大學生社會主義核心價值體系教育的價值意蘊與模式建構

馮大同

[摘 要] 準確理解社會主義核心價值體系的價值意蘊是思政教育模式創新的關鍵所在。大學生思想政治教育以馬克思主義的科學世界觀教育為靈魂；以中國特色社會主義共同理想教育為核心；以愛國主義為核心的民族精神和以改革為核心的時代精神教育為精髓；以“八榮八恥”為基本內容的社會主義榮辱觀教育為準則；以培育和踐行社會主義核心價值觀教育為價值取向。進而構建馬克思主義主導的、知識教學與生活化德育一體、理想信念與個人成長成才相輔相成、民族精神與時代精神交融、知行合一、目的理性與工具理性統一的教育模式。

[關鍵詞] 社會主義核心價值體系；價值意蘊；模式構建

[中圖分類號] G641 [文獻標志碼] A [文章編號] 1008-2549（2017） 01-0058-02

一 社會主義核心價值體系對高校思想政治教育的價值引領作用

在建設社會主義和諧社會，實現中華民族偉大復興的中國夢中，培養、弘揚社會主義核心價值體系，具有重大的意義。而作為培養合格社會主義建設事業接班人的大學，進行社會主義核心價值體系統領的大學生思想政治教育就顯得尤為重要，一方面大學作為人類的精神家園，對社會文化具有指引作用，在人類的歷史上，大學是作為精神文化中心為人們提供價值判斷依據而存在。另一方面，大學的影響力也通過培養一代代的學生而傳播到社會的方方面面。因此在大學階段對大學生進行社會主義核心價值體系的教育，對于幫助其建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅持正確的意識形態，在當代社會的歷史潮流中成長、成才、成功有重要的理論和實踐意義。

二 準確理解社會主義核心價值體系的價值意蘊是思政教育模式創新的關鍵

1 以馬克思主義的科學世界觀教育作為大學生思想政治教育的靈魂

在高等學校中進行社會主義核心價值體系的教育，并將其融入到思想政治教育的全過程，首先就是要進行馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、榮辱觀教育。這是因為馬克思主義是我們立黨立國的根本指導思想。它為我們提供了正確的世界觀和方法論，它正確地反應了自然、社會和人類發展的普遍規律。堅持馬克思主義是高校進行社會主義核心價值體系指導下的思想政治教育工作的靈魂。

值得注意的是，高校的思想政治工作應該引導學生自覺的學習掌握馬克思主義的理論、思想和精神實質，并能夠利用所學的馬克思主義理論、觀點和立場對現實進行分析，對非馬克思主義和反馬克思主義的思潮和行為進行批判。提高其運用馬克思主義分析問題、解決問題的能力，使之真正成為學生正確認識世界、改造世界的強大武器。

馬克思主義是實踐的主義，是在實踐中不斷發展壯大，并用以指導實踐工作的。由此高校的馬克思主義教育也應該聯系實踐，指導實踐，在實踐中總結發展。具體落實到大學生思想政治教育過程中，就是要聯系大學生學習、生活、工作等環節中的具體問題，對社會現實問題和大學生生活中的現實問題提供合理的解釋和切實可行的解決方案。從而調動大學生學習、研究馬克思主義的熱情和積極性，并最終形成良好的文化氛圍，用馬克思主義理論指導大學生成長成才。

因此思想政治教育完成人的社會化過程，需要創新教育模式、思路與方法。一方面加強課堂教學，重在傳播馬克思主義理論知識。另一方面教育過程不能僅僅局限于課題教學，而應堅持生活化的德育理念，在校園內，乃至社會實踐中加深學生對馬克思主義的認識，達到真懂、真信、掌握、弘揚的教育目標。

