淺談高中數(shù)學課堂教學中如何滲透德育教育

丁巳

（基金項目：遼寧省教育科學“十二五”規(guī)劃課題“縣域高中實施素質(zhì)教育課堂教學模式探究”；課題批號：JG15CB110；階段性研究成果）

摘 要：新課標對高中數(shù)學教學在德育滲透方面提出了更高的要求，但是由于數(shù)學學科的特殊性，如何在教學中滲透德育一直困擾著高中數(shù)學教師。本文本著適時、適度和符合學生需求的原則，通過挖掘教材、課堂教學、開展數(shù)學實踐活動等方面進行德育教育的滲透，希望能對同行們有一些幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學；課堂教學；德育教育

隨著新一輪的課程改革的展開，我們正在努力構(gòu)建以德育為核心，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，以學習方式的改變?yōu)樘卣鳎詰矛F(xiàn)代信息技術(shù)為標志的課程體系。作為自然基礎(chǔ)學科的數(shù)學，將打破傳統(tǒng)的教學方式，更加注重數(shù)學與實際的聯(lián)系，更加注重數(shù)學的趣味性，也更加關(guān)注學生在數(shù)學學習中所表現(xiàn)出來的情感、態(tài)度、價值觀。

一、結(jié)合教學內(nèi)容，介紹數(shù)學史實，滲透愛國主義教育

在我國歷史上，數(shù)學有過輝煌的成就，為人類進步和科學發(fā)展做出巨大貢獻。我們在教學中只要結(jié)合教學內(nèi)容，不失時機地介紹我國數(shù)學發(fā)展的輝煌成就，宣傳為祖國做出杰出貢獻的數(shù)學家的獻身精神，就能激發(fā)學生的愛國熱情，樹立為祖國的繁榮昌盛而刻苦學習的志向。

例如，我們講“二項式定理”時，介紹宋代數(shù)學家楊輝的故事。他于1281年整理的“楊輝三角”，比帕斯卡于1854年的同樣成果早393年。而“楊輝三角”引自賈憲的《釋鎖算經(jīng)》，比“帕斯卡三角”早600年，史稱“賈憲三角”。可惜，《釋鎖算經(jīng)》早已失傳。又如，當年陳景潤的老師沈元就講過：“自然科學的皇冠是數(shù)學，數(shù)學的皇冠是數(shù)論，哥德巴赫猜想則是皇冠上的明珠。”自此陳景潤就立下了證明哥德巴赫猜想以摘取明珠的理想。此類事例適當引導，使學生明白，在當今知識經(jīng)濟時代，一個人要想在社會上生存，要想有所作為，要想成為祖國現(xiàn)代化建設(shè)的有用人才，不努力學習，不掌握科學知識，是萬萬不行的，要使學生樹立起立志成才，為民族富強而勤奮學習的雄心壯志。

二、講解數(shù)學知識，傳授思想方法，滲透辯證唯物主義教育

整個高中數(shù)學教材體系一值貫穿著辯證唯物主義的教育。從高一開篇的集合與函數(shù)，到高三的數(shù)列與極限，各個章節(jié)都充滿唯物的辯證的思維和方法。高中數(shù)學中由特殊到一般，又由一般到特殊的認識過程以及演繹推理與合情推理的思想方法，都是辯證唯物主義認識論和方法論的生動寫照和具體應用，給我們在教學中結(jié)合數(shù)學內(nèi)容，生動活潑地滲透辯證唯物主義教育開辟廣闊的天地。

例如，在必修5不等式的學習中，章頭語的介紹中可說大自然中相等是相對的，不等是絕對的，相等與不等是對立統(tǒng)一的。在講“一元二次不等式解法”時，可介紹函數(shù)、方程、不等式是一家，解不等式可轉(zhuǎn)化為解方程，再利用函數(shù)圖象數(shù)形結(jié)合，從中展示了等與不等的轉(zhuǎn)化，數(shù)與形的結(jié)合。在教學過程中，我們應自覺地挖掘教材中的辯證唯物主義觀點等教育因素，結(jié)合學生實際，將授業(yè)與傳道有機地結(jié)合進行，以真情去啟迪學生，這樣，我們數(shù)學教育不僅讓學生深刻地掌握了數(shù)學知識，而且認識到世界上的事物是普遍聯(lián)系、相互轉(zhuǎn)化的，我們不僅能用靜止的觀點去觀察世界，更能用矛盾分析的觀點全面地看待周圍事物，從而引導學生對學習、生活有較高層次的理解，培養(yǎng)他們適應和改造環(huán)境的能力，優(yōu)化心理品質(zhì)，在我們充分展示數(shù)學的神奇和美妙過程中，讓辯證唯物主義觀點悄悄地注入學生的心田。

