關于新教師專業素養提高的幾點思考

火高上

摘 要：課堂教學永遠是培養學生素養的主要陣地，學生實踐能力和創新精神的培養，關鍵在于教師必須改變傳統的教學觀念，通過“青藍工程”的實施，年輕教師在師傅的精心指點和個人努力取得進步，使他們在起跑線上有個好的開頭，指導、幫助新教師加快專業成長，新教師就要多學習、多聽課、勤思考、勤反思快速提高教學業務水平，達到提高教師專業素養的目的。

關鍵詞：教師素養；專業素養；“青藍工程”；備課；課后反思

學校讓入職教師盡快適應教學環境，以飽滿的狀態投入工作，做好身份與觀念的轉變積極投入教學中。由于課程改革，將教師的專業素養問題提到了前所未有的高度，教師的培訓、學習，顯得比以往任何時候都更加重要。一名教師只有經常地進行學習、研究，才能從平凡的、司空見慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細節。這既是教師形成創造性教學態度的重要條件，也是教師工作興趣、靈感的源泉。那么現在的新教師需要在哪些方面提高自己的素養呢？

一、人格素養——教師專業素養的制高點

教師作為育人主體，首先應該具備完善的人格。這是作為一個合格教師的靈魂所在。人格素養是教師素質的靈魂人格是指一個人的各項比較重要的相當持久的心理特征的總和，是一個人在生理基礎上，受到家庭、學校教育和社會環境等影響而逐步形成的氣質、能力、興趣和性格等心理特征的總和。健全的人格是21世紀的護照。人格的塑造不是“自發形成”的地不是在一般的知識傳授和能力培養過程中所能完成的，只有“人格才能影響到人格的發展和規定”。

教師良好人格素養的形成教師的人格特征“蘊藏于中，形諸于外”，在教育、教學過程中，在師生課堂互動中，教師對學生產生巨大的影響。良好的教師人格素養必然促進學生的主動發展，塑造學生的健全人格。教師是人類靈魂的工程師。沒有良好的人格素養是無法擔此重任的。所以，教師的人格素養是關系到教育事業的成敗，關系到培養后一代人才的重大問題，關系到民族的前途興衰。

二、知識素養——教師專業素養的落腳點

我們深刻認識到扎實的基本功、深厚的學科專業知識素養是教師能夠靈活自如地調度課堂的源頭活水，在聽課學習的過程中，老師們發現許多名師的課堂精彩之處就在于與學生對話的過程中體現的機智幽默，這種幽默機智的課堂反應源于教師廣泛涉獵各門類的知識。科學與藝術本來就是一枚硬幣的兩面，教師努力讓自己成為“雜家”有利于培養學生的創新精神，重視教育課程改革中學生核心素養的培養，將課程改革作為立德樹人的突破口，面向未來加強體育、美育著力培養學生高尚的道德情操、扎實的文化知識和良好的審美情趣。作為教師，自己的教學風格就是自己的影子；教學之最高境界，就是在于形成了自己獨到的教學藝術，自成一脈，魏書生、孫維剛、李慎西等就是放飛了自己，形成了自己的特色，所以，我們不至于一定成為一代名師，但也應有自己的思想，自己的風格，自己的教學藝術，獨特的教學特色是樹立教師教學權威的基礎，教師沒有了自己的教學風格，所以，追求自己高水平的個性化的教學風格，不是可望而不可及的，需要我們踏踏實實地去努力！

三、能力素養——教師專業素養的著力點

新課程改革對教師的能力素養要求變得更多、更高，其中教育科研能力是教師能力素養的核心。教育理論書籍的閱讀研討給老師們提供了教育科研的方向和方法，只有實現了研究者與實踐者身份的統一才能真正解決教育理論與教育實踐相脫節的問題，切實改變教育現狀；只有將教師單一角色轉變為研究者與實踐者統一的雙重角色，我們才能從根本上克服職業倦怠，于問題的發現與解決的過程中獲得無窮的動力。

四、目標素養——教師專業素養的基點

學會規劃自己，要做好專業規劃，提高專業素養。制定“三年發展計劃”并把它細化，分解到每一學期中。計劃重在落實，實實在在、操作性強。要根據自身的優勢和不足，努力實現一個個小目標。從而達到“一年站住講臺，兩年站穩講臺，三年站好講臺”的短期目標。并 “三年成型，五年成才，十年成名”的原則逐步探索出一個“青藍工程”，作為師傅，首先應該認真負責地指導新老師完成《青年教師師徒結對培養計劃書》上的各項任務。要胸懷大局，以教育事業為重，以促進青年教師成長為重，盡心盡責，不遺余力做好傳、幫、帶工作；對于這些任務，師傅要指導新老師不折不扣地完成這些任務并能有效地讓新老師了解教師職業的特點，熟悉最基本的教育教學常規，從而讓新老師順利渡過適應期，站穩講臺，快速地進入教師角色。

