導研式教學法在高中數學教學中的應用

敖強

【摘要】 近年來我國新課改進程不斷推進，可以說極大程度的提高了課堂教育的生氣，良好的改善了傳統的教育模式，并且提出了許多全新的更適合于現代教育的教育教學方法，但是客觀來講，我國應試教育的本質仍然沒有改變，學生仍然要為了升學考試而不斷地陷入到題海之中，苦不堪言，尤其是高中數學這種層次相對高，對學生思維能力考研相對較強的學科，如果不能找到一個更好地對高中數學教育起到良好推動作用的方法的話，勢必又會走回到老路上去。所以導研式教學方法的應用對于我國高中數學教育來說可謂是一場及時雨，只有深入地研究導研式教學方法在高中數學教學中的應用，我國的高中數學才能夠真正地實現教學方法、教學內容和教學途徑的改革與創新，才能夠培養出更具有綜合素質的人才。

【關鍵詞】 導研式教學法 高中數學 教學

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）11-027-01

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所謂導研式教學法就是讓學生以合作的方式來對教師提出的問題或給出的課題進行研究，在掌握學習方法、學習思路，樹立良好的思維模式的同時也能夠促進學生之間的交流，提高學生之間良好的競爭意識，這樣能夠讓高中數學課堂更有效率，也更有質量。導研式教學的核心理念在于將學生和教師放在一個平等的地位上進行討論與研究，打破傳統教育理念中學生與教師之間的隔閡，通過教師的引導，學生的自主學習和思考，再以小組討論的形式來了解其他同學在同一個課題上的不同看法來完善自己的想法，這對于學生樹立良好的自主學習能力和傾聽能力都有非常重要的意義。而且導研式教學法迎合了新課改的教學目標，真正的將課堂教育的主動權還給學生。

一、導研式教學法的應用——情境導入

對于導研式教學法來講，教師最初的引導非常關鍵，因為通過導研式教學法來進行高中數學教育的話首先教師必須要在課程開始前為學生的自我思考奠定良好的基礎，而且所提出的問題和課題都不應該超出新課程的教學范圍，否則導研式教學法必然無法發揮其應有的功效。例如在進行“直線與平面的位置關系”知識點的講解時，教師可以將操場上的足球場視為引申案例，以足球門的門柱與操場之間的關系來引導學生對直線與平面位置關系的理解，這樣能夠將數學中抽象的知識點具象化，一來便于學生對知識點的理解和認知，二來便于學生能夠進行獨立認知，這對于學生的自主學習能力提高有著非常重要的意義。

二、導研式教學法的應用——消化吸收

導研式教學法是一個比較系統的教學方法，其不僅僅要求教師要有效地引導學生開放思維，啟發智慧，同時還要對新課程的知識點進行良好的消化和吸收。這是高中數學課堂教育的根本目標，不應該隨著導研式教學法的應用而摒棄。所以在教師進行引導，學生進行討論之后，趁著學生對于知識點的認知充滿了積極性，教師要對問題的難度進行深化，而且除了在知識理論方面的深化之外，教師還可以舉一些生活中的例子來便于學生進行思考以及推動學生知識的實際應用。譬如說在集合這一課中，教師可以我校高三年級的全部女生；所有語文教材；一堆英文字母等來讓學生進行回答哪些可以看做是一個集合，通過學生的選擇和回答，教師能夠獲知學生在自我學習和接受知識的過程中對知識點的掌握程度，從而結合個人的實際情況進行再一次的深入教育，這一點很重要，最初的引導教育和自主教育都存在明顯的普遍性，而在進行深化教育的時候就要做到因人而異，根據不同學生對知識點的掌握程度不同進行定向的講解，這樣才能夠提高高中數學教育的質量。

三、導研式教學法的應用——鞏固拓展

在一節課接近尾聲的時候，也是教師再一次將知識點提煉出來為學生進行總結的時候。當然，在這之前要先讓學生進行自我總結，包括在這堂課中都有哪些收獲，哪些知識點可以應用到實際的生活中等等，并且可以讓學生以筆記的方式記錄下來，這樣能夠做到讓學生對課堂上的知識點進行進一步的復習和記憶，便于學生將知識點刻印在腦海中，起到鞏固提高的作用。而且這樣還能夠有效的減輕可以負擔，當學生真正對知識點有所掌握的情況下，實際上家庭作業是非常好寫的，之所以很多學生認為課業負擔重實際上最根本的原因在于對課上知識點掌握的不夠，就導致在完成家庭作業的時候出現了停頓，不斷的停頓就導致學生的課業負擔非常重。除了上述內容之外，導研式教學法還強調在課程結束后教師要留一些拓展性的問題給學生，用做課后的思考，可以是對課堂內容的延伸，也可以為下一節課的內容做鋪墊，最主要的是要讓學生進行思考，這是最核心的理念。

結束語

綜上我們能夠看到，導研式教學法在高中數學教學中有著非常重要的作用，它的應用不僅能夠拉近學生與教師之間的距離，而且能夠更好地推動學生發散思維，提高自主學習能力，最主要是導研式教學法能夠創建一種真正輕松快樂的教學環境，讓學生在輕松的氛圍下掌握知識。

[ 參 考 文 獻 ]

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[2]張秀榮.高中數學主題式教學實驗研究探討[J].課程教育研究，2013（35）：131-132.

[3]于柏柱.導研式教學法在高中數學課堂的應用[J].語數外學習：數學教育，2013（11）：26.