培養小學生良好數學學習習慣的有效途徑

朱云華

[摘要]從小學階段開始，就注重培養學生良好的學習習慣，對學生以后的學習有很大幫助。對于數學這門基礎學科的學習而言，教師在教學的過程中也應該注重培養學生良好的學習習慣。本文就培養小學生良好學習習慣的有效途徑展開論述。

[關鍵詞]小學數學 小學生 數學學習 學習習慣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.09.184

不同的習慣對人會產生不同的影響，學生在學習的過程中是否有良好的習慣，也會直接影響到學生的學習。從小學階段開始，就注重培養學生良好的學習習慣，對學生以后的學習有很大幫助，教師對此應該予以重視。對于數學這門基礎學科的學習而言，教師在教學的過程中更應該盡早培養學生良好的學習習慣。下面筆者就培養小學生良好學習習慣的有效途徑展開論述。

一、提升教師培養學生良好學習習慣的意識

數學作為一門基礎性學科，對學生具有重要意義，學生通過數學學習能夠掌握很多對生活有重要指導意義的知識，同時學生也只有有效的掌握了數學知識，才能更好地進行其他學科的學習，尤其對科學研究具有重要意義。為了使學生在小學階段能夠有效的進行數學學習，也為了使小學生能夠養成良好的學習習慣，教師應該提升培養小學生良好的數學學習習慣的意識。很多小學教師在教學的過程中，將注意力集中于對學生進行知識點的講解，想要使學生在課堂教學的過程中，掌握更多的方法與技巧，然而，卻忽視了學生良好學習習慣的培養，學生可能在課堂教學的過程中，能夠有效的聽懂教師講解的內容，然而，由于學生沒有養成良好的學習習慣，導致復習、思考等環節做的不到位，進而影響了學生學習的有效性。可見，學生只有養成了良好的學習習慣，把握好數學學習的各個環節，才能更好地掌握知識點。

二、良好的預習習慣

預習是學生獲取知識的一個重要環節，也是培養學生多種學習能力的重要一環，作為數學教師在培養學生良好的數學學習習慣的過程中，應該對預習環節引起重視。數學作為一門邏輯性較強的學科，較之于其他學科，學生在數學學習的過程中進行預習具有更加重要的意義，然而并不是每一個小學生都能夠認識到預習的重要性，也并不是每一個小學生都有良好的預習習慣，如果教師在實際的教學中不對學生進行引導，小學生很難形成良好的預習習慣。作為一名小學數學教師在教學的過程中，為了引導學生養成良好的預習習慣，應該采用一些有效的方法與技巧。本人在實際的教學中，為了有效培養小學生的數學預習習慣通常采用：每天數學課下課的時候，給學生布置一些預習任務，進而監督學生預習，為了檢測學生是否進行預習，第二天上課的時候，會對學生的預習情況進行提問，對于能夠有效回答問題的學生，教師要及時給予表揚，這樣就會大大鼓舞學生進行預習的信心。隨著時間的推移，學生會慢慢感受到進行課前預習的重要性，并且預習也逐漸成為學生的一種習慣，對學生有效進行數學學習有很大的幫助。

三、良好的聽課習慣

聽課是學生獲取知識的一個重要環節，教師講解的知識點是通過課堂教學傳遞給學生的，同時學生在學習中遇到的很多問題，也是通過課堂教學得到有效解決的。我們可以毫不夸張的講，學生如果能夠把握好聽課環節，數學學習就成功了一半，如果不能有效把握好課堂教學環節，那么，學生的數學學習將會面臨巨大的困難。

作為小學數學教師，應該明白課堂對學生數學學習的重要性，并且在實際的教學中，還要通過有效方法的應用，培養學生良好的聽課習慣。當然，在實際的教學中小學生在聽課過程中，存在一些不良的習慣，例如：注意力不集中、不善于思考，有些學生甚至出現不聽課的現象，這些不良的習慣將嚴重影響學生對知識點的獲取，會對學生的數學學習帶來了巨大的負面影響。那么，在實際的教學中小學數學教師該如何有效培養學生良好的數學學習習慣呢？本人在實際的教學中，首先讓小學生明白把握好課堂教學環節對數學學習的重要性，讓學生明白只有好好聽課，才能很好的掌握知識點。除了引起學生對課堂教學的重視之外，本人還采取一些有效的方法與技巧，幫助學生養成良好的數學學習習慣。

1.設置懸念。為了更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，培養學生良好的數學學習習慣，本人在教學的過程中注重設置懸念，讓學生帶著懸念去聽課，這樣會在很大程度上避免學生出現注意力轉移的情況，對學生養成良好的聽課習慣也有很大的幫助，2.與學生有效互動。教師在教學的過程中與學生進行互動也十分重要，尤其作為一名小學數學教師，在教學的過程中更應該能夠有效的與學生進行互動，這樣不僅能夠更好的將學生的注意力吸引到課堂教學中來，而且能夠及時了解學生的學習情況，對培養學生良好的聽課習慣，提升學生數學學習的有效性都有很大幫助。在實際的教學中能夠幫助小學數學教師培養學生良好的學習習慣的方法有很多種，教師在實際的教學中要結合學生的實際情況，進行靈活應用，這樣才能收到良好的教學效果。

四、培養學生良好的復習習慣

復習也是學生進行數學學習的關鍵環節，因此，教師在教學的過程中還要注重培養學生良好的復習習慣。當然，做作業是每一個小學生在數學學習過程中不可缺少的一個重要環節，做作業的過程也是學生有效進行復習的過程，然而就目前學生的數學學習復習環節來講，存在較大的機械性，學生只是機械的做教師留下的數學題目，而沒有掌握科學的復習方法，亦沒有養成良好的復習習慣。在實際的教學中，為了培養小學生良好的數學復習習慣，教師可以從以下幾方面著手：

1.鼓勵學生在課后復習的過程中進行思考。數學是一門規律性很強的學科，因此，教師在教學的過程中應該引導學生進行有效思考。課后復習環節是學生對學習的知識點進行歸納總結的大好時機，因此，教師要鼓勵小學生在復習的過程中養成思考的好習慣。2.提高學生復習的自覺性。雖然學生在課后都會為了完成教師布置的家庭作業而進行數學學科學習，但是學生的這種學習具有一定的被動性，教師要引導學生養成良好的復習習慣，即使教師沒有布置作業，學生也能夠積極主動的進行復習，這就要求教師培養學生有規劃的進行復習的能力。

本文對小學數學教師該如何有效培養小學生良好的數學學習習慣進行了探析，并提出了有效的方法與技巧，希望對培養小學生良好的數學學習習慣有一定的幫助，通過良好學習習慣的養成，更好的幫助學生進行小學數學學科的學習。