應用型本科高校藝術類通識課程設置研究

肖雷

摘 要 隨著眾多本科院校的轉型發展，教學質量也不斷提高。進一步優化通識課程已是大勢所趨。怎樣結合應用型本科高校的特點，針對學生的實際情況，優化藝術類通識課程設置，直接關系到學生的多元化發展和學校教學特色的形成，也是每一個教學工作者和藝術工作者需要考慮的首要問題。

關鍵詞 藝術 應用型本科 高校通識課程

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.11.016

Abstract With the transformation and development of many colleges and universities， the teaching quality has been improved. Further optimization of general education courses is the trend of the times. How to combine the characteristics of application-oriented universities， according to the actual situation of students， optimize the arts general curriculum， is directly related to the characteristics of the formation of students' development and diversification of the school teaching， is the main problem a teaching workers and art workers need to consider.

Keywords art； application oriented university； college general education

1 國內外通識課程研究現狀

最早開展關于高校通識課程研究的國家是美國，美國高校通識教育也是被公認為最成功的，因此其通識教育研究經驗和方法備受推廣。通過各方面的資料顯示，美國的通識教育主要有四種實施類型，即：分布比修型（Distributed Requirements）、名著課程型（Great Books Program/Curriculum）、核心課程型（Core Curriculum）、自由選修型（Free Electives）。本項目所研究的“攝影技術”通識課程，屬于自由選修型。是指學生可以依據自己的興趣自行制定適合自身的通識教育計劃。

近幾年來，我國的應用型本科高校越來越多，很多傳統的研究型高校都在轉型為應用型高校。目前，國內幾乎每個省都有公辦的、成功的應用型本科高校。人才培養是高等院校的首要任務，應用型本科高校也不例外，除了一些必須設置的專業課程外，應用型本科高校應發揮自身的優勢，適應社會發展需要，設置一些通識教育課程。各大學紛紛進行通識教育課程改革，但在具體實施過程中還存在諸多問題，包括：教學目標不明確、理論學時與實訓學時比例不合理、教學方式不夠靈活以及管理措施不完善等。基于以上情況，我國大學通識教育課程設置和教學質量迫切需要得到改善。

通識教育對于培養創新復合型人才有十分重要的作用。其目的并不在于直接給學生灌輸專業知識，而是在課堂上教會學生自主學習和應用知識的方法。通識教育的任務就是讓學生通過課堂和學術活動的影響，養成科學和文明的精神，提升自身的綜合素養，從而使學生最終能夠獨立走向社會。大學通識課程是通識教育的最核心部分，通識課程雖然不受其它專業課程的約束，但其與專業課程又有著相互影響的關系。專業課程教育的目的是直接教授學生專業知識和技能，為學生提供必要的生存手段和方法。而通識課程教育的范圍非常廣泛，整體性和綜合性也很高，目的在于拓寬學生的知識面，最終能夠將所學知識融會貫通并加以靈活應用，并弄清不同專業之間的共同點。

2 開設藝術類通識課程的必要性

現階段，大學藝術類選修課程是素質教育的重要組成部分，大多數高校都把大力發展藝術教育作為重要工作。應用型本科高校的目標就是培養高素質的綜合型人才，很多專業都嘗試開設藝術類通識課程，包括美術、音樂、攝影等，讓更多非藝術專業的學生能夠接觸藝術文化和知識。在西方發達國家和港澳臺地區，藝術通識教育已經發展得非常成熟，不僅有完善的課程體系，教學方法也豐富多樣。這些都可以成為其它高校開設此類課程的依據。

第一，通識教育是現階段應用型本科高校的新理念，是提高大學生綜合素質和拓寬知識面的重要手段。大學教育發展至今，仍然有很多不足之處，其中十分突出的就是大學生素質結構失調，大學生就業困難的一個重要原因就是大學生的素質結構沒有完全適應社會需求。面對社會的多元化發展，學生應具備足夠的知識寬度、學習能力和健全的心智。這就要求大學生必須不斷提高自己的綜合素質，不斷完善自己的能力體系，從而能在不斷變化的外部環境中適時而動，滿足社會發展需要，同時也很好地實現自己的人生價值。而通識教育就是這樣一個旨在培養學生綜合素質的平臺。

第二，新的文化環境要求高校必須通過加強藝術課程通識教育來拓寬大學生的視野。藝術是人類走向現代文明的重要途徑，藝術通識教育并不只是簡單開設美術、音樂、攝影等選修課，而是開展以文學、攝影、美術、音樂等為藝術手段的教學活動，它是以藝術活動的形式，激發學生們的審美情趣并產生共鳴。其根本意義在于培養學生具備藝術的眼光和感覺，提高自身的修養，對人性進行優化和改造。最終幫助大學生樹立正確的審美觀，提高藝術欣賞水平，拓寬視野。

