初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的參與意識

王建福

摘 要：化學是初中教學內(nèi)容的重要組成部分，對學生今后的生活、學習均具有重要意義。由于化學學習需要學生記憶、理解、掌握大量的方程式、化學用語、基本概念，學習負擔較重，而傳統(tǒng)的教學方法過于強調(diào)學生多看、多記、多練，學習方法枯燥，導致學生課堂參與意識不強。結(jié)合實際教學經(jīng)驗，從激發(fā)學習興趣、重視化學實驗、聯(lián)系生活實際三個方面，淺談初中化學教學中如何培養(yǎng)學生的參與意識。

關(guān)鍵詞：學習興趣；化學實驗；參與意識

一、激發(fā)學習興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。初中化學教學活動中，要切實培養(yǎng)學生的參與意識，首要問題就是激發(fā)學生的學習興趣。有了學習興趣，才能調(diào)動學生的主觀能動性，才能讓學生的學習從被動變?yōu)橹鲃樱虒W過程才能事半功倍。如何激發(fā)學生的學習興趣？首先，師生關(guān)系融洽。所謂：親其師而信其道。教師要轉(zhuǎn)變過去的“師道尊嚴”，采取積極、主動的措施“靠近”學生，與學生做朋友，和學生打成一片。多與學生交流，了解現(xiàn)在孩子的內(nèi)心世界，學會從學生的角度思考，為課堂教學營造出活躍的氛圍。其次，整合信息技術(shù)教學。信息技術(shù)教學，結(jié)合圖片、視頻、文本、動畫、音樂等多種形式，極大地刺激學生的感官體驗，有效地“化抽象為具體”。例如，教學“水的組成”時，由于這一化學過程、化學概念難以直觀地、清晰地讓學生理解，于是筆者采用多媒體方式：以動畫形式顯示出“氫原子”“氧原子”，之后兩個氫原子與一個氧原子相互結(jié)合，形成一個水分子；反之，水分解的過程也用動畫形式顯示，水分子分解成若干的氫原子、氧原子，氫原子相互結(jié)合形成氫氣，氧原子相互結(jié)合形成氧氣。運用動畫的方式，促進學生在頭腦中想象“分子的結(jié)合及重新結(jié)合”的情景，從而加深印象，理解化學反應(yīng)的本質(zhì)。

二、重視化學實驗

實驗是化學學習的基石。“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”知識源于實踐，實踐是檢驗真理的唯一標準。對于化學學習，光靠一味地強化記憶、閱讀、算題，學生的思維能力、拓展能力、創(chuàng)新能力難以取得有效提高。教師只有重視實驗教學，理論與實踐并重，才能切實提高學生的化學素養(yǎng)；同時由于化學實驗的趣味性、探究性、操作性等特點，能有效激發(fā)學生的求知欲、參與欲。如何做好初中化學的實驗教學？學生是教學的主體，實驗教學應(yīng)突出學生的主體地位。初中化學學生實驗如何教學？其一，目標明確。實驗?zāi)繕嗣鞔_，師生之間圍繞這一目標，共同完成教學任務(wù)。學生在動手操作的過程中，培養(yǎng)學生的動手能力，鞏固已學理論知識，拓展創(chuàng)新思維。其二，小組合作。某些實驗課題，單靠個人無法快速、高效地完成，小組合作則不同，同學之間群策群力、各司其職、溝通交流，才能高效地完成實驗內(nèi)容。其三，從旁引導。實驗課之前，教師就需要對實驗進行研究、預(yù)試，總結(jié)出其中的關(guān)鍵點；交代好應(yīng)當注意的事項；在學生實驗時，從旁引導，確保實驗過程順利進行。其四，總結(jié)反思。實驗結(jié)束之后，各小組需要對實驗結(jié)果做好記錄工作，筆者也會提出思考問題，讓各小組在課后進行反思總結(jié)，加深對實驗課題的了解。

三、聯(lián)系生活實際

生活中存在的化學反應(yīng)、化學現(xiàn)象時時可見、處處可循。可能由于學生對這些化學現(xiàn)象沒有觀察留意，從而導致化學課堂與生活實際聯(lián)系不上，最終課堂參與欲望不強烈。因此，教師要善于在教學活動中，讓教學內(nèi)容與生活實際聯(lián)系起來，這對學生化學學習意義重大。首先，理論與實踐互相印證。初中化學教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有的學生總是記不住一些重要的，需要記憶的化學反應(yīng)、現(xiàn)象。為了鞏固知識，加深學生的記憶效果，筆者將書本知識與生活實際聯(lián)系起來。例如，講解“宏觀物質(zhì)與微觀粒子”相關(guān)知識點時，筆者發(fā)現(xiàn)學生難以理解“相同體積的不同物質(zhì)，混合在一起后的體積小于兩者之和”。于是筆者一方面講述“不同分子間隙大小不同”的原理，一方面用相同體積的水、酒精混合在一起，以直觀、具體的實驗現(xiàn)象展示給學生，幫助學生理解這一知識點。其次，處理生活中的小問題。化學知識，能廣泛地運用于生活實際之中，解決一些生活中的小問題。例如，同學們都知道，用清潔劑能去除鏡子上的污點，但你們也許不知道，用檸檬水同樣能除去鏡子上的污點，而且清潔后的鏡子還具有防霧的功效。再如，由于水的堿性，會造成浴缸上出現(xiàn)污漬，此時用小蘇打搭配上醋，能產(chǎn)生大量的泡沫，之后再用海綿擦洗，清潔效果良好。

四、結(jié)語

教學過程中應(yīng)當明白，教師是教學的組織者、引導者，學生才是教學的主體。有限的課堂教學時間，難以將所有的知識點“掰開、揉碎”地傳授給學生，即便做到，學生也無法做到全部接受、吸收、掌握。因此，教學中教師要培養(yǎng)學生的參與意識，以融洽的師生關(guān)系，多彩的課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣；重視化學實驗，提高學生的動手實踐能力；聯(lián)系生活實際，用生活中出現(xiàn)的化學現(xiàn)象，讓學生發(fā)現(xiàn)化學之美，這樣才能變被動接受為主動學習，教學效果才能事半功倍。

參考文獻：

謝希.高校化學教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)造能力[J].亞太教育，2016（18）.

編輯 段麗君