提振高中生能動學習情感策略運用之淺析

季宜紅

【摘 要】“學生發展核心素養”，是以素質教育為基準，以終身學習能力培養為目標，培養學生主體具備適應終身發展和社會發展需要的良好品格和關鍵能力。能動學習情感是學生實現良好學習效果的有效保障和重要支撐。本文作者結合“學生發展核心素養”，對提振高中生能動學習情感策略運用做了簡單試論。

【關鍵詞】高中數學；能動學習；學習情感；策略運用；提振；淺析

學生是人類社會構建的重要架構，也是客觀存在的社會個體。“中國學生發展核心素養”已經正式出爐，并成為學科教育教學的重要教研目標和任務。“學生發展核心素養”，是以素質教育為基準，以終身學習能力培養為目標，培養學生主體具備適應終身發展和社會發展需要的良好品格和關鍵能力。其核心素養主要由人文底蘊、科學精神、學會學習、身心健康、社會責任、實踐創新等九大素養構成。學生作為課堂教學的重要參與者、教學效能評判的重要參照物，有著豐富、生動、復雜的內心世界和內在情感。同時，所開展和實施的任何實踐活動，都建立在良好的思想情感基礎之上，并以此作為有效保障和重要支撐。

一、在情感渲染法實施進程中培養樂于學習情感

在“中國學生發展核心素養”教學研究中，筆者深刻認識到，學習情感是其首要環節，是其思想保證。筆者發現，不少高中數學教師在具體教學進程中，片面認為高中生經過一定時期的訓練和積淀，已經形成了穩固的學習意識以及堅定的學習信念，良好學習觀念已經具備，卻忽視了他們情感的激發和培養。而高中生群體學習情感需要外界的有效培養和提振。因此，要將樂于學習、主動學習情感需要滲透在課堂教學進程之中，予以深入的貫徹和認真的落實。首先要構建和諧師生關系。不少高中生不愿學習、不想學習，一定程度上是由于和教師之間的緊張關系造成的。教師要主動俯下身子，與學生平起平坐，和學生打成一片，成為他們的朋友和知心，促使高中生由“親其師”向“學其課”轉變。其次要創設教學場景。充分挖掘數學教材中所隱含的豐富、生動的生活案例和生動事例，借助于多媒體教學，為高中生營造出生動直觀、形象生動、聲情并茂的教學氛圍，催生學生的樂于學習情感。如“指數函數”一節課講解時，教師怡情入境、以景促情，通過教學軟件以及電子畫板等器材，將古代國王獎勵圍棋發明者“麥子的故事”，通過形象、生動的教學畫面，將實際問題轉化成數學問題，將抽象、深奧的數學知識點予以直觀、動態的展示，以其吸引住高中生“眼球”，激發主動學習的情感。

二、在探索實踐法施行進程中培養勇于探究精神

教育實踐學認為，勇于探究、敢于實踐，是主動學習情感的外在生動展示和有效表現。在“中國學生發展核心素養”教育理念之中，實踐創新是其九大核心素養之一。同時也是高中數學學科課堂教學的重要任務和根本追求。這就要求，高中數學教師要尊重學生主體地位，實施學生探究為主的實踐教學方法，為他們提供“親身勞動”的時機，搭建“感受探究”的舞臺，將數學知識要點講解、數學習題案例教學、數學學習評講等，融入高中生的探究活動環節，組織高中生深入感知、解析，在獲取“勞動成果”的過程中，體味數學探究的“艱辛”、數學實踐的“成果”、數學探知的“喜悅”，進而形成勇于探究、善于探知的學習情感。

教師在上述數學問題教學中，從學習能力培養的角度出發，發揮學生主體能動特性，將問題解答任務交給高中生，教師予以適當引導，設計如下過程：

學生探知問題條件及要求，展示所得的認知觀點，教師予以指點：本題有兩種基本方法，其中“本題中給出AB的中點坐標，所以在解題時先設出A，B兩點坐標，然后采用點差法求解”相對簡單，運算量較少。學生相互交流，集思廣益得到其解析思路，要注重對橢圓定義以及性質等內容的運用。

教師開展點評，對高中生在探究實踐活動的表現和呈現予以肯定，并提出努力追趕方向。以此提高高中生主動探究的積極性。

三、在評價教學法組織進程中培養主動反思習慣

“學是為了不教的學”，是當前素質教育背景下學科課堂教學的終極目標和最高追求。筆者以為，讓學生積累豐富的數學知識素養、掌握解決問題的科學方法，只是其中的一個方面。教師同時還要注重學生評價、辨析能力的培養，也就是“中國學生發展核心素養”所提出的“學會學習”這一素養。因此，教師要有意識的多開展評價教學活動，改變以往教師為主的評價方式，多讓高中生參與其中，組建評判合作小組，開展組內評價分析活動，以此促發他們深入、主動思考，促使他們自己對照評判結論，進行認真思考和反思，以此全面找尋自身學習優缺點，形成良好的反思學習習慣。

總之，高中生雖然形成一定主動學習情感，但還需要鞏固和強化。高中數學教師需要借助現代先進的教學理念，實施科學、有效的教學方法，引導、推動、促使高中生群體主動學、能動學以及深入學，逐步培養高中生良好的終身學習素養。

【參考文獻】

[1]“中國學生發展核心素養”（征求意見稿）[D].中國教師，2016年09期

[2]歐凌.轉變教學觀念 提高教學效益——淺談高中數學教學方法的改進[J].中小學圖書情報世界，2012年

[3]張旋.淺談高中數學教學方法及實施策略[J].教育教學論壇，2013年第12期

[4]馬婉婷，曹浩，張希清.文質相炳煥 垂輝映千春——訪南京師范大學教授郁賢皓[J].初中生世界，2013年11期