淺談初中物理教師的教學(xué)風(fēng)格

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，初中物理教學(xué)要充分發(fā)揮教材促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)作用，這就要求初中物理教師要能遵循物理規(guī)律教學(xué)，并體現(xiàn)出物理教學(xué)的科學(xué)性、藝術(shù)性和個(gè)性化，形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。本文淺談了初中物理教師形成教學(xué)風(fēng)格的途徑，以促使初中物理青年教師早日構(gòu)建起個(gè)人的教學(xué)風(fēng)格。

關(guān)鍵詞：教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)風(fēng)格 初中物理教學(xué) 規(guī)律

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵”，“加強(qiáng)骨干教師隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批在教育教學(xué)工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師和一批教育名師。”

對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)，更是一門藝術(shù)，這一觀念已經(jīng)滲透到每一位教師的教學(xué)思想中，具有別具特色的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格，也成了教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)追求的最高境界。同時(shí)，新課程改革中對(duì)學(xué)習(xí)型、探究型教師的倡導(dǎo)，也進(jìn)一步明確了教師形成自我教學(xué)風(fēng)格的必要性。

“初中物理教學(xué)風(fēng)格”指的是優(yōu)秀的初中物理教師所具有的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格，反映的是優(yōu)秀教師在教學(xué)上所具有的一定的共性。由于教學(xué)對(duì)象和教學(xué)科目的不同，教學(xué)又有著其獨(dú)特性。理科有著自身的特點(diǎn)與要求，初中階段的學(xué)生也有其獨(dú)特的思維特點(diǎn)，這樣就對(duì)理科教師教學(xué)風(fēng)格的形成有一定的制約性。初中物理教學(xué)中對(duì)概念、規(guī)律的講解，公式的推導(dǎo)、證明，數(shù)字、圖表的適時(shí)運(yùn)用，學(xué)生實(shí)驗(yàn)、演示實(shí)驗(yàn)的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴(yán)密準(zhǔn)確的語(yǔ)言、科學(xué)務(wù)實(shí)的態(tài)度，以保證物理教學(xué)的科學(xué)性。

教師的教學(xué)風(fēng)格是教師在教學(xué)技能、教學(xué)思想、教學(xué)方法等方面所表現(xiàn)出的教學(xué)特色和個(gè)性，是教師教學(xué)藝術(shù)成熟的重要標(biāo)志，是教師在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中逐步形成的。

1 教育部門和學(xué)校應(yīng)給予重視

教師所在的教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意更新教育觀念，積極鼓勵(lì)教師建立自己個(gè)人獨(dú)特而鮮明的教學(xué)風(fēng)格。

1.1 “學(xué)術(shù)自由、兼容并包”，鼓勵(lì)教師教學(xué)風(fēng)格的多樣化發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革根本目的就是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，把培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、和諧發(fā)展的人作為首要目的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揚(yáng)民主教學(xué)，要積極地鼓勵(lì)教師建立各自不同的教學(xué)風(fēng)格，要為教師創(chuàng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，肯定并支持每一位老師的個(gè)性教學(xué)，建立教師的考評(píng)制度，擺脫應(yīng)試制度的束縛。教師才會(huì)將個(gè)性特征融入教學(xué)，才會(huì)有富有創(chuàng)意的教學(xué)方法和教學(xué)手段。

1.2 為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，促進(jìn)教師教學(xué)風(fēng)格的形成

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要堅(jiān)持聽課，對(duì)每個(gè)教師的教學(xué)個(gè)性特點(diǎn)要深入了解，通過(guò)多途徑培養(yǎng)，發(fā)展其教學(xué)風(fēng)格。青年教師初到崗位，缺乏經(jīng)驗(yàn)，完全靠自己摸索，勢(shì)必會(huì)走很多彎路。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓青年教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師“師徒制”。同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)對(duì)教師采取多種培訓(xùn)方式，多與兄弟學(xué)校、高校進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，并開展各種教研活動(dòng)，以此促進(jìn)教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.3 把教學(xué)風(fēng)格作為教師教學(xué)評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)

