社會主義核心價值觀在中學歷史教學中的滲透

馬紅波

摘 要 黨的十八大提出了“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四字的社會主義核心價值觀。在山區中學歷史教學中構建德育課程體系，就要根據山區中學學生的特點，結合歷史教學，讓廣大山區學生也充分了解社會主義核心價值觀的內涵，從而讓學生努力學習，將來為建設更富強文明的中華人民共和國而奮斗。

關鍵詞 核心價值觀 山區中學 歷史教學

中圖分類號：G633.51 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0050-02

在學生思想教育中，將國家層面的價值目標、社會層面的價值取向和公民個人層面的價值準則，植根于學生的心靈，促進學生的全面發展，始終是教學的首要任務。歷史教學，一方面是對我們傳統文化的傳承，另一方面也是對我國以及整個世界各階段各行各業出現的優秀人物的贊美，從而激發我們強烈的愛國主義情感，并且激勵青少年繼往開來，發奮圖強，開拓進取，為祖國的繁榮昌盛而努力。

一、在進行愛國主義教育中滲透

歷史教材中有豐富的愛國主義內容，他體現了中華民族的優良傳統，真摯的愛國情感是指引青少年推動祖國富強文明的巨大動力。

山區學生思想相對閉塞，但中學生已經有了解世界的強烈愿望，山區中學的歷史教學就是要把對學生進行社會主義核心價值觀的教育滲透于一堂堂的歷史課中。讓學生從朦朧的對祖國的愛，轉化為對祖國深沉而執著的愛。讓八國聯軍侵略中國、日本帝國主義對中國南京實行的慘絕人寰的南京大屠殺等等這些歷史深深地烙印在山區中學生的心里，讓學生隨時牢記國恥，領略到周恩來的“為中華之崛起而讀書”。因此，只有學生對祖國的熱愛和忠誠，才能踐行社會主義核心價值觀。

二、在樹立學生遠大理想中滲透

讓學生樹立遠大理想，是滲透社會主義價值觀的集中體現。要讓國家富強，要讓社會文明和諧，離不開一代又一代人的探索、追求、奮斗。中學生正在世界觀、人生觀形成時期，如果能夠讓學生樹立遠大理想，學生就能夠在以后的學習以及工作中，努力實現自己的理想。實踐證明，歷史是研究和闡述人類社會發展的具體過程及其規律性的科學。縱觀人類發展的歷史實際上也是人類不斷樹立理想、追求理想、實現理想的過程。一代又一代的人民大眾在追求著自己的理想，一個又一個的英雄豪杰也在領導著人民大眾追求著更大的社會理想。歷史教學就是要讓學生清楚了解人類追求理想的歷史，指引學生樹立遠大理想。只有一個個學生樹立遠大理想，個體才能夠形成整體，富強、民主、文明、和諧的國家層面的價值目標才能逐漸體現。所以，在歷史教學中，讓學生樹立遠大理想，是滲透社會主義價值觀的集中體現。

三、在塑造學生完美個性中滲透

歷史學科是通過歷史教學讓學生充分了解歷史，它是人們正確認識自己，肯定自己，超越自己的一面鏡子。這其中有許多優秀人物指引著學生去崇拜，去追求，去效仿，在歷史教學中就要充分運用榜樣的力量，塑造學生完美個性。

早在遠古時期，就有為治理黃河“三過家門而不入”的大禹；投筆從戎的班超；“匈奴未滅，何以為家”的霍去病；九死一生通西域的張騫；“鞠躬盡瘁，死而后己”的諸葛亮；“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的范仲淹；精忠報國的岳飛；“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下興亡，匹夫有責”的顧炎武；“封侯非我意，但愿海波平”的戚繼光；“茍利國家生死己，豈因禍福避驅之”的林則徐；民主革命的先行者孫中山等等，他們為了國家的獨立、民族的生存進行不屈不撓的英勇斗爭，不惜為此獻出寶貴的生命。從中我們可以看到一股浩然正氣，在一代又一代人身上得到繼承和發揚。學生能從這些優秀人物的言行事跡中受到陶冶、啟迪。在歷史教學中塑造學生完美人格，以體現社會主義核心價值觀。

總之，歷史教學中滲透社會主義核心價值觀，對于山區中學的學生發展有極其重要的作用，我們可以通過歷史人物對學生進行誠信教育，比如，商鞅徙木為信的故事，對學生進行愛國主義教育。只要用心挖掘，歷史課完全可以變成一個進行社會主義核心價值觀教育的寶貴素材庫，歷史課堂也會在對學生進行社會主義核心價值觀教育中發揮獨特作用。

參考文獻：

[1]王曉榮.“中國近現代史綱要”教學中的社會主義核心價值觀體系教育[J].思想理論教育導刊，2001，（06）.

[2]周密.歷史教學中達成社會主義核心價值觀教育目標的研究[D].蘇州大學，2012.

（責任編輯 劉 馨）