對小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展問題的思考

魯振波

摘 要：我國小學教師的發(fā)展方向就是教師不斷趨向?qū)I(yè)化，這也是未來教師發(fā)展的專業(yè)化建設的核心。然而，大部分小學數(shù)學教師沒有達到專業(yè)化的標準，對小學數(shù)學的教學管理也缺乏一定了解，所以我國的小學數(shù)學教學面臨十分嚴峻的考驗。小學數(shù)學教師專業(yè)化不僅可以提高教學質(zhì)量，還有利于學生的學習，就小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展問題展開論述。

關鍵詞：小學數(shù)學；專業(yè)化；思考

在很多小學院校，小學數(shù)學教師的專業(yè)化水平相對較低，小學數(shù)學教師的問題相對嚴重。而小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展是教師趨于職業(yè)化的重點內(nèi)容，教育的發(fā)展在很大程度上離不開教師的努力與付出。教師不僅是一個教育者的身份，同樣也是一個受教育者的身份，在教學過程中也不斷提高自己的知識水平。

一、小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的問題

如今，大部分小學數(shù)學教師都是些老教師，缺少新鮮的血液，相對而言教學模式不會及時更新。教師在教學過程中有時只注重小學數(shù)學的基礎知識層面，對于教材的編寫規(guī)律以及章節(jié)聯(lián)系內(nèi)容不了解。除此之外，部分小學數(shù)學教師教學觀念存在問題，對于數(shù)學的教學態(tài)度有待提高。小學數(shù)學教師認為，小學數(shù)學并不會涉及專業(yè)化的問題，基于小學數(shù)學教學特點，認為小學數(shù)學的教學過程只是簡單的“準專業(yè)化”問題，這同樣是小學數(shù)學教師在教學觀念中的問題。在小學的教學設施條件中，硬件設備明顯不足，比如多媒體利用不充分、計算機設備不足等，這同樣是制約教師專業(yè)化發(fā)展的絆腳石。

二、小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展的策略

1.發(fā)揚小學數(shù)學教師專業(yè)精神

在小學數(shù)學專業(yè)化建設中有特殊作用的就是小學數(shù)學教師的專業(yè)精神。小學數(shù)學教師的專業(yè)精神主要包括對教學的敬業(yè)、負責、進取等職業(yè)道德。引領小學數(shù)學教師專業(yè)化發(fā)展，不僅要從學校外部環(huán)境抓緊，還要從學校的內(nèi)涵建設抓緊。一方面要提高教師的福利待遇，從而培養(yǎng)教師工作的自豪感，樹立小學數(shù)學教師的專業(yè)化精神，另一方面要塑造教師的尊敬形象，從制度以及管理兩方面來尊重教師的基本權利。

2.提高小學數(shù)學教師專業(yè)知識

作為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師，首先就要有一定的學歷，這是對教師專業(yè)水平的認證。小學數(shù)學教師不僅要有專業(yè)的數(shù)學基本知識，還要有豐富的教育知識，只有擁有了數(shù)學知識與教育知識，才能傳授學生更多的理論知識與實踐知識。在想成為一名數(shù)學教師的那刻起，就應該為成為一名優(yōu)秀的數(shù)學教師而努力。任何一門學科都不是獨立存在的，小學數(shù)學課程同樣如此，所以作為一名小學數(shù)學教師，除了熟悉小學數(shù)學知識外，還要廣泛涉及各門學科，提高小學數(shù)學教師的專業(yè)知識水平。只有教師擁有較豐富的基本理論知識，才能為社會培養(yǎng)出更多有用的人才。

3.提高小學數(shù)學教師專業(yè)技能

首先，小學數(shù)學教師應具備教學能力以及理解教材能力。例如，任何一名教師在正式上課之前，都會對相關數(shù)學理論知識進行備課，對于自己不熟悉的部分也要學習，所以小學數(shù)學教師要擁有快速接受新知識的能力。在正式授課過程中，教師的目的是為了讓學生聽懂自己說的每一句話，對知識能做到充分理解，所以，小學數(shù)學教師要擁有較好的語言表達能力。除此之外，在課堂上遇到學生提問的部分，小學數(shù)學教師要具有一定的應變能力。

其次，數(shù)學是考驗教師邏輯思維能力的一門重要學科，有時需要教師組織學生進行游戲與知識結(jié)合的環(huán)節(jié)，所以，小學數(shù)學教師要擁有一定的組織策劃能力。與此同時，小學數(shù)學教師要時刻關注學生的心理變化，所以小學數(shù)學教師要具備一定的溝通

能力。

4.加強小學數(shù)學教師的職業(yè)規(guī)劃

在快速發(fā)展的今天，小學數(shù)學教師應該樹立終身學習的理念，通過不斷注入新血液來適應社會的發(fā)展，這也將是小學數(shù)學教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展的道路。只有通過學校的教育與自身的努力才能提高知識水平，從而為成為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師而努力。與此同時，對于剛剛步入教育行列的小學數(shù)學教師來說，應完成相關的學科知識，比如網(wǎng)絡、計算機、大眾媒體等，從而不斷充實自己的知識與生活。

作為一名優(yōu)秀的小學數(shù)學教師，只有不斷地充實自己、感悟生活、反思教學，這是小學數(shù)學教學的本質(zhì)內(nèi)容，也是小學數(shù)學教學課堂中的核心內(nèi)容。只有不斷地反思自己的教學行為，才能不斷地完善自己的知識以及專業(yè)化水平。并通過與其他人的不斷交流與溝通，才能對小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展起到一定的加速作用。所以，在提高小學數(shù)學教師教學專業(yè)化發(fā)展問題上，應發(fā)揚小學數(shù)學教師專業(yè)精神、提高小學數(shù)學教師專業(yè)知識、提高小學數(shù)學教師專業(yè)技能、加強小學數(shù)學教師的職業(yè)規(guī)劃，只有這樣才能提高小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展。

參考文獻：

[1]吳衛(wèi)東，彭文波，鄭丹丹等.小學教師教學知識現(xiàn)狀及其影響因素的調(diào)查研究[J].教師教育研究，2005，17（4）：59-64.

[2]鄭毓信.也談小學數(shù)學教師的專業(yè)化發(fā)展[J].小學青年教師，2005（6）：4-5.

編輯 孫玲娟