五、反復目標——教師專業素養的實踐點

教學反思是指教師以自己的教學活動過程為思考對象，對自己所做出的某種教學行為、決策以及由此所產生的結果進行審視和分析的活動。教學反思的內容是多方面的，諸如總體課程目標的反思，總體課程內容的反思，總體課程組織的反思，科目目標的反思，科目內容的反思，科目組織的反思，單元目標的反思，課程中具體學習活動的反思等。進行教學反思有助于教師逐步培養和發展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，從而為進一步深化自己的實踐性知識，直至形成比較系統的教育教學理論提供了有效的途徑。換言之，進行教學反思有助于教師立足于教學實踐，深入地鉆研、體會教學理論，從而不斷提高自身專業素質和能力。進行教學反思能夠充分激發教師的教學積極性和創造性，并為其專業發展提供機會和條件。教學反思鼓勵教師通過多種策略和方法審視、分析自身的教育觀念及教學活動，充分尊重了教師的主體地位，發揮了教師的能動性、積極性和創造性。教師在教學實踐中，可以通過寫教學日記、描述──解釋自己的教學活動、觀摩──分析教學事件、主動征求同事及學生意見和建議等多種方式反思自己的教學實踐，這實際上為提升教師的專業自主權，促進教師的專業發展提供了更多的可能性。

六、備案素養——教師專業素養對準點

我認為不管教案如何變換，也不管領導如何檢查，經過比較我認為還是手寫教案好處多。梳理知識為了備好一節課，我們往往要花一定時間，把教材、參考書、相關資料都要先閱讀一遍，以求吃透教材，領會大綱，融合課改，瞄準高考。和上課有關的知識，不管是橫的、縱的都要知道，只有這樣才會厚積薄發，從而進行下一步。人都有這個心理，“我寫了就要寫好”，所以手寫教案會逼著我們梳理知識。明確目標書寫教案首先要寫教學目標。這一步很重要，我們會在梳理知識的基礎上結合自己的經驗和備課組的討論綜合做出目標的確定。雖然有的教案的教學目標不太符合要求，但是每個人都在盡量使自己的教學目標定的明了、準確、恰當、切實，有操作性、有科學性。目標明確了，自然對高效課堂大有裨益。手寫教案逼著你思考這一節課的教學目標。理清思路經過自己設計的教案，教學思路往往很清晰。讓學生先學什么后學什么，各個環節用多長時間，如何銜接，都會認真考慮，再經過書寫會銘記在心。書寫的過程也就是理清思路的過程，思路清晰了課堂效果肯定會提升。思考方法目標的達成往往和方法有關。所以在寫教案過程中我們會反復思考教法、學法。是自我探究，是討論交流，是提問點評，是歸納總結，是拓展訓練？思考之后結合學情，我們往往會做出較為科學的設計。集體備課能有效凝聚集體的智慧 由于教師的教學年限、業務水平、學科專長和教學經驗各有不同，從而導致教學水平的差異，而開展集體備課就解決了這一問題。通過同科教師的積極討論，可以集思廣益，博采眾長，在討論的過程中相互啟發，在思想的碰撞中擦出智慧火花。能顯著提高教育教學效果 面對新課程，人們缺的不是先進的理念，而是缺少理念與實踐有機結合的能力與機智。集體備課，可以引發參與者智慧的碰撞，可以長善救失，取長補短，可以補充專業知識的不足，明顯提高教育教學效果。對于師資比較薄弱的學校而言，其效果更為顯著。能不斷提高教師的教學水平 集體備課是對教學工作進行全程優化的教研活動，使教師在教學的認知、行為上向科學合理的方向轉化.自我鉆研、集體研討、分工主備、教后反思的過程，就是教師專業發展的過程.這既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展……

總之，學校發展必須教師發展才能達到學生發展的目的。教師是教育改革和教育發展的關鍵，學校走向成功是學校發展的核心。把教師發展當做教育發展、學校發展的制高點。“誰贏得了今天的教師，誰就贏得了明天的教育”為此提升教師的專業素養是學校發展的大事。