探討職業(yè)素養(yǎng)“第二課堂”的實(shí)施策略

蔡冬燕+王芳

【摘 要】職業(yè)素養(yǎng)是職業(yè)人群在職場(chǎng)發(fā)展時(shí)應(yīng)該具備的綜合且全面的素質(zhì)能力，各學(xué)生在學(xué)校的第二課堂的學(xué)習(xí)是教師們對(duì)于各名學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑。但是由于職業(yè)素質(zhì)的形成在教育中缺少應(yīng)有的渲染失控，很難將學(xué)生們自身的職業(yè)品質(zhì)內(nèi)化提升。另外，由于第二課堂中的活動(dòng)內(nèi)容安排過(guò)于簡(jiǎn)單，很難引起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的實(shí)效影響，沒(méi)有將第二課堂科學(xué)有效的進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】第二課堂；職業(yè)素養(yǎng)；活動(dòng)體系

我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)也隨著國(guó)際與現(xiàn)代化的進(jìn)程加快，有了結(jié)構(gòu)上的變化，職業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)培養(yǎng)模式也應(yīng)該隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷的與時(shí)俱進(jìn)。不要只單單的停留在單一的職業(yè)技能培養(yǎng)方面，要隨時(shí)根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)的需要而進(jìn)行全面的改善。

一、第二課堂活動(dòng)現(xiàn)狀與職業(yè)素養(yǎng)

伴隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展，大學(xué)生們的就業(yè)問(wèn)題已經(jīng)成為了各方面所關(guān)注的重點(diǎn)。然而，很多的企業(yè)卻面臨著找不到滿(mǎn)意員工的問(wèn)題，企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的看重，甚至高于職業(yè)能力。職業(yè)能力再?gòu)?qiáng)的員工，如果不具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)企業(yè)的實(shí)質(zhì)貢獻(xiàn)并不會(huì)長(zhǎng)遠(yuǎn)，因此企業(yè)把職業(yè)素養(yǎng)作為企業(yè)員工的一項(xiàng)重要評(píng)審指標(biāo)。而學(xué)校在學(xué)生們的第二課堂活動(dòng)中并沒(méi)有把職業(yè)素養(yǎng)作為重要的培訓(xùn)內(nèi)容，學(xué)生們的第二課堂活動(dòng)是各個(gè)校園中文化的重要組成部分，是學(xué)生們職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成的一個(gè)重要平臺(tái)。據(jù)調(diào)查了解，隨著各企業(yè)各行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，人才市場(chǎng)上各方所競(jìng)爭(zhēng)的人才要求也不斷提高。然而各中職學(xué)校現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)教授的知識(shí)并不完全能夠滿(mǎn)足這些崗位的要求，因此各職業(yè)相關(guān)的教育部門(mén)必須打起精神跟進(jìn)時(shí)代的進(jìn)步，重新調(diào)整授課方法與思路，要與現(xiàn)實(shí)接軌建立有效的教學(xué)模式令學(xué)生們的就業(yè)問(wèn)題得到更好的發(fā)展，有更多的選擇。

系統(tǒng)化、專(zhuān)業(yè)化的第二課堂活動(dòng)改革并不是說(shuō)改變就能改變的，其根本太過(guò)于復(fù)雜，所以現(xiàn)實(shí)社會(huì)與各企業(yè)的高速發(fā)展和對(duì)于各部門(mén)的工作人員要的求也在不斷提升。在這種高速前進(jìn)發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教學(xué)所強(qiáng)調(diào)的完整性以及知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性已經(jīng)無(wú)法對(duì)學(xué)生們的能力進(jìn)行正確的培養(yǎng)，我們需要著重在學(xué)生們的實(shí)際能力、職業(yè)素養(yǎng)以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。這就必須改變傳統(tǒng)死板的教學(xué)方式，靈活地將實(shí)際操作融入到理論知識(shí)的課堂上，讓學(xué)生們?cè)谡莆绽碚撝R(shí)的時(shí)候?qū)W會(huì)了應(yīng)用，在應(yīng)用實(shí)施的時(shí)候?qū)W會(huì)了該課程的理論知識(shí)，并且掌握理論與實(shí)際應(yīng)用的相輔相成。對(duì)于該課堂的理論則需要進(jìn)行虛擬實(shí)踐進(jìn)行吸收消化，因此在課堂上有針對(duì)性的引入一定基礎(chǔ)與課堂相關(guān)的項(xiàng)目制教學(xué)，設(shè)定一些必須實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，從而令學(xué)生們通過(guò)自行的實(shí)際虛擬行動(dòng)來(lái)更深刻的領(lǐng)會(huì)與了解所掌握的知識(shí)內(nèi)容。職業(yè)素養(yǎng)是各中職校園培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的關(guān)鍵，與各行業(yè)各企業(yè)的緊密聯(lián)合是一個(gè)可以重點(diǎn)實(shí)踐的環(huán)節(jié)，應(yīng)從社會(huì)培訓(xùn)、禮儀規(guī)范等方面得到更好的教學(xué)效果。要做到重視各職業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)，去尋找評(píng)價(jià)依據(jù)。我國(guó)的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)已經(jīng)將知識(shí)、品德、能力和業(yè)績(jī)轉(zhuǎn)為注重的標(biāo)準(zhǔn)因素，特別是以能力和業(yè)績(jī)?yōu)橹行摹?/p>