三、通過數(shù)學解題，充分引導啟發(fā)，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)淖黠L和創(chuàng)新精神

數(shù)學問題的分析與解決需要解題者有著嚴謹?shù)姆治鰡栴}以及科學的推理方法，這一點在數(shù)學的整個教學過程中得到完美的體現(xiàn)。通過對數(shù)學解題規(guī)范性的訓練，嚴格要求書寫整潔，認真練習，有錯必改，讓學生明白數(shù)學來不得半點虛偽和欺詐，需要的是誠實、正直和實事求是的科學態(tài)度。長此以往，有助于學生更完整、更準確地認識到數(shù)學不僅僅是演繹的科學，更是歸納的科學；有助于學生形成歸納推理的思維方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為將來合理地提出新思想、新概念、新方法奠定好基礎(chǔ)；有助于學生養(yǎng)成良好的科學態(tài)度和嚴謹?shù)膶W習作風，形成言之有理、論證有據(jù)的習慣。

另外，數(shù)學解題教學對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也有著很好的作用。在數(shù)學問題中我們經(jīng)常會遇到一些問題可以通過多種方法解決，在教學中教師教授了學生基本的定理、概念、方法之后，很多解題方法的掌握與運用上都需要學生細心發(fā)現(xiàn)，因此，在教學過程中教師應該多給予學生鼓勵與支持，讓學生在解決問題的過程中多問幾個為什么，多從幾個角度想象解決問題的方法，并形成良好的習慣，這對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)具有非常大的好處。

四、根據(jù)學生特點，開展課外活動，滲透思想品德教育

數(shù)學課外活動是學生在教師指導下發(fā)展個性，開拓進取的陣地。在這個活動中，我們根據(jù)每個學生各自的愛好和特長，循循善誘，因材施教，充分發(fā)展每個學生的個性特長，實施個性教育，激發(fā)學習興趣。學生熱情高漲，充分展示各自的特殊才能。

例如，辦數(shù)學黑板報與墻報，介紹一些新穎的解題方法；開設(shè)“數(shù)學醫(yī)院”，討論作業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤；制作各種數(shù)學模型，加深對數(shù)學知識的理解。學生可以通過這些活動，加深所學知識，鍛煉探索能力，發(fā)展數(shù)學才能，增進同學友誼，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、刻苦攻關(guān)的優(yōu)秀品質(zhì)。

再如，在高一數(shù)學“集合與映射”，高二數(shù)學“統(tǒng)計與概率”的教學時，都可以舉辦“現(xiàn)代數(shù)學思想發(fā)展簡史”的專題講座。在講座中舉出一些知名的數(shù)學家刻苦奮斗、認真鉆研的故事，來增強學生學習數(shù)學的自信心。

另外，數(shù)學競賽是培養(yǎng)學生競爭意識和上進心的重要舉措。我們不僅輔導數(shù)學尖子參加縣、地、省和全國的各級競賽，而且面向全體學生，開展各年級數(shù)學競賽活動，要求每個學生都必須參加，讓每個學生都經(jīng)受競爭鍛煉，激勵上進心理，逐步提高政治思想、道德品質(zhì)、個性心理三個方面的素質(zhì)，把思想品德教育寓于輕松愉快的課外活動之中。

總之，教書育人是一項長期的工程，在教書的過程中我們更應該注重對于學生道德的培養(yǎng)，數(shù)學課堂教學中有很多素材可以被利用，在傳授學生數(shù)學知識的同時，又潛移默化地進行了德育教育，做到兩者一起抓，提高學生的思想素質(zhì)，為國家培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

參考文獻：

1.張維忠.文化視野中的數(shù)學與數(shù)學教育.人民教育出版社.

2.普通高中課程標準實驗教科書（數(shù)學）.人民教育出版社.

3.普通高中數(shù)學課程標準（實驗）.人民教育出版社.

（作者單位：遼寧省撫順市新賓高級中學）