高校馬克思主義理論教育的德育功能

莫亞輝

摘 ? ?要： 本文對高校馬克思主義理論教育的德育功能、現(xiàn)狀作了闡述，并對如何有效提高高校馬克思主義理論教育德育功能的措施和手段進行了探討。

關(guān)鍵詞： 馬克思主義理論 ? ?德育教育 ? ?德育功能

古人說：“金玉滿堂莫收，古人安此塵丑。獨以道德為友，故能延期不朽。”這句話足以說明道德對于每一個人的重要影響，即：“人而無德，生而何益。”道德常常能填補智慧的缺陷，而智慧卻永遠填補不了道德的缺陷。真正的道德，就像世間珍奇的寶物一樣受人欣賞，真正的道德典范也會被世人傳頌。因此，高校應就如何開展馬克思主義理論教育提高學生的德育教育效果進行認真的研究和探索。

一、高校馬克思主義理論教育的德育功能的概述

（一）高校馬克思主義理論教育的教學目標。

1.學生需要了解中國的歷史和國情，擁護黨的領(lǐng)導、樹立科學三觀、培養(yǎng)良好的道德素養(yǎng)、文明習慣以及強烈的責任感。

2.深入理解黨的發(fā)展路線，樹立知法、守法、懂法、用法的民主法制觀念。學習中國特色社會主義理論，正確認識和理解社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律。

3.規(guī)劃自己的學習生活，樹立正確的學習目的，養(yǎng)成良好的學習態(tài)度。

4.培養(yǎng)正確的思想意識，積極進取，吃苦耐勞。具備良好的心理品質(zhì)勇于創(chuàng)新挑戰(zhàn)。

（二）馬克思主義理論教育對高校德育工作的重要作用。

生活中處處充滿哲學，學習馬克思主義能夠改變我們的思維方式，改變我們對客觀事物的看法，正確認識世界并改造世界，對強化自身的學識品德修養(yǎng)起到?jīng)Q定性的作用。

1.馬克思主義是指導我們行動的指南。馬克思主義是科學的世界觀和方法論，是不斷發(fā)展的指導實踐的科學理論，是帶領(lǐng)21世紀大學生認識世界改造世界的有力武器。馬克思主義重視對人的研究和探討，確認人的主體地位和主觀能動性，積極倡導人們認識事物客觀規(guī)律來改造世界，追求豐富的精神世界和樂觀向上的人生態(tài)度，是指導我們思想意識和行動方向的科學理論。

2.馬克思主義哲學是提高大學生思維認識、德行素養(yǎng)的有力武器。學習馬克思主義會使學生從辯證唯物主義和歷史唯物主義的立場、觀點、方法，分析現(xiàn)實社會生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德現(xiàn)象，正確認識和把握世界萬物的本質(zhì)屬性和普遍規(guī)律，將思維與存在，物質(zhì)與意識問題科學處理解決。通過學習能夠提高學生解決社會疑難問題的能力，能夠科學地解釋現(xiàn)實生活中的自然規(guī)律和事物發(fā)展的客觀規(guī)律。

學習馬克思主義，會使學生認識矛盾在事物發(fā)展過程中的作用，改變對現(xiàn)實矛盾的看法和態(tài)度，提高道德素養(yǎng)，從而正確理解矛盾沖突，強化對事物本質(zhì)的認識。尤其是馬克思主義中國化的兩大理論成果的提出，讓學生深刻意識到其方法的獨特性，將中國的歷史發(fā)展和科學進步與此緊密結(jié)合，將馬克思主義中國化，以喜聞樂見的方式進入人們的視野，這是中國發(fā)展的根基和理論指導，需要祖國一代又一代的大學生探索和學習，樹立科學的思想觀點，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、高校馬克思主義理論教育存在的問題

