如何完善小學音樂活動課的組織工作

摘 要：近些年來，我國的教育工作者們對于小學音樂課堂進行了深刻的探索，并且取得了一系列教學成果，這有力地推動了小學音樂課堂教學質量的提升，與此同時，在小學音樂課堂中，活動課是一項十分重要的內容，做好活動課堂的組織工作對于提升小學生音樂學習興趣，陶冶學生情操具有關鍵性意義，本文就如何完善小學音樂活動課的組織工作進行了探討和分析，希望能夠為相關的教育工作者們提供一定的幫助和支持。

關鍵詞：小學音樂；活動課堂；組織工作；策略方法

一、 小學音樂活動課組織工作的重要性

在小學音樂課堂的開展過程中，教師們應當不斷探索課堂開展策略和開展方法，音樂教育是小學教育的一個重要組成部分，學好音樂對于提升小學生們的精神文化素養(yǎng)，陶冶情操具有基礎性作用，因此，音樂可以用藝術之美來感動學生們，通過優(yōu)美動聽的歌聲來讓學生們感受到人類文化的偉大，長此以往，學生們也能夠建立起正確的審美情趣，有助于建立科學的價值觀、人生觀和世界觀，幫助他們樹立遠大的人生理想。

音樂是一門聽覺藝術，要想讓學生們學好音樂，教師就必須要重視學生們的聽力，要不斷培養(yǎng)學生們開展聽力練習，從而通過靈敏的聽覺來感受音樂、學習音樂。除此之外，學生還必須要勤加演唱，并且通過大量的音樂演奏活動來夯實音樂基礎，從而在掌握音樂知識的過程中熟練音樂技能。從這個角度上來看，教師應當立足于學生們的實際情況來開展教學活動，恰當安排學生進行聽和唱，為學生們營造出一個良好的音樂學習環(huán)境，并在游戲之中學習知識，做到寓教于樂。長此以往，學生們必然會提升對于音樂課堂的興趣，并且積極參與到課堂活動中來。

二、 在活動中學習音樂知識

小學生們正處于身心發(fā)展的關鍵階段，在少兒時期，他們比較活潑好動，對于周圍的很多事情都比較感興趣，因此，教師應當抓住學生們的這種好動天性，讓他們在活動之中學習知識。為了做好這項工作，教師應當放下自己的身段，多加與學生們進行溝通和交流，充分了解學生們的音樂興趣點，包括喜歡的歌曲類型、喜歡的曲目、喜歡的音樂游戲等等，必須要把學生們的外在好動性與表達感情所需要的內在好動性進行有機結合，最終打造高效率的小學音樂課堂，讓教學效率穩(wěn)步提升。作為音樂教師，教育工作者們必須要充分遵循客觀規(guī)律來開展課堂教學，遵循兒童的心理發(fā)展規(guī)律，并且結合音樂藝術的核心特點來開展教學，循循善誘，利用孩子們好動的特點引導他們參與到音樂活動之中，從而充分發(fā)揮他們的主觀能動性，讓學生們實現(xiàn)自主學習。

