淺談在數學課中如何發展學生的核心素養

耿廣妍

摘 要：2014年4月，教育部印發了《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》（以下簡稱《意見》），其要求教師根據學生的認識特點、心理發展特點以及社會對人才的需求等進行教學；教師要細化學生全面發展的總體要求，要細化社會核心主義價值觀的有關內容，要制訂符合學生發展的核心素養體系。2015年11月6日，王尚志提出了數學核心素養。隨著《意見》的頒布和數學核心素養的提出，越來越多的教師開始重視核心素養，因此在小學數學教學中，教師不僅要教授學生專業的數學知識，還要培養他們的數學核心素養。

關鍵詞：數學教學；核心素養；數學思維

一、數學核心素養

數學核心素養主要包括以下幾方面的內容：第一，數學抽象。數學抽象是一種基本的數學思想。數學抽象主要包括：從相關的數量關系、圖形關系中抽象出數學概念；從具體的現象、問題中抽象出數學規律和數學結構；運用數學符號和數學術語表征數學問題。在數學抽象核心素養的形成過程中，學生可以更好地理解教材中的數學知識，可以了解和掌握相關的解題方法和技巧，可以準確地找到數學的本質，可以形成數學思維，可以更好地運用數學知識解決實際問題。第二，邏輯推理。邏輯推理主要包括從特殊到一般和從一般到特殊這兩種推理過程。在邏輯推理核心素養的形成過程中，學生可以發現問題、提出問題，可以掌握數學推理的方法，可以理解數學知識之間的關系，可以構建自己的數學知識框架，可以提高自己的邏輯推理能力。[1]第三，數學建模。數學建模的過程是發現問題—提出問題—分析問題—建立模型。在數學建模核心素養的形成過程中，學生可以提高自己運用數學知識解決實際問題的能力，可以提高自己的創新能力，可以加深對問題的理解。第四，直觀想象。直觀想象主要包括：通過空間認識事物；通過圖形解決數學問題；數學問題與直觀圖形相結合；創建直觀模型，尋找解題思路。在直觀想象核心素養的形成過程中，學生可以提高自己的空間想象能力和數形結合能力，可以提高自己的創新意識。第五，數學運算。數學運算的過程是深入理解運算對象—研究運算方向—確定運算方法—設計運算過程—得出結果。在數學運算核心素養的形成過程中，學生可以提高自己的數學運算能力，可以掌握運算的方法，可以提高自己的數學思維。[2]第六，數據分析。數據分析的過程是收集數據—整理數據—提取關鍵信息—建立相關模型—分析、判斷、得出結論。在數據分析核心素養的形成過程中，學生可以提高自己處理數據的能力，可以提高自己運用數據解決問題的能力。

二、在初中數學教學中培養學生的核心素養

（一）創設教學情境

在初中數學教學中培養學生的數學核心素養不是一朝一夕的事，因此，教師要在教學的各個階段和各個環節中進行數學核心素養的滲透，要使他們在潛移默化中提高自己的數學核心素養。經過對初中生心理和生理的分析筆者發現，他們的注意力很難長時間集中在一件事情上，對未知的事物充滿好奇。在初中數學教學中，教師要根據學生的特點進行教學，要運用多種方式將他們的注意力集中在教學中，進而提高他們的學習效率，提高教學的有效性。教師可以將數學核心素養融入相關的情境中，這樣可以降低教學的難度，可以使學生更好地理解教學內容，可以提高他們的數學核心素養。[3]

（二）創新數學習題

在初中數學教學中，教師會根據教學的內容設計一些相關的數學習題，但這些習題只能幫助學生鞏固學過的數學知識，并不能提高他們的數學核心素養，因此教師要對數學習題進行創新。教師要對教學大綱、教材以及數學核心素養進行深入的研究和分析，要找到教材中蘊含的數學核心素養，這樣才可以對數學習題進行創新。例如：在講解“相似圖形”這一節時，教師可以將數學建模、直觀想象的思想與本節課的習題相結合，這樣可以使學生在學習相似圖形的同時提高自己的想象力和建模能力；在講解“二次函數”這一節時，教師可以將數學抽象、數學運算的思想與本節課的習題相結合，這樣可以提高學生的抽象能力，可以提高他們的運算能力；在講解“探索三角形相似的條件”這一節時，教師可以將數學抽象、邏輯推理的思想與本節課的習題相結合，這樣可以提高學生的邏輯推理能力。

結合以上的論述我們可以知道，目前初中數學教學還存在一些問題，如教師對數學核心素養的認識不夠，學生的數學核心素養較低，教學的有效性較低等等，因此，教師要對教學進行反思。在初中數學教學中，教師要對教材、數學核心素養進行深入的分析和了解，要找到兩者之間的關系，這樣才可以將數學核心素養融入教學中。在初中數學教學中，教師要為學生創設一個相關的教學情境，進而使他們在潛移默化中提高自己的數學核心素養；教師要與時俱進，要對數學習題進行創新，要將數學習題與數學核心素養相結合。

參考文獻：

[1]許志剛.初中數學課堂中學生核心素養的教學實踐[J].新教育時代電子雜志（學生版），2017（6）.

[2]陳琦.初中數學提升學生核心素養的五大“追求”[J].數學大世界旬刊，2017（6）.

[3]陳遵志.數學核心素養理念下的初中數學課堂教學實踐探索[J].福建教育學院學報，2017（2）：61-63.

編輯 高 瓊