二、第二課堂的改革

培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力，有效的全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會(huì)的適應(yīng)能力。增強(qiáng)學(xué)生在第二課堂的活動(dòng)當(dāng)中合理的運(yùn)用融入現(xiàn)代社會(huì)的企業(yè)性，創(chuàng)業(yè)性的教育。這有利于提高學(xué)生們的自我能力，并且可以更好的為創(chuàng)新教育提供了更加豐富實(shí)在的實(shí)踐活動(dòng)，教師們應(yīng)有效的結(jié)合實(shí)際并利用校園的優(yōu)勢(shì)創(chuàng)造一些專(zhuān)業(yè)技能的比賽、學(xué)生創(chuàng)新成果的展示表?yè)P(yáng)、開(kāi)設(shè)網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)論壇和技能探討論壇，并且定期舉行設(shè)計(jì)作品大賽。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)合作精神，奮發(fā)向上的競(jìng)爭(zhēng)精神，不僅如此還有效的提高了學(xué)生們對(duì)于第二課堂的熱情。

豐富授課教育內(nèi)容，并且將其注重點(diǎn)突出。利用特殊虛擬實(shí)踐手段使得學(xué)生們對(duì)其重點(diǎn)具有著較高的重視度和全面的了解度，教師們做好將學(xué)生們的心理素質(zhì)、學(xué)習(xí)興趣和積極的感情體驗(yàn)等方面進(jìn)行全面的發(fā)展與提升。明確的培養(yǎng)學(xué)生們的職業(yè)意識(shí)，將社會(huì)職業(yè)生涯的教育逐漸的納入到學(xué)校教育和生活中。有效的使學(xué)生們將生涯認(rèn)識(shí)、探索、定向、準(zhǔn)備和熟練等方面進(jìn)行全面的學(xué)習(xí)和定位。使得學(xué)生們獲得一定的職業(yè)生涯能力并將自身的生涯規(guī)劃觀念逐漸清晰，對(duì)于未來(lái)的職業(yè)方向進(jìn)行明確的定位。職業(yè)的素養(yǎng)完善一個(gè)人的人格，職業(yè)規(guī)范的學(xué)習(xí)是學(xué)生社會(huì)發(fā)展的基礎(chǔ)，溝通、協(xié)作、負(fù)責(zé)等從業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)能構(gòu)建學(xué)生的社會(huì)價(jià)值體系。并通過(guò)多種的培養(yǎng)手段對(duì)于學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，從而使學(xué)生們的價(jià)值取向偏向于理性。第二課堂注重的是學(xué)生們的培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生們的基本技能，經(jīng)常組織技能比賽可以令學(xué)生們通過(guò)參與比賽加深對(duì)第一課堂所學(xué)的知識(shí)的認(rèn)識(shí)的同時(shí)也增強(qiáng)了實(shí)際操作能力。教師們應(yīng)有效的將企業(yè)文化、職業(yè)生涯規(guī)劃教育、個(gè)性化教育、企業(yè)活動(dòng)、技能訓(xùn)練以及創(chuàng)業(yè)教育全方面的與校園第二課堂融合。學(xué)生們畢業(yè)后進(jìn)入社會(huì)走上工作崗位，這并不意味著學(xué)生們的學(xué)習(xí)生涯就結(jié)束了，學(xué)生們?nèi)绾卧诠ぷ髦羞M(jìn)行有效良好的工作效率和職業(yè)素養(yǎng)都是需要在工作中、人際交往中的不斷學(xué)習(xí)從而提升自身。此外，一個(gè)良好的德育理念，一套好的制度，關(guān)鍵在于各個(gè)學(xué)校的落實(shí)和有效實(shí)施度。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，學(xué)校教育與各行業(yè)各企業(yè)有著緊密的聯(lián)系，教育應(yīng)該深度的融合各方面的體制并且全面有效的教導(dǎo)與引導(dǎo)學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)職業(yè)素養(yǎng)的意識(shí)。學(xué)校每年向社會(huì)輸送大批畢業(yè)生，如何保證學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后可以找到滿(mǎn)意的工作，同時(shí)能被企業(yè)認(rèn)可，這就需要在校園教育上，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行教育方法和培養(yǎng)方式進(jìn)行有效的改革。

作者簡(jiǎn)介：

蔡冬燕（1986-）女，廣東省潮州市人，民 族：漢 職稱(chēng)：助理講師，學(xué)歷：大學(xué)本科。研究方向：旅游酒店管理、職業(yè)素養(yǎng)教育。

王芳（1984-）女，廣吉林省松原市人，民 族：漢 職稱(chēng)：講師，學(xué)歷：大學(xué)本科。專(zhuān)業(yè)：數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬樹(shù)超、范唯：《中國(guó)特色高等職業(yè)教育再認(rèn)識(shí)》，《中國(guó)高等教育》2008年第13/14期。

[2]王傳慶：《高職教育讓“學(xué)生”成為“準(zhǔn)職業(yè)人”》，《安徽電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第5期。

[3]劉曉鳳：《創(chuàng)新利用第二課堂，讓學(xué)生成為“準(zhǔn)職業(yè)人”》，《神州教育》2012年第2期。