當前大學生不良就業心理分析

欒云鵬

【摘要】分析了大學生不良就業心理的具體表現及大學生不良就業心理形成的影響因素，簡單提出了大學生就業心理培育的對策建議。

【關鍵詞】大學生 就業心理 表現及成因

面對當前嚴峻的就業形勢和激烈的就業競爭，大學生由于心理發展還不成熟，在求職就業過程中容易產生一系列不良心理問題，極大地影響了大學生正常的擇業就業。為此，有必要加強對大學生不良就業心理的研究。

一、大學生不良就業心理的表現

（一）自卑心理

自卑心理的特點是自信心不足，缺乏勇氣，害怕競爭。這部分大學生總覺得自己各方面都不如他人，競爭機會面前顧慮重重，一旦中途受到挫折，再也沒有勇氣迎接新的挑戰。而當他們看見周圍的同學紛紛先于自己找到滿意的工作時，自尊心便會受到刺激，從而對就業的公平性產生質疑，認為社會不公平，就業機會不均等，懷疑自身的能力，繼而更加自卑。

（二）焦慮心理

焦慮是大學生就業過程中最常見、最普通的一種情緒，以發作性或持續性情緒焦慮、緊張、恐懼為基本特征。大學畢業生焦慮的問題包括：能否找到一個適合自己專業且待遇好的單位；參加競爭的人過多，自己希望渺茫；自己能力、知識等方面存在不足，不知能否通過面試考核；女生擔心因為性別原因被用人單位拒絕等。

（三）盲目從眾心理

具有這種心理的大學生在就業時一個最突出的行為表現就是從眾，在就業過程中缺乏自己獨立的思考和分析，一味的服從多數，跟隨他人的腳步走，忽視自己的興趣、能力和愛好。例如，有的大學生盲目跟從被的同學報考公務員、事業單位等崗位，卻不分析是否適合自己。

（四）抑郁心理

大學生在實際的擇業過程中，如果屢遭用人單位的拒絕，內心的期望和現實的結果不一致就會產生較大的心理落差，導致心情緊張、情緒低落，時間一長會導致身體消瘦，飲食失調，心理壓力增大，嚴重的還可以升級為抑郁癥。

二、大學生不良就業心理形成的影響因素

（一）社會就業環境

第一，當前大學生就業形勢嚴峻。高等院校自擴招以來向社會輸出的大學生人數逐年遞增，與此同時，社會就業崗位并沒有相應地增多，就業市場呈現明顯的供過于求的態勢，大學生就業競爭日趨激烈。嚴峻的就業形勢給大學生的心理帶來了極大的壓力，恐懼自卑、盲目從眾、依賴求便等不良的就業心理問題也隨之增多。

第二，傳統就業觀念的影響。隨著社會上各種不良社會風氣的出現，一些大學生受功利思想的影響產生攀比、功利等不良就業心理，在求職時只關注眼前的利益，盲目追求就業環境和福利待遇，忽視個人對職業興趣和愛好，忽視職業發展前景和個人能力等方面，不僅造成人才資源分配不均，而且更加重了大學生就業心理的失衡。

（二）高校人才培養模式

第一，高校人才模式滯后于社會需求。目前我國許多高校的專業設置并沒有順應社會發展的需要而加以改進，有些高校對社會需求量較大的工學類專業無法招收更多的大學生，而對于那些社會需求量較少的文科類專業擴大招生規模，最終造成大學生結構性過剩，使大學生在就業時面臨巨大的心理壓力。

第二，職業生涯規劃指導相對落后。我國現階段就業環境處于緊張之勢，加之我國高校對大學生職業生涯規劃指導尚屬起步階段，指導課程滯后于大學生的擇業就業，無疑地為大學生的就業心理增加負擔，使其對就業感到迷茫不知所措，也影響了大學生正常的就業心理準備。

（三）大學生的綜合素質

第一，心理承受能力較差。當代大學生絕大多數都是獨生子女，在家庭中受到父母更多的溺愛，從小學到大學畢業都聽從父母安排，在父母的呵護中成長，沒有吃苦受累過。踏入社會后發現周圍并沒有集所有的寵愛于一身時，由于缺乏足夠的心理準備，難免心理產生落差，產生心理壓力。

第二，自我認知存在偏差。大學生還未踏出校園，社會閱歷相對較少，對社會缺乏全面的了解，加之自身能力的欠缺和心理發展的不成熟，對自我意識往往不夠全面，一旦大學生步入社會，對就業過程中存在的問題，往往缺乏理性思考，不能客觀地看待問題的發生，在巨大的心理壓力下產生恐懼、自卑等不良就業心理。

第三，缺乏自信。大學生由于缺乏自信心從而在就業競爭中憂心忡忡，這種心理對人的思維活動有較強的抑制作用，使得一些大學生更加缺乏競爭勇氣，走進就業市場就心里發怵，參加招聘會面試，心理忐忑不安。在激烈的擇業競爭中，這種心理是走向成功的大敵，必須認真加以克服。

三、大學生就業心理培育的對策建議

（一）營造良好的社會就業環境

首先，加強政府部門宏觀調控。政府不僅要加快社會經濟發展速度，創造更多的社會崗位；而且要加大人才調控力度，鼓勵大學生去非公有制企業尋找就業機會。此外，還要適當鼓勵大學生自主創業，相繼出臺一系列的創業優惠政策，在資金、技術、項目選擇、培訓等方面給予大力扶持和幫助。其次，完善就業市場體系。采取各種措施加強就業市場間的溝通協作，提升公共就業服務水平。再其次，建立客觀、公正的人才選拔聘用機制。最后，暢通社會就業信息傳遞渠道。

（二）強化高校的教育主導作用

首先，重視思想政治教育理論課的引導作用，注重引導學生樹立行行建功、處處立業的認識，調整擇業目標，轉變就業觀念，樹立基層就業、艱苦創業的心理準備和理想信念。其次，開展大學生職業生涯規劃教育，把職業生涯規劃教育貫穿于大學生生活和學習的全過程，遵循大學生成長規律，分階段、分層次的進行。再次，完善就業心理輔導和創業意識培養。最后，加強畢業生就業技能的培訓，培養高素質專業化的就業指導隊伍。

（三）培養大學生就業心理壓力自我調適能力

大學生首先要培養自我認知調節，做到正確認識自己、正確認識外部就業環境。其次，要注重意志品質培養，明確自己每一個行為的目的和意義，正確對待各種挫折，積極參與社會實踐、磨練意志。最后，學會合理宣泄不良情緒。大學生要選擇適合自己的宣泄方法來調整自己的情緒，保持健康的心理狀態。

【參考文獻】

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