小學數學教學中培養學生數學學習興趣的策略探究

孫興山

摘要 ： 在學生進行數學學習的過程中，其自身的學習興趣就是最好的老師。它不僅可以充分的調動學生的學習激情，還能夠集中學生的精神，促進學生學習能力的不斷提高。因此在進行小學教學的學習過程中，首先要培養小學生學習這門課的興趣。只有調動學生的興趣，才能進行有效的學習。筆者將根據目前小學生數學學習的現狀，分別從數學興趣的重要性、興趣培養的策略兩個方面進行闡述，為數學教學提供科學的理論基礎。

關鍵詞 ： 數學教學；學習興趣；重要意義；策略探究

隨著我國教育改革的不斷深化，人們對于小學的數學教學更加的重視起來。在數學教學的過程中，培養學生對于數學的學習興趣顯得尤為重要。興趣是學生最好的老師，孔子曾說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之著”[1]。所以只有培養學生對于數學的學習興趣，塑造學生具有較好的學習態度，才能更加的便利學生的學習。筆者將根據目前小學生數學學習的現狀，分別從數學興趣的重要性、興趣培養的策略兩個方面進行闡述，為數學教學提供科學的理論基礎。詳細見以下報道：

一、興趣教學的重要性

1.提高積極性

在小學數學教學的過程中，教師應該善于培養學生對于數學學習的興趣，這樣才能不斷的保證學生數學學習的積極性，便于學生能夠深入的了解數學，積極的參與到課堂的學習中去。同時能夠配合老師的教學工作，在不斷的學習中，發現數序的魅力，努力的提高自身的知識水平。

2.轉變情感態度

每個學生并不是針對數學都很擅長，且部分同學并沒有學習數學的興趣。同時學習的興趣會隨著人們認知的改變而逐漸的變淡。所以要學好數學這門課，首先重要的是培養學生的學習興趣，然后逐漸的將數學的學習興趣轉變為較為長久的情感態度。讓數學的學習成為生活的一部分。在小學數學的學習過程中，教師的目的不僅僅是為了教授數學的專業知識，還應該逐漸的啟發學生的智力，培養學生的創造性。

二、興趣培養的策略

1.構建和諧師生情

傳統的數學教學模式主要采用教師在講臺上一味的講課，學生坐下面聽的形式。該教學模式不僅使得整個課堂氣氛枯燥乏味，還拉大了學生之間的差距，不利于學生整體的發展。過去傳統的教學模式是教師占主導地位，但是隨著教育事業的不斷改革深化，人們提出應該以學生占主體的教育中心思想。現代教學提出以學生為主，在教學的過程中塑造學生的自我性格，激發學生的學習興趣，促進學生德智體全面發展。其實，實際的教學與教學模式研究兩者一直是相輔相成。這就要必須建立和諧的師生關系，它是保證我國數學教育持續發展的一個重要組成部分。目前，經過一系列的調查研究可知，我國小學生在該階段對于學習的興趣都很濃厚。如果學生在進行數學學習過程中，特別喜歡某一位老師的時候，他會更加認真的學習，積極的聽取老師講解的知識。所以，教師在進行小學數學教學中，應該注重了解學生的學習心理，全面知曉學生的心情變化，并且綜合學生的興趣愛好，給予相應的教學模式。同時還要做好關心學生、愛護學生、尊重學生，讓學生在進行數學學習的過程中，感受到老師不僅是傳師授業解惑，還是他們的良師益友。因此，在進行小學數學學習中。應該選擇正確的交流和溝通方式，只有這樣才能真正建立一種和諧的師生關系，培養學習數學學習的興趣[2]。

2.營造愉快的氣氛

據統計可知，傳統的小學數學教學模式主要是以老師按照課本和學校規定的大綱，進行黑板板書。而學生很少參與課堂的講解，只是一味的聽取。長此以往，老師一味的向學生機械性的知識灌注，不僅增加了學生學習的興趣，還是得課堂的氣氛枯燥、乏味。如果學生最終沒有了學習的樂趣，那么數學的教學就會停滯不前，嚴重阻礙了學生全面的發展。因此，小學數學教師就必須改變這種現狀。給學生營造一個良好的學習環境和氛圍，對激發小學生自身學習教學的興趣至關中藥[3]。為了達到這一目標，在小學數學的教學過程中，教師必須保持著飽滿的姿態去面向學生，充分的放松課堂的教學氛圍，采用優雅和隨和的教學態度，保證整體數學教學的更加的嚴謹。同時維持了師生之間良好的關系，放松了學生緊張的學習心態，促進學生全身心的投入到數學的學習中去。

3.以學生為主體

在傳統小學數學的教學模式中，整體的教學對象就是小學生。但是往往在教師進行授課的過程中，忽視了小學生在課堂的參與中占主體地位，而是一味的向小學生灌輸數學的相關知識。完全忽略了小學生教育的基本原則，大大的降低了小學生在數學學習中的自主能力。同時小學生因為自身對生活等方面的認知程度較低，對于社會的了解只是一張白紙。因此老師必須通過自身的教學經驗和學生的接受程度，逐漸的挖掘學生的潛力，努力的引導學生朝著積極、光明的方面發展。并在小學數學的教學過程中，培養學生的主觀能動性，充分的開拓學生的思維，保證學生的的教學質量。數學教師必須意識到采用一種科學、合理的教學方式來激發小學生的潛力，并且以小學生作為教育的中心[4]。促進我國小學數學教育實現可持續發展。

三、小結

綜上所述，隨著我國教育事業改革的不斷深化，小學數學的教學要順應改革發展的需要。不斷的激發小學生學習數學的興趣，并根據小學生自身的心理需求，滿足小學生。同時教師還要做到傳道授業解惑，努力的促進我國小學數學教育實現可持續發展。

參考文獻

[1]李紅梅.淺談如何在小學數學教學中培養學生數學學習的興趣[J].現代閱讀（教育版） ，2013，4（2）：207～208

[2]石小芹.淺議小學數學教學對學生興趣的培養策略[J].教育教學論壇，2015，2（6）：263～264

[3]魏如根.小學數學教學中提高學生學習興趣的策略探析[J].成功（教育） ，2012，9（9）：51～53

[4]田愛英.小學數學教學中培養學生學習興趣的方法[J].學周刊，2013，9（26）：50～52