淺談初中物理教師的教學風格

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學要充分發揮教材促進學生全面發展的基礎作用，這就要求初中物理教師要能遵循物理規律教學，并體現出物理教學的科學性、藝術性和個性化，形成自己獨特的教學風格。本文淺談了初中物理教師形成教學風格的途徑，以促使初中物理青年教師早日構建起個人的教學風格。

關鍵詞：教學藝術 教學風格 初中物理教學 規律

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》強調：“建設一支高素質的教師隊伍是扎實推進素質教育的關鍵”，“加強骨干教師隊伍建設，培養一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優秀教師和一批教育名師。”

對于教師來說，教學是一門學問，更是一門藝術，這一觀念已經滲透到每一位教師的教學思想中，具有別具特色的個人教學風格，也成了教師對教學藝術追求的最高境界。同時，新課程改革中對學習型、探究型教師的倡導，也進一步明確了教師形成自我教學風格的必要性。

“初中物理教學風格”指的是優秀的初中物理教師所具有的教學藝術風格，反映的是優秀教師在教學上所具有的一定的共性。由于教學對象和教學科目的不同，教學又有著其獨特性。理科有著自身的特點與要求，初中階段的學生也有其獨特的思維特點，這樣就對理科教師教學風格的形成有一定的制約性。初中物理教學中對概念、規律的講解，公式的推導、證明，數字、圖表的適時運用，學生實驗、演示實驗的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴密準確的語言、科學務實的態度，以保證物理教學的科學性。

教師的教學風格是教師在教學技能、教學思想、教學方法等方面所表現出的教學特色和個性，是教師教學藝術成熟的重要標志，是教師在長期的教學實踐中逐步形成的。

1 教育部門和學校應給予重視

教師所在的教育部門和學校領導應注意更新教育觀念，積極鼓勵教師建立自己個人獨特而鮮明的教學風格。

1.1 “學術自由、兼容并包”，鼓勵教師教學風格的多樣化發展

基礎教育課程改革根本目的就是全面推進素質教育，把培養終生學習、和諧發展的人作為首要目的。學校領導要發揚民主教學，要積極地鼓勵教師建立各自不同的教學風格，要為教師創造寬松的教學環境，肯定并支持每一位老師的個性教學，建立教師的考評制度，擺脫應試制度的束縛。教師才會將個性特征融入教學，才會有富有創意的教學方法和教學手段。

1.2 為教師創設學習條件，促進教師教學風格的形成

學校領導要堅持聽課，對每個教師的教學個性特點要深入了解，通過多途徑培養，發展其教學風格。青年教師初到崗位，缺乏經驗，完全靠自己摸索，勢必會走很多彎路。學校要創設條件讓青年教師和有經驗的教師“師徒制”。同時，學校也應對教師采取多種培訓方式，多與兄弟學校、高校進行學習交流，并開展各種教研活動，以此促進教師專業素養的提高。

1.3 把教學風格作為教師教學評價的重要指標

教學評價是教學工作的最根本的動力，對其進行合理地運用，有益于調動教師教學工作的積極性。將形成教學風格加入到教學評價，可以調動教師追求教學藝術的自覺性，使其教學創造性和個性得到充分施展，提倡有風格的教學也是素質教育的具體落實，對學生全面發展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個人努力

教師自身對教學風格的追求是形成其獨特教學風格的最根本動力，是其個人努力的源泉，也將早日形成自己的教學風格。

2.1 樂教的精神

當今教師應把教學作為一種藝術性的事業來認識和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學作為一種藝術性的事業來追求，教師才能將自己全身心地投入到教學工作中，盡情施展其才，樂享創造性的成就感。也會強化教師對教學藝術事業的追求，形成快樂教學的良性循環，如此，教師就會在教學實踐中逐步形成獨具特色的自我教學風格。

2.2 苦練學科基本功

形成自我教學風格的最基本前提就是要苦練學科基本功。對于初中物理教師來說，形成風格的最基本前提就是教學要有科學性，教學的每一個環節不僅要符合科學的知識結構，而且還要嚴格遵循教育、教學的一般規律。

對于一名初中物理教師，應該掌握的知識結構大致由兩部分：（1）物理知識的系統，物理方法論的知識，物理學史知識，系統的教學原則和教學規律，心理學知識，實驗的基本理論和操作方法，教學設計、上課（語言表達、板書、導入、提問、小節等）、復習、命題等技能。（2）較系統的數學知識，與物理相關的橫向、縱向科學知識，思維科學方面的基本知識，一定的哲學修養，一定的文學修養，必要的邏輯知識，一定的現代教育技術知識。

2.3 認識自我，揚長避短，發揮個人優勢

教師要有清醒的自我認識，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過自我實踐、自我反思達到自我監控，從實際出發，揚長避短，形成獨特的個人教學風格。

2.4 學習與創新相結合

教師在探索教學藝術的道路上既要虛心求學，又要有所創新；吸收別人的經驗，是為了有所創新；博眾人之彩，并能結合自己的個人特點，兩者和諧融合，創建出自我專屬的獨特教學風格。

2.5 注重反思，不斷發展

教師的反思是指教師對自我在具體教學實踐中的表現進行客觀的評價和修正，從而使教學效能和教學素養不斷提高。物理教育經驗是物理教師對講授物理、學生學習物理及成功組織物理教學活動的各種體會，是物理教師們寶貴的精神財富，所以每一位教師都應做好反思工作，總結成功與失敗的經驗，提高與發展自身的業務水平。

素質教育涌出了教學藝術的浪花，將教學風格與具體的初中物理學科相結合，是每一位物理教師面臨的考驗。但是只要有堅實的理論知識、并時刻伴有毅力和信念，我深信每一位物理教師都會形成自己獨特的教學風格。

作者簡介：史華，青海師范大學2014級教育碩士。