高中數學教學現狀及改善策略探究

劉海榮

【摘 要】對于為數不少的高中生來說，數學是學習中一個不可忽視的短板，許多學生對于數學的學習抱著非常抵觸的心理，數學學習積極性不高，導致高中數學課堂教學的有效性不足。本文針對高中數學教學現狀進行了深入探究，并提出了幾點教學策略，希望可以對教師今后的教學活動有所啟示。

【關鍵詞】高中數學 現狀 策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.02.060

隨著新課程改革的進一步深入，對于數學教學提出了更高的教學要求，學生們在不同階段學習的內容是不一樣的，對于學生的成長所起到的作用也是不一樣的，可能學生以往只是停留在數學知識的學習和概念的理解上，高中階段開始接觸一些更為深刻的數學原理，因此，作為一名優秀的高中數學教師不應該只教會給學生表面的教材知識，為了學生的成績而教學，我們更應該教給學生一些學習技巧，方便學生今后更好地進行數學學習，我們應該認識到教師所承擔的任務，我們應該在平時的教學活動中根據學生的興趣愛好、心理特點進行教學方法和教學思路的創新，不斷探索學生喜歡的新的教學模式，激發學生學習的積極性，讓學生在快樂中學習數學知識，感受到數學的強大魅力。本文就當前高中數學教學中出現的問題進行了細致的探究，并提出了促進課堂有效性的幾點策略，希望可以對高中數學教師今后的教學提供相關借鑒，從而切實提高學生的數學水平和能力。

一、高中數學教學有效性探究的積極作用

數學作為主科之一，不僅是學生成績的一個重要方面，也是學生未來與國際接軌的重要方面，加強對高中數學教學現狀的探究，才可以發現當前教學中真正存在的問題是什么，找到了問題的所在，教師才能“對癥下藥”，才能更好地進行教學模式的探索。對于高中數學教學方法進行探究有利于提高學生的學習積極性，有利于營造良好的課堂氛圍，有利于提高學生對于數學知識的綜合運用。因此在平時的教學活動中教師要注重對數學的全方位把握，注重基本技能的訓練，加強學生創新能力的培養，注重對學生邏輯思維的培養，讓學生更好的運用學到的知識，不斷提高學生的能力和水平。

二、當前高中數學教學中存在的問題

（一）教師教學方式偏差，課堂效率低下

時代是不斷發展的，教師必須根據時代的發展、課程改革的需要不斷改善教學方式，當前部分教師忽視了對學生學習能力的培養，一味地灌輸教材中的知識，教學停留在教材、做題目的傳統教學模式中，將學生帶進“題海”里，讓學生做大量的高考數學題，從而使得學生的學習負擔越來越大，使許多學生失去了學習的興趣，課堂效率越來越低，學生將學習看作是一種負擔，陷入了被動學習的境地里。

（二）學生受傳統觀念影響，積極性不高

當前教育越來越注重對學生學習能力的培養，而在實際的課堂教學中受傳統教學觀念的影響，學生已經習慣了“填鴨式”的教育，始終處于被動的狀態，不能積極主動地接受知識，對教師和課本有著極大的依賴性。數學是一門充滿理性思維和邏輯思維的科目，很多學生對于教師在教學中設置的一些活動不以為意，不敢站起來表達自己的想法，將數學學習看作是很困難的事情，一些學生就徹底放棄數學這門學科，偏科現象嚴重，從而導致了學生總體成績的下降。

三、提高高中數學課堂教學有效性的具體措施

（一）正確定位教學目標，加強師生之間的交流

好的教學模式對于課堂效果的提升有著重要的作用，因此教師應該在平時的課堂教學中不斷摸索前進，根據學生的具體情況找到符合學生的教學方式。為了更好的掌握學生的學習心理，教師應該在平時加強與學生的溝通交流，了解學生的性格特點，并根據學生的性格特點制定教學計劃，確立明確的教學目標，只有這樣才可以方便學生更好的對知識進行吸收和記憶。例如：在學習人教版高中數學教材第一章時，主要內容是集合與函數的概念，學生在學習該章節時總是會忽略空集和集合本身。針對這種情況，教師不應該直接給予學生對與錯的評價，而是應該引導學生回憶出集合的主要含義：某些指定的對象集在一起就成為一個集合，其中每一個對象叫元素。然后學生在理解集合概念的基礎上，教師再帶領學生回憶出集合的三個特性，分別是：確定性、互異性和無序性，由此學生在下次做題的過程中將會降低犯錯的概率。

（二）加強小組學習，共建向上氛圍

在教學過程中，我們可以劃分小組，讓同學們在討論中學習，在學習中討論，小組學習不僅可以讓學生之間取長補短，還可以在同學之間形成競爭向上的學習氛圍，激發學生的學習興趣。例如在學習完高中必修一數學課本之后，傳統數學教師都會進行知識點總結，這無疑是忽視了學生的主體性，對此教師可以讓學生自己去進行總結。在提前分好的小組中，學生合上課本，發揮集體的智慧共同回憶之前的數學知識與原理。學生開始總結出有關結合與函數的概念，集合的含義與主要特性以及集合的表示方法、集合之間的基本關系等，學生自己總結的知識點往往比教師直接總結的會記憶深刻得多。

（三）實行鼓勵式教育，發揮學生的主體作用

受到表揚對于每個學生來說都是很美的一件事，高中階段的學生同樣會因為教師一個眼神或者是一句鼓勵的話而愛上學習，這就需要教師建立科學合理的評價機制，讓學生在平時的教學活動中得到充分的肯定。例如在平時的數學課堂教學中，教師應該給學生想象的空間，根據教材中的內容提出相關的問題，讓學生發散思維去思考，對學生所提出的各種想法予以充分的肯定，對于一些積極發言的學生給予表揚等，從而進一步增強學生的學習積極性，使學生更好的學習數學知識。同時利用多媒體等現代科技進一步設計教學過程，找到學生的興趣點，能夠有效激發學生的學習興趣。

四、結束語

總而言之，對于高中數學教學現狀及教學策略的探究任重而道遠，這是一個長期性的過程，我們不能急于求成，一蹴而就，需要教師和學生的共同努力。教師應該在平時的教學活動中不斷改進教學思路和教學方法，加強與學生的溝通學習，探索全新的教學模式，讓學生體會到數學學習的樂趣，讓學生善于思考，切實提高學生的數學水平和能力，從而幫助學生取得優異的成績，增加學生邏輯思維能力，加強學生綜合發展水平。本文針對當前高中數學課堂教學中出現的問題進行了細致的分析，并對于新課程改革下提高高中數學課堂的有效性提出了幾點具體的建議，希望教師們在今后的教學過程中加以實踐，真正激發學生的學習興趣，切實提高學生的數學水平和能力。