簡析小學語文的拼音教學

潘秀英

[摘要]語文這門課程的開設意在告訴我們要學會運用所學的東西來與他人交流。語言是極具魅力的一個事物，所以拼音是小學語文教學的一個至關重要的基礎，只有基礎打好了才有可能讓學生在語文的學習中產生興趣，那么語文的學習能力也會逐步提高。

[關鍵詞]小學語文 基礎 拼音教學

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.100

語言的交流是我們日常生活中必不可少的東西，閱讀也是一個我們在日常生活中所接觸的平常的事情，然而這個看來再也平常不過的事情卻需要我們一個一個字的認讀。每個字都是由不同的字母組合而來，還有許多的聲調讓每一個字都變得獨一無二，所以拼音的學習是至關重要的。小學是學習語文的重要時期，因為一個處于小學階段的學生對于語文的學習是處于零基礎狀態，幼兒園時期，孩子剛剛接觸語言，對它充滿著好奇，因此在小學時期要更加延續學生對語言學習的興趣才是正確的思想。所以，對于小學語文拼音教學我有以下建議：

一、字正腔圓很重要

舉個例子，拼音看起來是很簡單的“aoe”，但是實際上就連這三個韻母大多數成年人都是無法完全發音正確的，其中的癥結就在于“o”。許多人都會把“o”誤念成“wo”，這就是小學拼音教學的失誤。所以，如果我們去教導學生如何正確發音時，我們不妨編寫一套拼音操，或者將拼音編寫成優美的一首歌曲，那么學生在唱歌娛樂的同時就可以非常標準的記住每個拼音發音需要注意的地方了。國外有《字母歌》廣為流傳、寓教于樂，我們老師在中國的傳統教學中一樣可以創新出《拼音歌》，隨時隨地的讓處于學習拼音時期的孩子感受到語言的魅力，從中發掘學習拼音的樂趣。

二、化抽象為具象

從普遍的兒童心理角度來看，孩子們對于抽象的東西注意力往往都無法持續長時間的保持，反而直觀的東西可以刺激其視覺從而保持較高的注意力。拼音的確是小孩子接觸的較早、較為抽象的東西，所以為了減少孩子學習語文拼音的枯燥心理，增加孩子們對語言學習的興趣，枯燥的語文課的學習可以變成興趣十足的畫畫課。

語文老師可以事先準備好這節課要學習的拼音的可替代的動物或者生活中的實物，然后在課上讓大家對本節課學習的拼音進行一個學習的過程后，可以自己發揮想象，讓學生主動在紙上畫出自己對本節課所學的拼音的一種想象，并且在全班進行最佳拼音想象的評選。評選成功的孩子們可以得到加分，那么最后我們在背誦拼音表的時候就采用大多數學生所喜歡的那幾個拼音想象的形式，組成課堂上獨一無二的拼音背誦表掛在班級的墻面上進行展示，同時也可以激勵每一個學生對拼音的掌握有更深的了解，同時效率也會增高，一箭雙雕。

三、科學的教學方法

課本教學是我們中國教育的傳統教育方式，但是隨著科技的進步，我們不再拘泥于傳統的教學方式，走向了更加高科技的平臺，同時高科技帶給了我們更加便捷的教育手段，同時也給老師和學生開闊了視野。

多媒體的應用讓我們擁有了另一個提高學生學習興趣的途徑，電腦可以讓教師想表達的東西更加清晰具體，在拼音的教學中我們不妨利用網絡中好的教學資源，廣泛搜索有利于當前教學的有趣的視頻，在上課的時候播放視頻來吸引學生們對拼音學習的興趣，然后再進行書本上的內容。并且我們更可以利用網絡資源，找尋許多可以拓展拼音知識的在線課堂，讓學生感受一下不同的教學風格，更能讓學生和老師共同學習，拓展視野。這非常有利于提高教師與學生的拼音學習水平的。

四、校內校外合理推進拼音教學

我們都知道現如今的幼兒園不再強制孩子們去學習一些應該在小學階段學習的東西了，而更加注重孩子的心智教育，拋棄之前的應試教育心理、著力開發學生活潑可愛的天f生是學前教育的一大進步，但是在這期間拼音的學習也可以稍稍加入一部分，讓孩子在進入小學的時候可以對語言的基礎——拼音有所了解與掌握。我想在幼兒園期間，孩子們邊做游戲邊學習對拼音知識的掌握有很大的幫助，因為心情愉悅有助于一個人的記憶。當然為了更好地幼小銜接，可以派請小學老師去當地的幼兒園，對幼兒園的老師們進行較好的普通訓練和拼音的教學，可以讓學前的孩子擁有較好的語言環境，從而為小學期間拼音和語文的學習奠定良好的基礎。

學生是家長的希望，我們在校外也要繼續保持拼音教學工作的推進。家庭教育的重要性不言而喻，召開家長會是推進拼音教學的一個好方法，加強與家長的溝通與聯系可以保證學生的語文學習效率，同時我們也可以在學期剛開始的時候邀請專家進行演講，讓孩子與家長共同學習語文，并且爭取到教師與家長對于孩子學習的共鳴，那么后續的學習的工作就能夠很好地進行，同時讓語言的魅力滲透到生活的各個角落里。

五、課后拼音學習不可落下

課上的拼音學習在前文提到的可謂是多彩多樣，異彩紛呈，但是課后的拼音學習也不能松懈。語言的學習是一個漫長的過程，更需要我們有更大的耐心，語言的學習沒有捷徑可走，所以不斷的重復與練習就是最大的捷徑，但是我們這里所提到的重復不是無味的重復，更不是無效率的重復。

孩子們都喜歡嘗試新鮮的事物，利用這個兒童心理，我們就可以在課后布置孩子們進行日記的編寫，日記既可以鍛煉孩子們的洞察力，又可以鍛煉他們對寫字這個新鮮事物的嘗試。要知道日記的編寫，即使是一句話教師也要對學生進行鼓勵，從而增強學生的自信心。所以這個形式的目的就在于讓學生們在撰寫日記的過程中運用大腦中對文字的讀寫而培養拼音的學習。對于新鮮事物的嘗試，我鼓勵孩子們訂閱許多的刊物或者多多去閱讀自己喜歡的書刊，這樣也可以達到拼音學習與語文閱讀能力的提高。并且小學語文教師要摒除一切為了成績的理念，多多舉行能夠有效激發學生學習興趣的活動，比如普通話大賽、漢字拼寫大賽等一系列在游戲競賽中能夠使學生復習鞏固拼音學習的活動。

總而言之，教無定法，但需要“有效之法”與“變通之法”，學生在特定的學習階段有比較固定的知識需要學習，在如今科技發達、信息拓展靈活的時期不能固守傳統的拼音教學方法，而應該迎合當前社會的發展，適時改進自我語文拼音教學的方法，讓學生不僅學習到知識，更能夠讓他們追根溯源，懂得語文學習的樂趣與精髓。在學生不斷學習的過程中能夠極大程度的獲得學習的樂趣，從而從小培養學生學習的樂趣，更拓展他們的學習思想，如化繁為簡，化抽象為具體等一系列的學習思維。