中職計算機教學項目的形成與實踐

張雁

摘 要： 隨著計算機技術的發展，學校在教學工作中適當引入計算機教學，有利于推動學校教育事業的發展。針對中職計算機教學工作，運用教學項目進行教學組織工作，有利于結合計算機的實際運用進行理論授課和指導，進而確保計算機技術在實際中的穩定運用。本文對中職計算機教學項目的形成和實踐進行探討，以實現對中職計算機教學項目的全面認識，進而結合中職計算機教學工作的發展，以確保計算機教學模式的科學運行。

關鍵詞：中職計算機 教學項目 形成 實踐

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2016）09-0128-01

針對教學項目在中職計算機教學模式中的運用，應結合學生實際計算機掌握情況，組織相應的實踐活動，以確保在實踐活動中提高其計算機學習水平。因此教學項目新型教學模式的運用，對中職計算機教學工作產生重要推動作用。

一、項目教學模式

項目教學模式，是針對中職計算機教學提出來的全新教學模式，是對傳統教學模式的突破和發展，主要是指運用合理設置教學結構的模式，結合相關實際項目的運用，由教學工作者組織領導，學生主要參與、執行相關操作的形式，以實現相應的學習水平在實踐活動的指引下得到提高[1]。因此項目教學的教學模式是堅持理論和實踐結合的體現，是對傳統教學模式的創新，同時項目教學的教學理念“以項目為指導、以教學工作者為引領、以學生為學習主體、運用多樣化實踐活實現提高學習水平的目的”，是對傳統“教學為主、學以致用”的突破和創新，是推動教學模式適應新時期學生學習特點的產物。項目教學模式在教學工作中的引入，是對探究教學、驅動教學和案例教學的綜合運用，有利于實現運用多種教學方法以提高教學質量和學生的動手能力[2]。

二、中職計算機教學項目的運用

1.有利于培養學生的實踐動手能力

中職計算機教學項目的運用，是對傳統教學模式的創新，有利于培養學生的實踐動手能力。其中中職計算機教學項目的運用，是將計算機理論教學和項目需要進行結合的產物，同時是對計算機實際操作水平的科學檢驗，是確保學生掌握相應計算機學習水平的前提。中職計算機教學進行word項目教學，應根據學生的學習情況合理布置教學任務，通過制作課程表的形式，提高學生對word的初步了解，從而吸引學生的學習興趣，結合相關教學任務的布置，逐步提高學生的動手能力，實現對word相關知識的逐步了解。因此中職計算機教學項目的運用，是推動新時期中職計算機教學工作發展的助推劑[3]。

2.有利于推動教學工作的發展

中職計算機教學項目的運用，是對“學生為主體”新型教學模式的發展，有利于提高計算機教學質量和學生實際動手能力，進而推動計算機教學工作的發展。中職計算機教學項目的運用，有利于實現計算機教學和實際計算機需要的有效結合，進而提高計算機教學和實際結合的連接性，同時運用項目教學，有利于實現對計算機教學的客觀檢驗，是確保計算機相關理論合理運用在實際生活的前提，因此有利于實現計算機教學和社會實際的有效鏈接。

三、中職計算機教學項目的形成

1.中職計算機教學項目的運用

中職計算機教學工作，基于計算機在社會生活中得到廣泛應用和推動中職教學工作發展的創新提出，同時計算機教學工作專業水平要求較高、相應的動手實踐水平也較高，因此針對中職計算機教學工作的運用和發展，應得到高度重視和有效關懷。因此項目教學法在中職計算機教學工作中得到全面運用，主要是指結合中職計算機教學課程，合理組織計算機教學計劃，同時結合階段性計算機教學目標，科學組織相應計算機教學板塊，其中包括計算機教學任務、學生實踐動手能力和相關改進措施。科學安排計算機教學任務，有利于確實提高學生掌握計算機實際動手能力，同時推動項目教學法在中職計算機教學工作中的全面運用。例如在進行dreamweaver教學過程中，教學工作者應建立詳細的表格和網頁，以實現對學生進行學習方案的設計、Photoshop或者flash等軟件運用，從而有利于加快對dreamweaver項目的學習進度。

2.中職計算機教學項目的發展

中職計算機教學項目的發展，主要得益于項目教學法的職業化和實踐性特點，項目教學法的職業化、實踐性，是運用實際生活科學檢驗學生計算機學習水平的有效載體。其中項目教學法的職業化，是基于中職計算機培養技術性人才的目標為出發點，全面貫徹中職計算機教學任務綜合提出的創新措施。例如結合節日因素，通過對學生制作賀卡技術的指導，以實現相關教學項目的運用，賀卡從感官上有利于提高學生的吸引力，從而加大對教學內容的深入學習。其次項目教學法的實踐性特點，在中職計算機教學工作中的適當引用，結合社會實際需要科學安排計算機教學任務，是科學檢驗學生掌握實質性計算機能力的有效途徑。

四、中職計算機教學項目的實踐

1.計算機教學工作的設計

項目教學法在中職計算教學工作中的全面運用，應科學設計教學工作，結合學生興趣愛好和教學工，科學組織項目教學工作，以全面提高學生的學習興趣和教學質量，進而確保項目教學法在中職計算機教學工作中的全面運用。

2.計算機教學氛圍的創造

項目教學法在中職計算教學工作中的全面運用，應創造合適的計算機教學氛圍，進而確保學生取得實質性的學習質量和教學效果。項目教學法的運用，要求應結合社會實際生活中計算機的運用，因此應創造相應的實踐氛圍，以確保在實際情景下學生計算機操作和處理水平得到合理運用。

3.計算機教學成果的檢驗

項目教學法在中職計算教學工作中的全面運用，應通過相應教學成果的檢驗，以判斷項目教學法應用的合理性。中職計算機的教學任務是培養實踐能力強的專業人才，運用項目教學法是提高學生專業技能的途徑，通過相應階段的動手能力、實踐水平等學生學習成果的檢驗，是檢驗學生實際計算機水平的必要途徑。

結束語

中職計算機教學項目的形成與實踐，是對項目教學法的運用過程，同時推動中職計算機教學工作的發展，有利于提高學生的計算機水平。

參考文獻

[1]祝曜.項目教學法在中職計算機教學中的探索和實踐[J].計算機光盤軟件與應用，2015，（03）：244-245.

[2]林友山.項目教學在中職計算機教學中的實踐與探討[J].課程教育研究，2013，（07）：82-83.

[3]勞曉杰.中職計算機實訓教學中項目教學法的實踐嘗試[J].職業教育，2015，（09）：156-157.