高職機電類專業高等數學課程現狀分析

高翔+張素芬+羅會

【摘要】高等職業教育是高等教育的重要組成部分，是工業化和生產社會化、現代化的重要支柱。隨著高等職業教育的發展，傳統形式的基礎學科高等數學的教學現狀已很難適應當前的高職教育，本文就高職院校機電類專業高等數學課程現狀進行了分析。

【關鍵詞】機電類專業 高等數學 現狀

高等職業教育是按照職業需求組織和實施的教育，注重人才應用能力和綜合素質的培養，其培養目標是面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線需要的高級實用型人才。機電類各專業也不例外，所培養的是高級技能型、應用型人才，學生畢業以后將在一線從事生產、經營管理及質量管理等工作。根據這一特點，學生在高等職業教育過程中，通過系統地學習，應具有一定的專業知識和專業技能，為了更快更好地適應工作崗位的要求，學生在校期間應注重自己的綜合素質的提高，高等數學課程的開設，正是為了這一需求，在日后的工作中要學會用嚴謹的態度和較強的邏輯性去解決問題。為了更好的搞好高職機電類專業高等數學的教學，現就目前的課程現狀做如下分析。

一、高職機電類專業學生現狀

這些年的高考擴招，使得高職類院校中學生的整體基礎不是很好，數學基礎相對較差，有的學生是剛剛達到高職建檔線，理解能力較差，再加上數學的學科特點，抽象的邏輯思維使得基礎本來就差的學生對這門學科的學習沒任何興趣。對于數學的意義和價值更是毫無認識，他們甚至認為數學是無用的。再加上機電類專業男生較多，男生的數學基礎兩極分化比較嚴重，大部分會在應試教育的背景下，已經喪失了學好數學的自信心，認為無論我多么努力也不可能學好數學。這就導致在課堂上很少有同學會積極回答教師的問題，多數同學害怕老師提問，這就使得在教學過程中師生溝通起來很困難。

二、高職院校機電類專業教師現狀

高等職業是近些年發展起來的高等教育，很多院校都是有中專升為高職的，這類院校中的教師會延續原來中專的教學方法，在新的教育理念的運用上會存在一些問題，有的甚至還是沿用原來的教學方法，這些也阻礙了高職院校的發展。很多高等數學的教師沒有工科背景，對機電類專業的實際技術了解不多，不能很好地了解機電類專業對高等數學的需求，這就會導致在教學中做不到有的放矢、因材施教。這就導致教師只一味地責怪學生基礎差，忽略了從自身找原因，不知那些內容更適應專業的需求。

三、高職機電類專業高等數學教材現狀

高職機電類專業高等數學教材，版本很多，但大同小異，沒有太大的針對性。也沒有根據專業的特點設置教學內容，大部分教材強調的只是數學知識的系統性、完整性，沒有考慮這些知識是否和具體專業有關。例如一般都是在復習高中數學函數的基礎上，開始講解極限與連續，導數與微分，不定積分和定積分，再加上常微分方程和級數，這基本就是高等數學的知識結構，可能任何一個專業都可以用，缺乏針對機電類的專業特點設置教學內容。

四、高職機電類專業高等數學教學手段現狀

基于教師現狀和教材現狀的分析，我們不難看出，在目前高等職業院校中大多數數學教師還是延續傳統的教學方法，這也和高等職業院校的特點有密切的關系，在數學課堂教學中，老師們還是以粉筆和黑板為主要的教學工具，很少會用到現代化的教學設備，也很少會努力開發更適應機電類專業的教學資源，有時可能為了教學比賽用一用一些先進的教學軟件，但是在實際教學中還是整節課都是教師在講授，可以設想這些抽象的數學知識，再加上枯燥的教學方法，使得原本就對數學學習沒有太大興趣的高職院校的學生更是難以接受，這樣下去也不會有良好的教學效果。

綜上所述，在高職院校中機電類專業高等數學的現狀已不能適應高等職業教育培養人才的需求，結合機電類各專業的特點，建立合理的知識結構，弱化數學學科的系統性和完整性，強調專業需求，學生畢業工作的需求，本著夠用、實用的原則，設置教學內容。教師本身也要了解專業特點，拋開傳統的數學的教學方法，更好地搞好機電類高等數學的教學。

參考文獻：

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