如何在小學(xué)語文教學(xué)中加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練

劉明鴿

摘 要：語文能力主要指的是聽、說、讀、寫四個(gè)方面，這四個(gè)方面齊頭并進(jìn)，共同發(fā)展，語文能力才能得到提高。而實(shí)際上朗讀方面的訓(xùn)練經(jīng)常被忽視。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于朗讀的重視，切實(shí)提高學(xué)生的朗讀能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；朗讀訓(xùn)練；作用

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）02-0037-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.022

小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)的真正目的就是讓學(xué)生能夠理解和學(xué)會(huì)運(yùn)用祖國的文字，把學(xué)生培養(yǎng)成為祖國未來的建設(shè)者和接班人，使他們具有基本的掌握祖國語言文字的能力，即聽、說、讀、寫的能力。通過四種能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，逐步發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。由此可見，這四種能力具有同等重要的作用。任何一種能力都不能忽視，都有其發(fā)展和培養(yǎng)的必要。

但是，在實(shí)際的語文教學(xué)中，很多教師往往只重視學(xué)生寫的能力，而忽視了其他幾個(gè)方面能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)，尤其是對(duì)于朗讀方面的訓(xùn)練，更是少之又少，很多語文教師怕課上讀課文耽誤講課時(shí)間而干脆把朗讀時(shí)間放到了課下進(jìn)行。殊不知，很多學(xué)生離開了老師的監(jiān)督以后，學(xué)習(xí)質(zhì)量明顯下降，還有些甚至根本就不讀了，偷工減料更是常有的事，造成了朗讀訓(xùn)練的缺失。其實(shí)，語文學(xué)習(xí)最主要的任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，而朗讀又是學(xué)習(xí)語言的最好途徑之一。學(xué)生只有將文章中的書面語言反復(fù)不斷地朗讀，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的內(nèi)在語言，久而久之，學(xué)生的理解和運(yùn)用語言的能力才會(huì)逐步得到提高。因此，朗讀訓(xùn)練在語文教學(xué)中占有非常重要的地位，具有非常重要的作用，所以，語文教師一定要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀方面的訓(xùn)練和指導(dǎo)。

一、朗讀訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力

學(xué)生在朗讀課文的時(shí)候，會(huì)經(jīng)常和字詞“打交道”，通過各種形式的朗讀，將字的發(fā)音、字形的書寫熟練地牢記于心。經(jīng)過不斷的反復(fù)朗讀，能夠使學(xué)生讀正確、讀流暢，同時(shí)還可以提高學(xué)生的朗讀效率，增強(qiáng)學(xué)生的語感。教師及時(shí)糾正、指導(dǎo)，可以激發(fā)學(xué)生朗讀興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生的朗讀習(xí)慣。

教材中選取的文章都是經(jīng)過教育專家精挑細(xì)選的名家名篇，文質(zhì)兼美，為學(xué)生的朗讀提供了不可多得的寶貴“財(cái)富”，因此教師一定要利用好這些教材，對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生理解語言文字大有裨益。

語言文字的學(xué)習(xí)不是僅靠教師的講授、分析，更多的是靠語言的直接感受和積累。比如，《草原》一課，作者用自己的親身經(jīng)歷給大家描繪了草原藍(lán)藍(lán)的天、潔白的云、碧綠的草地、成群的牛羊，以及草原人們的生活情況。學(xué)生在教師的幫助下，反復(fù)朗讀，感受到了草原的美，認(rèn)識(shí)到那里的天比別處更藍(lán)，那里的草比別處更綠，那里的空氣比別處更清新、更明朗，體會(huì)到草原的境界使人驚嘆、臣服。再如講授《桂林山水》這篇文章時(shí)，我讓學(xué)生在課文中畫出描寫桂林山水美麗的句子，然后，讓學(xué)生反復(fù)朗讀。學(xué)生通過朗讀，理解了漓江的水的特點(diǎn)——靜、清、綠；桂林的山的特點(diǎn)——奇、秀、險(xiǎn)，學(xué)生通過反復(fù)朗讀，對(duì)桂林山水的特點(diǎn)印象深刻。

