初中化學實驗實踐能力培養(yǎng)

孫亮亮

摘 要：初中化學是研究物質的組成、變化、結構、性質以及變化規(guī)律的科學。大家都知道世界是由物質組成的，化學是大家認識物質并改造世界的重要依據(jù)，生活離不開化學，生活中處處存在化學。為了增加初中化學學習的實踐性，在初中化學教育中教師應將教學方法圍繞著對學生的實踐能力展開。從初中化學實驗實踐能力培養(yǎng)上展開討論。

關鍵詞：初中化學；實驗；實踐；學習興趣

大多數(shù)教師的教學經(jīng)驗證明，動手能力與思考能力強的學生會對一般事物感知與學習能力較強，表現(xiàn)能力比較弱的學生則會對外界產(chǎn)生的刺激和變化反應能力較慢。當教學中教師應用實踐與理論相結合的方法教學時會達到事半功倍的驚人效果，實踐與理論相結合的方法會讓學生之間的優(yōu)缺點有所結合，最終促使學生均衡發(fā)展、全面發(fā)展。因此，在教學中教師應該充分地培養(yǎng)學生在實驗中的動手能力與合作競爭能力，讓學生在合作實踐中健康發(fā)展。化學實驗是學生學習化學的基礎，也是實現(xiàn)化學研究的基礎方法，在教學中化學教師可以讓學生自己探索實驗過程，也可以通過教師動手將化學實驗所要展示的實驗效果與現(xiàn)象展示出來，從而驅動學生快速記憶實驗現(xiàn)象，提升學習質量，激發(fā)興趣。

一、現(xiàn)階段初中化學實驗教學現(xiàn)狀分析

教師應該充分激發(fā)學生的學習興趣，強化教學目的從實踐出發(fā)，激發(fā)學生的主動性和積極性。傳統(tǒng)的初中化學實驗一直是教師講學生聽，如展示鎂在空氣中燃燒的現(xiàn)象時教師可以完全讓學生小組點燃鎂條進行實驗，但是有些教師為了節(jié)約時間仍然自己動手實驗讓學生觀看，從而總結實驗現(xiàn)象與過程，這樣的教學方式可能會有一定的效果，但是不能滿足學生對實驗自己動手實踐的需求，從而使學生學習熱情下降，課堂注意力不集中。

二、有效化學教學的方法

1.高效的學習需要不斷地強化才能將知識點鞏固起來，才能將記憶的知識由瞬間記憶轉化為永久記憶

為了強化化學知識，教學應該在每一堂課開始之前做化學實驗知識的回顧，回顧方式可以是多樣化的。例如在回顧上節(jié)課所學的知識時，教師可以抽一些學生對前節(jié)所學回顧，假如回顧效果比較好教師可以給學生相應的獎勵；假如學生的回顧效果不是很理想，教師可以讓學生接受懲罰在實驗結束之后清洗實驗器

材，但教師在回顧中應給予學生一些提示，讓學生在實驗前充分掌握理論知識，從而在實驗中體驗理論的“精彩”。

2.有效的化學實驗應該給學生設置一些疑問，讓學生在好奇中發(fā)現(xiàn)問題、掌握知識

例如，在學習高錳酸鉀制取氧氣這個實驗中，教師可以問學生你們是否覺得高錳酸鉀可以凈化手掌細菌？可以給病人在野外提供呼吸所要的氧氣，有些化學動手能力較強的人可以在野外制出氧氣，你們覺得你們可以在實驗室制出氧氣嗎？這一問題激發(fā)了學生的探索欲望，當然在高錳酸鉀制作氧氣時教師可以將所要構建整個實驗過程的器材拆開讓學生動手組裝或者教師在實驗前拿走一些器材讓學生利用現(xiàn)有的器具自行制作器材，當學生最終通過實驗制出氧氣時就會對這個實驗和現(xiàn)象比較記憶深刻。

三、激發(fā)學生的學習興趣

緊張的學習氛圍會讓學生思維變得遲鈍及死板，因此在教學中教師應該為學生創(chuàng)造一個輕松的學習環(huán)境。教師和學生之間的良好關系和教師對學生適當?shù)墓膭顣寣W生對學習更加感興趣。傳統(tǒng)的教學是按部就班的操作，這樣的教學會讓學生在學習中感覺到煩躁秒味，因此，在實驗教學時教師應該為學生枯燥的學習環(huán)境帶來生機，當然為了增加學生的動手技能，在實驗中教師可以隨機抽選一些學生回答提出的問題，當學生回答正確時給學生一些鼓勵，如果回答錯誤也應該鼓勵學生，讓學生感覺到雖然自己還不夠好，但是老師還是依舊在乎自己的，所以在他們心中更加堅定自己應該好好學習。例如，在做鈉與水反應的化學反應時教師可以讓學生自由組合然后觀察實驗現(xiàn)象，總結實驗現(xiàn)象回答教師隨機抽查的問題，從而使教學過程具有交流性、互動性、合作性。輕松的環(huán)境能夠讓學生的思維活躍起來，增進師生感情，從而使學生從心理上對這門課程更加喜愛。

四、嚴謹實驗步驟，謹慎檢測實驗結果

在化學實驗中一定要培養(yǎng)學生的嚴謹性，注意化學的前后順序和化學物質使用的量的多少。例如，酒精燈的使用在實驗中一般都是讓酒精燈后進實驗，然后在實驗結束時提前撤走酒精燈，這樣的規(guī)律可以總結為“酒精燈的遲到早退”。在使用化學物質的量的多少時也要按照嚴謹?shù)膽B(tài)度進行準確稱量實驗要用的化學物質，因為，在化學中化學物質質量與濃度的多少會影響生成物的狀態(tài)和氧化還原性，如用碳酸鈉吸收少量的二氧化硫時發(fā)生的離子方程式為：CO32-+SO2=SO32-+CO2足量的為：CO32-+2SO2+H2O=CO2+2HSCO3-因此，在教學中一定要培養(yǎng)學生的細心實踐能力，這樣的化學實驗才能真正地將實踐帶進實驗，培養(yǎng)學生形成嚴謹實驗的好習慣，這樣的好習慣會讓學生在今后的生活和工作中受用終身。

初中化學是基礎性學科，注重學生對實驗實踐能力的培養(yǎng)，使得學生在學習中盡量發(fā)揮出自己的優(yōu)勢，促進學習質量的提高。

參考文獻：

[1]劉增慧.初中化學實驗教學的設計與改進[D].內蒙古師范大學，2007.

[2]李欣榮.開展初中化學實驗探究教學的探索與實踐[D].內蒙古師范大學，2005.