教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)工作的最根本的動(dòng)力，對(duì)其進(jìn)行合理地運(yùn)用，有益于調(diào)動(dòng)教師教學(xué)工作的積極性。將形成教學(xué)風(fēng)格加入到教學(xué)評(píng)價(jià)，可以調(diào)動(dòng)教師追求教學(xué)藝術(shù)的自覺性，使其教學(xué)創(chuàng)造性和個(gè)性得到充分施展，提倡有風(fēng)格的教學(xué)也是素質(zhì)教育的具體落實(shí)，對(duì)學(xué)生全面發(fā)展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個(gè)人努力

教師自身對(duì)教學(xué)風(fēng)格的追求是形成其獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格的最根本動(dòng)力，是其個(gè)人努力的源泉，也將早日形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2.1 樂(lè)教的精神

當(dāng)今教師應(yīng)把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來(lái)認(rèn)識(shí)和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學(xué)作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來(lái)追求，教師才能將自己全身心地投入到教學(xué)工作中，盡情施展其才，樂(lè)享創(chuàng)造性的成就感。也會(huì)強(qiáng)化教師對(duì)教學(xué)藝術(shù)事業(yè)的追求，形成快樂(lè)教學(xué)的良性循環(huán)，如此，教師就會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中逐步形成獨(dú)具特色的自我教學(xué)風(fēng)格。

2.2 苦練學(xué)科基本功

形成自我教學(xué)風(fēng)格的最基本前提就是要苦練學(xué)科基本功。對(duì)于初中物理教師來(lái)說(shuō)，形成風(fēng)格的最基本前提就是教學(xué)要有科學(xué)性，教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)不僅要符合科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而且還要嚴(yán)格遵循教育、教學(xué)的一般規(guī)律。

對(duì)于一名初中物理教師，應(yīng)該掌握的知識(shí)結(jié)構(gòu)大致由兩部分：（1）物理知識(shí)的系統(tǒng)，物理方法論的知識(shí)，物理學(xué)史知識(shí)，系統(tǒng)的教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)律，心理學(xué)知識(shí)，實(shí)驗(yàn)的基本理論和操作方法，教學(xué)設(shè)計(jì)、上課（語(yǔ)言表達(dá)、板書、導(dǎo)入、提問(wèn)、小節(jié)等）、復(fù)習(xí)、命題等技能。（2）較系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，與物理相關(guān)的橫向、縱向科學(xué)知識(shí)，思維科學(xué)方面的基本知識(shí)，一定的哲學(xué)修養(yǎng)，一定的文學(xué)修養(yǎng)，必要的邏輯知識(shí)，一定的現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)。

2.3 認(rèn)識(shí)自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)

教師要有清醒的自我認(rèn)識(shí)，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過(guò)自我實(shí)踐、自我反思達(dá)到自我監(jiān)控，從實(shí)際出發(fā)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，形成獨(dú)特的個(gè)人教學(xué)風(fēng)格。

2.4 學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合

教師在探索教學(xué)藝術(shù)的道路上既要虛心求學(xué)，又要有所創(chuàng)新；吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，是為了有所創(chuàng)新；博眾人之彩，并能結(jié)合自己的個(gè)人特點(diǎn)，兩者和諧融合，創(chuàng)建出自我專屬的獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格。

2.5 注重反思，不斷發(fā)展

教師的反思是指教師對(duì)自我在具體教學(xué)實(shí)踐中的表現(xiàn)進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和修正，從而使教學(xué)效能和教學(xué)素養(yǎng)不斷提高。物理教育經(jīng)驗(yàn)是物理教師對(duì)講授物理、學(xué)生學(xué)習(xí)物理及成功組織物理教學(xué)活動(dòng)的各種體會(huì)，是物理教師們寶貴的精神財(cái)富，所以每一位教師都應(yīng)做好反思工作，總結(jié)成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，提高與發(fā)展自身的業(yè)務(wù)水平。

素質(zhì)教育涌出了教學(xué)藝術(shù)的浪花，將教學(xué)風(fēng)格與具體的初中物理學(xué)科相結(jié)合，是每一位物理教師面臨的考驗(yàn)。但是只要有堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)、并時(shí)刻伴有毅力和信念，我深信每一位物理教師都會(huì)形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

作者簡(jiǎn)介：史華，青海師范大學(xué)2014級(jí)教育碩士。