俗話說，一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨。人的一生中記憶力最好的時(shí)候就是小學(xué)階段，所以，教師一定要充分抓住學(xué)生記憶力的最佳時(shí)期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，要求學(xué)生熟讀成誦。在誦讀中體會(huì)文章語言特點(diǎn)，感受語言魅力，積累語文素材，了解表達(dá)方式。學(xué)生只有不斷地堅(jiān)持誦讀，持之以恒，久而久之就會(huì)很熟練地掌握表達(dá)語言的技巧，學(xué)會(huì)用書面文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)，抒發(fā)感情。

二、朗讀訓(xùn)練可以使學(xué)生受到審美教育和愛國教育

精選的小學(xué)語文課本中有很多文章都是描寫自然景物的，這些文章的文字都比較優(yōu)美，描寫的景物也十分秀麗，如果學(xué)生經(jīng)常朗讀這樣的文章，其審美情趣會(huì)得到教育和提高。教師在教授學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀時(shí)，一定要讓學(xué)生掌握朗讀的技巧，教會(huì)學(xué)生正確朗讀的方法。比如，教師在講授《火燒云》時(shí)，就可以運(yùn)用聲情并茂的朗讀，通過優(yōu)美的聲音來給學(xué)生“展示”出一幅幅動(dòng)人的畫面，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。學(xué)生聽得非常入神，非常投入。教師經(jīng)常讓學(xué)生開展朗讀經(jīng)典文章的訓(xùn)練，能夠感化學(xué)生的心靈，感召學(xué)生積極主動(dòng)地去觀察生活，感受自然所帶來的無與倫比的魅力，從中體會(huì)到生活的美好。再比如，《觀潮》這篇課文，文章里面有一大段對(duì)于潮來了后的描寫，景色非常壯觀。教師在講授時(shí)運(yùn)用繪聲繪色的語言進(jìn)行朗讀，把潮來時(shí)的壯觀景象生動(dòng)形象地進(jìn)行了描述，在朗讀中感受潮的壯觀，在朗讀中體會(huì)自然的美，同時(shí)激發(fā)出學(xué)生對(duì)自然、對(duì)祖國大好山河的熱愛，使學(xué)生的愛國主義感情再次得到培養(yǎng)和增強(qiáng)。

三、朗讀訓(xùn)練可以活躍學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生感情

教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行的朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)不僅是教給學(xué)生簡單的朗讀，同時(shí)還是讓學(xué)生品味語言、感受語言的過程，其中包含了學(xué)生豐富的思維活動(dòng)和情感教育。比如在講授《我的戰(zhàn)友邱少云》這篇課文時(shí)，我就教給學(xué)生正確的朗讀方法，在朗讀中展開想象，讓學(xué)生去感受被烈火焚燒的滋味。但是，即使是這樣的考驗(yàn)，邱少云卻仍然像石頭一樣不動(dòng)，他為什么一動(dòng)不動(dòng)呢？為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)，為了整個(gè)班的潛伏任務(wù)。這時(shí)，學(xué)生對(duì)邱少云的堅(jiān)強(qiáng)意志和崇高精神所感動(dòng)、所折服。他為了革命事業(yè)，誓死堅(jiān)守革命紀(jì)律的獻(xiàn)身精神值得我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。再比如，講授《小珊迪》時(shí)，教師就充分運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的方法來完成教學(xué)任務(wù)。如小珊迪“懇求”“請(qǐng)求”“哀求”“乞求”“我”買他的火柴的語言，再從事情的結(jié)局，深切了解小珊迪的悲慘命運(yùn)和誠實(shí)的品格。學(xué)生對(duì)邱少云的崇高精神的贊美，對(duì)小珊迪的同情，是學(xué)生認(rèn)識(shí)的過程，也是發(fā)散思維的過程。學(xué)生不斷提高認(rèn)識(shí)，同時(shí)也發(fā)展了思維。學(xué)生思考時(shí)，自然地會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，去判斷事物。此時(shí)，教師有機(jī)地滲透思想教育，提高學(xué)生分辨真善美、假丑惡的能力，更能收到“教書育人”的整體效益。

在教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和心理特點(diǎn)的差異，各年級(jí)的訓(xùn)練要求不同，其側(cè)重點(diǎn)也不同。但從訓(xùn)練手段上來說，小學(xué)階段不管哪個(gè)年級(jí)，都應(yīng)當(dāng)突出讀的訓(xùn)練。其中朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練必不可少。有效的朗讀指導(dǎo)，能使學(xué)生從中受感染，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，并養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，也能起到很好的促進(jìn)作用。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”。因此，在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，是非常必要的。