第三，增強學生的自主學習能力和創新能力，盡可能發掘學生的潛力，培養社會需要的綜合性人才。在知識多元化的當今社會，創新是人們實現持續發展的重要手段，正是由于不斷更新的資訊和技術，我們的生活才變得多姿多彩。如何培養當代年輕人的創新能力，已經成為很多國家的重要課題。通識教育的目標在于培養優秀的創新人才，培養學生的創新能力是通識教育理念的核心，結合目前高校創新能力培養現狀進行研究，分析不足，尋求對策，具有重要意義。

第四，能夠為國內其它高校藝術通識教育提供可借鑒的實施方法?；诋斀竦母咝＾k學背景與現狀，本項目的順利開展，具有一定的代表性。不管是應用型本科高校的優化發展，還是藝術類通識教育課程的開設與改革，都是很多高校學者們研究的方向。本項目通過對應用型本科高校的藝術類通識課程進行研究，可以從課程設置、教學目標、教學方法等方面給其它院校提供必要的參考。

3 藝術類通識課程的改革

第一，明確藝術類通識課程的定位。任何一所高校都有很多職能管理部門，明確課程定位不是某一位授課教師的問題，這涉及到學校所有相關職能部門，不僅要加強對藝術類通識教育的認識，還要能夠為通識教育的順利開展提供強大的后盾。學校職能部門可以把藝術類通識課程納入各項工作， 逐步加大對教學資源的投入，真正確立藝術類通識課程在學校通識教育中的地位。提高對藝術類通識課程的認識，明確藝術類通識課程的定位，面向全體師生提供強有力的支持。

第二，加強藝術類通識課程的師資隊伍建設。要充分有效地整合校內人力資源，充實藝術類通識課程師資隊伍?？梢园阉囆g學科方面的教師集中起來，合理地安排每學年課程的數量和所占比例，使學生在選課時有更多的方向。同時，學校主管部門要為藝術類通識課程的任課教師提供更多的培訓機會，搭建與藝術教育專家交流的平臺，使課程教師不斷提高自身的教學水平和科研能力，并積極地“走出去”，為其它院校提供更多的指導和幫助。

第三，學校應制定關于藝術類通識課程的管理和評估機制。由領導牽頭，成員包括教務部門、學生部門，統一指導、協調學校藝術類通識課程建設工作，從組織上保證藝術類通識課程改革工作高效、有序開展。建立藝術類通識課程的評估機制，采用檢查、評估等手段，推動藝術類通識課程改革工作的開展。學校在教師職稱評審以及年終考核中，將教師負責和參與的通識課程納入評分指標體系中，鼓勵教師積極參與通識課程的建設和改革。

第四，引導學生選擇藝術類通識課程，并使他們明確其價值和意義。在學校范圍內加強對藝術類通識課程的宣傳，提高學生對藝術類通識課程重要性的認識，引導學生根據自身需求和職業生涯規劃選擇適合自己的藝術類通識課程。平時在校內可以開展豐富多彩的文化活動，包括文化藝術講座以及豐富的社團活動等。讓學生提前了解行業知識，進一步加強學生之間的聯系和學習交流，創造一個廣大學生共同發展的空間，形成一個交流、協作、資源共享的良好局面。真正實現通識教育的課堂教學與課外實踐有機結合。

4 擬達到的目標

第一，為學院現有的藝術類通識課程教學定位提供了科學依據，針對開設藝術類通識課程的專業班級不同，確定教學目標并合理組建教學班級、確定上課人數。使每個專業的學生都能夠學到知識。

第二，通過研究，結合每個專業對藝術方面的需求，合理利用網絡資源，開展課外教學，讓學生充分參與進來，獲取更多的知識和技能。

第三，研究制定一套詳細的、綜合性的藝術類通識課程開設方案，包含課程的教學大綱、電子教案、教學視頻等資料，方便從事藝術類通識課程教學的教師使用。

應用型本科高校藝術類通識課程的特色區別于傳統的選修課程教學，采用識別-分析-實施-總結的教學過程。通過識別不同學習對象的學習需求。充分考慮學習者的特征，制定最適應的學習計劃，在執行過程中及時跟蹤過程并總結成果。采用課堂-課外-網絡的教學方法。保留傳統的課堂教學，傳授知識點及方法技巧，利用網絡平臺及時上傳案例和教學視頻，在計算機網絡和手機軟件上進行交流和溝通。藝術類通識課程可以被廣泛地應用于應用型本科高校教學中。各高?？梢越Y合自身的實際情況，根據專業特點，設計出合適的、個性的通識教育課程體系，培養更多專業知識扎實、綜合知識豐富的優秀人才。

課題項目： 2016年院級教育教學改革研究項目：應用型本科高校通識課程的建設與開發研究——以《攝影技術》為例

參考文獻

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