提高小學生計算能力的策略研究

段磊

〔關鍵詞〕 數學教學；計算能力；培養；計算習慣；口

算基礎；典型性；多樣性；針對性

〔中圖分類號〕 G623.5 〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2014）24—0054—01

計算能力是一項基本的數學能力，是學習數學的基礎。培養小學生的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。那么，如何提高學生的計算能力，讓學生“正確、迅速、靈活、合理”地進行計算呢？

一、培養學生良好的計算習慣

1.仔細校對的習慣。計算都要抄題，要求學生凡是抄下來的都要校對，做到不錯不漏。在低年級因為題量很少，計算也很簡單，筆者在平時的教學和練習中引導學生充分利用草稿紙，在草稿紙上將題目抄下來，再一次進行計算。

2.認真審題的習慣。這是計算正確、迅速的前提。一要審數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數據的特點，聯系運算性質和定律，考慮能否簡算，不能直接簡算的可否通過拆、分、合等方法使運算簡便，然后再動手解題。

3.規范書寫的習慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草、不涂改、不粘貼，保持作業的整潔美觀。在低年級教學中，筆者采取小紅花的方式鼓勵書寫規范的學生。

4.估算和驗算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求；再次要求學生切實掌握用估算來檢驗答案正確與否的方法。

二、打好學生的口算基礎

教學大綱指出：“培養學生的計算能力，首先要重視基本的口算訓練。口算既是筆算的基礎，又是計算能力的重要組成部分。”筆者認為，教師可以采取以下幾種方法，幫助學生打好口算基礎。

1.歸納總結口算方法。在小學低年級，特別是“20以內的進位加法”是加減法口算的重點，也是難點。只要將“20以內的口算”掌握得非常熟練，那么更難一些的口算就沒有多大的問題了。

2.做到持之以恒。口算要做到正確熟練，必須堅持做到天天練，課課練。筆者的做法就是每天利用課前三至五分鐘的時間讓學生口算20道題。實踐證明，經過持之以恒、堅持不懈的練習，學生的口算能力在一定程度上得到了提高。

3.養成良好的學習習慣。良好的習慣是提高計算能力的保證。在教學過程中，教師要隨時對學生進行良好學習習慣的培養。如，讓他們養成“看清題目、計算仔細、書寫整潔、自覺檢查”的良好習慣。

三、設計習題要注重“三性”

典型性：教師所選擇的練習題要具有一定的代表性，既要考慮基礎性，又要考慮發展性，要讓學生通過練習使基礎知識得到鞏固，基本技能得到提高。

多樣性：數學練習的設計應追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，題型可以有口算練習、筆算練習、應用練習、選擇練習、判斷練習、綜合練習、操作練習等，讓學生既動手，又動口，還動腦。而且在練習時既可以讓學生集體練習，還可以讓學生獨自練習，當然也可以是小組合作練習。

針對性：教師要根據教學目標來設計練習，準確地把握各部分知識結構中的重點和難點，必須符合學生思維特點和認知、發展的客觀規律。因此，設計練習要具有針對性，體現因材施教、因人施教、分層施教的原則，并且從教材和學生的實際出發，根據教學內容的要求和學生的心理特點，進而有針對性地設計練習題目。

總之，培養學生的計算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程。既要加強對學生基本技能的訓練，同時又要注重對學生的針對性訓練。只要認真鉆研，工作中不斷進行總結和完善，相信學生的計算能力一定能得到相應的提高。

編輯：謝穎麗endprint