目前已進入信息化時代，多種文化的影響及海量信息的沖擊，使傳統(tǒng)的教育方式失去一定的作用，高校馬克思主義理論教育也隨之出現(xiàn)以下問題。

（一）馬克思主義理論教育的課程地位問題。

由于網(wǎng)絡信息時代外來文化的沖擊，人們對新的文化元素的熱捧馬克思主義理論教育受到忽視。

（二）師資素質(zhì)及教學方式不能滿足時代要求。

師資素質(zhì)存在一些問題，教學手段較為單一，教師往往采用填鴨式灌輸教學法，使學生不愿深入探討。

（三）評價體系不完善。

德育教育的評價體系存在較大的缺陷，學生不參與評價，只是老師的主觀評價，評價結(jié)果不能準確體現(xiàn)學生的道德素養(yǎng)。

（四）缺少社會和家庭的支持。

學生的德育教育只有學校負責，缺乏社會和家庭的聯(lián)系，這與當前德育制度體系不完善有很大關(guān)系，德育工作不易達到教育目的。

三、探討如何有效提高高校馬克思主義理論教育的德育功能的措施和手段

（一）積極完善高校德育教育的考核評價機制。

建立系統(tǒng)完善的考核制度和評價體系，德育考核的形式需要建立多種多樣的模式，建立教師——學生共同評價體系，避免主觀因素對評價體系的影響，讓學生主動參與評價考核，采用多種考核制度，避免德育考核與學習智力考核相混淆。

（二）建立完善的德育體系及制度。

德育需要學校、社會以及家庭、學生共同努力才能達到較為準確的結(jié)果。國家應積極倡導高校開展教學方式改革，創(chuàng)新教學理念，制定一系列政策，積極宣傳，促進社會各界共同做好大學生的思想教育工作。

（三）提倡新穎的教學方式、方法或手段。

1.提倡將課堂理論為主導與課外實踐為主體結(jié)合的教學模式。理論是實踐的基礎和指導，而實踐是論證理論的手段和途徑。學校應同時開設理論與實踐課程，增強學生對理論知識的認識和把握。馬克思主義理論的學理性很強，如教學枯燥，就難以引起學生的學習興趣，不易帶給學生思想意識層面的啟迪。學校應多舉辦一些有關(guān)活動，如辯論賽、優(yōu)秀文章評選、外出實踐等，對生活中的哲學現(xiàn)象積極交流探討，讓學生真正走入哲學，理解哲學，并愿意在哲學的海洋中探索。

2.傳統(tǒng)教學積極與網(wǎng)絡教學相結(jié)合。如今，科技發(fā)展日新月異，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)與我們的現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系在一起，學校應抓住每一個機會，將馬克思主義理論教育課堂與網(wǎng)絡教學相結(jié)合，講授理論知識與網(wǎng)上互動相結(jié)合，采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)讓學生親自體驗哲學理論與實踐的聯(lián)系，從中感受哲學奧秘，將哲學思想與學生的德育工作緊密協(xié)調(diào)。教師應自覺提升個人素質(zhì)，成為引導學生攀登道德高峰的引路人。因此，教師在備課時應把道德思想與哲學理論結(jié)合起來，讓學生在學習過程中真正得到思想上的洗禮和改造，進而對自己的行為習慣、思想道德等產(chǎn)生潛移默化的影響。

3.采用情景式、互動式的教學模式。將課堂與實際情景相結(jié)合，通過生活中的實例來解釋理論知識，做到淺顯易懂。課堂上教師應與學生積極互動，提出一些實際性的問題，讓學生在課堂上討論，表達他們的思維和想法，并進行評價，提高學生的學習興趣和品德素養(yǎng)。

綜上所述，馬克思主義理論教育對高校的德育工作起著十分重要的作用，它能從根本上幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)正確的思維方法和良好的思想品質(zhì)。高校馬克思主義理論的教育教學工作者應不斷探索，為增強高校德育工作效果，構(gòu)建和諧校園及培養(yǎng)未來棟梁之材而積極努力。

參考文獻：

[1]郝文斌.高校教師思想政治工作實證研究[D].哈爾濱師范大學，2010（08）.

[2]陳麗萍.論當代大學生馬克思主義精神的重塑[A].馬克思主義與中國問題研究——重慶市研究生馬克思主義論壇論文集[C].2010（11）.

[3]李懷濤.科學發(fā)展觀是馬克思主義的新發(fā)展[A].中國道路：理論與實踐——第三屆北京中青年社科理論人才“百人工程”學者論壇（2009）論文集[C].2009（06）.