政治教育不足的基礎(chǔ)上，有針對性地采取更多有效改革策略。

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作者簡介

董博（1982-），男，滿族，吉林省集安市人。碩士研究生學(xué)歷。現(xiàn)為吉林建筑大學(xué)公共外語教研部講師、團(tuán)總支書記。研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?/p>

作者單位

吉林建筑大學(xué) 吉林省長春市 130118