例如，在欣賞《動物狂歡曲》這首樂曲的時候，教師首先應當為學生們做一個課堂導入：大家都聽過什么動物的聲音呢？能描述一下嗎？然后再讓學生們欣賞樂曲，并且讓他們結合自己的實際生活經驗判斷樂曲中都包含了哪些動物的聲音，與此同時，教師應當做好啟發(fā)工作，讓學生邊聽音樂邊感受：現(xiàn)實生活中所見到的動物是什么樣子的呢？這些動物有什么特點？喜歡做什么動作？然后結合實際展開想象：樂曲中的動物形象是怎么樣的呢？和你平時見到的一個模樣嗎？然后讓學生們以小組為單位進行討論，并且模仿一下這些動物的特征。當聽到表現(xiàn)大象的音樂片段的時候，教師應當用謎語啟發(fā)學生們：兩只耳朵像蒲扇，身子就像一堵墻。經短暫的思考，學生們就能夠猜出這種動物是大象，在欣賞音樂的時候聯(lián)系大象的形象，學生們就能夠想象出大象的那種穩(wěn)重和溫和的性格，恰恰與音樂之中的3/8節(jié)拍相吻合，從而達到學習和理解音樂知識的目的。實際上，學生們的發(fā)散性思維和想象能力是比較強的，他們能夠把一些動物描繪的栩栩如生，例如，在欣賞《獅子王》的相關音樂的時候，學生們往往帶著一種比較興奮的心情，因為他們都非常喜歡獅子王這部動畫片，在欣賞完音樂之后，教師就應當啟發(fā)學生進行思考：為什么獅子被稱為森林之王呢？森林里的其他小動物遇到獅子會發(fā)生什么事情呢？在教師的引導下，學生們就會思考一個個有趣的森林情境，從而構造出一個個有趣的畫面，然后，教師可以讓學生為全班同學講述自己構思的故事，在配合上相關的音樂，就營造出了良好的音樂氛圍。這樣一來，我們就能夠把有限的課堂變得更加生動和豐富，讓學生們在歡笑之中學習到音樂知識。

三、 在游戲之中學習音樂知識

小學生們的年齡處于一個比較幼小的階段，因此，他們比較愛玩，這種天性是與生俱來的，教師們應當抓住學生們愛玩的天性，充分利用音樂游戲來開展課堂教學，把音樂知識融入到游戲之中，讓學生們在娛樂之中學習知識，打造高效率的音樂活動課堂。游戲活動是手腳并用的，在音樂游戲中，核心之處就是游戲會充滿節(jié)奏感。學生們的肢體會隨著音樂節(jié)奏而擺動，從而與音樂產生共鳴，體驗音樂的樂趣，深化對于音樂藝術的理解。

例如，在學習《青蛙合唱》之后，教師就可以根據(jù)這首歌曲來進行改編游戲工作，可以設計小蝌蚪找媽媽的游戲，為此，可以準備好do，mi，sol，la四個青蛙頭飾，并且在班級里選出四名同學來分別戴上頭飾，扮演青蛙媽媽。其余的學生則是扮演小蝌蚪，當小蝌蚪聽到老師彈奏do的時候，就應當蹦跳到do青蛙媽媽的身邊。這種音樂游戲活動能夠讓課堂內容更加豐富，充分激發(fā)學生們的學習興趣，并且在游戲之中學習音樂知識。

俗話說，興趣是最好的老師，學生們只有對音樂活動建立起了興趣，才能夠真正投入到學習過程之中，因此，教師應當想盡一切辦法來激發(fā)學生們的學習興趣，并且鍛煉他們的自主學習能力。為了做好這項工作，教師必須要做好備課工作，把教材中的核心知識進行精美包裝，巧妙安排課堂活動，吸引學生們的注意力。例如，在欣賞音樂童話故事《龜兔賽跑》的時候，教師可以為學生們創(chuàng)設出相關情境，請同學分別扮演小兔子和小烏龜，并且模擬賽跑的情境，這種活動能夠充分活躍課堂氛圍，讓音樂活動充滿活力。

總而言之，在小學音樂活動課的開展過程中，音樂教師們應當充分抓住學生們的興趣和特點來開展工作，為學生們創(chuàng)設出有趣的情境，充分吸引他們的注意力，最終打造高質量的小學音樂課堂。

參考文獻：

[1]李志鴻，王娟，王曉丹，于偉，王斌，王明靜，謝乙祥.在音樂教學中游戲在游戲中教學[J].音樂天地，2011，（06）：25-29.

[2]陳果.落實音樂活動課程探索素質教育新途徑[J].四川教育學院學報，2001，（08）：56-57.

[3]過佳.小學音樂課堂學生參與音樂實踐活動的教學策略[J].音樂天地，2013，（02）：21-22.

作者簡介：席浩洋，江蘇省南京市，南京市江寧區(qū)空港小學。