2 以中國特色社會主義共同理想教育作為大學生思想政治教育的核心

人作為一種超越性的存在，總是不滿于現實，總是充滿著理想。一般意義上的理想被認為是“一種精神現象，是人類社會實踐的產物。人們在改造客觀世界和主觀世界的實踐活動中，既追求眼前的生產生活目標，渴望滿足眼前的物質和精神需求，又憧憬長遠的生產生活目標，期盼滿足更高的物質和精神需求。對現狀永不滿足、對未來不懈追求，是理想形成的動力源泉”[1]。而對于正處在青年階段的大學生來說，大學正是其理想形成，并逐漸堅定的重要時期。特別在我國當前的教育體系中，多數大學生是在大學階段隨著年齡、閱歷與實踐的積累，逐步樹立了理想，并在實踐中逐步形成了信念。理想指引著其人生目標，使其不至于迷失自己。理想也同時為其前進提供了巨大的精神力量，使其勇敢地面對挫折、失敗，使其不斷戰勝自己，戰勝環境，走向成功。同時理想在指引其追求更高目標的同時提高了其人生的精神境界和精神品格。

思想政治教育要引導廣大青年學生明確社會主義共同理想同個人理想之間的辯證關系。在當前的社會主義初級階段建設時期，隨著經濟社會的快速發展和社會主義市場經濟體制的建立，帶來了多元的價值觀念，個人的利益訴求也呈現多樣化的趨勢。馬克思主義從來不否認個人為了自身現實利益的奮斗過程，我們高校應引導、教育廣大青年學生不能因為個人利益的遮蔽而忽視共同理想，不能因為追求個人利益而損害共同利益。思想政治教育工作就是應該在改革開放的社會背景下，在人民物質、文化、精神生活不斷豐富的現實成績中，教育廣大青年學生，使其明確共同理想對于個人理想實現的前提和保障作用，并最終使其認識到個人理想應該在共同理想的偉大實踐中得到實現和升華，成為社會主義事業的接班人和建設者。

3 以愛國主義為核心的民族精神和以改革為核心的時代精神教育作為大學生思想政治教育的精髓

強化以愛國主義為核心的民族精神教育。作為我們民族的優秀文化傳統，我們需要從歷史與現實中挖掘其深刻的內涵。從多民族融合和傳統和諧文化的角度進行分析。理解中華民族燦爛輝煌的傳統文化，達到文化自覺、文化自強的目的。幫助大學生克服盲目崇拜西方國家，盲目崇拜西方文明，盲目崇拜西方價值觀的錯誤傾向。高校培育和弘揚以愛國主義為核心的民族精神，就是要通過中華民族的文明史，通過中華民族傳統的愛國主義精神，通過歷史中鮮活的愛國人物與事件，在青年學生中弘揚民族自豪感，增強民族自信心，提高民族凝聚力，增進民族大團結，引導學生樹立愛國主義思想，踐行愛國主義行動，為中華民族偉大復興貢獻力量。

強化以改革開放為核心的時代精神教育。高校的思想政治教育需要培養具有社會歷史感的人，他不僅應當了解歷史、了解社會、更應該了解當下。改革開放作為當前時代精神的最強音、主旋律，主要表現在與時俱進、開拓進取、求真務實等方面。它是當代推動我們社會主義建設事業不斷前進，不斷取得輝煌成績的原動力。高校的思想政治教育就是要以當前發生在我們身邊的改革開放的鮮活事例說明，社會的進步，國家的富強，人民的幸福，環境的和諧無不是在擺脫傳統的思想觀念和僵化的舊有體制的束縛下取得的，無不是在破除了教條主義等一切落后的思想文化的影響后取得的。改革開放使我們的社會煥發生機，充滿活力。我們明確了共產主義的遠大理想，樹立了社會主義共同理想的遠大目標，具備了強烈的愛國主義熱情，而要真正實現我們中華民族的偉大復興，就必須依靠改革開放，它是強國之路、富強之路、文明之路。

4 以“八榮八恥”為基本內容的社會主義榮辱觀教育是大學生思想政治教育的準則

“八榮八恥”為基本內容的社會主義榮辱觀，是社會主義核心價值體系的道德基礎，是馬克思主義道德觀的最新詮釋，是在社會主義市場經濟條件下，人們對榮譽、恥辱的基本看法，價值判斷和行為準則。道德在本質上講，是調整人與人之間關系和行為的基本準則。

加強大學生的社會主義榮辱觀為代表的道德教育，有著現實的時代背景。改革開放后，隨著社會主義市場經濟的建立，人們的價值取向逐漸多元化。由于背棄了傳統的道德文化，加之社會的巨大變革，以及經濟發展中的不平衡，不均衡現象。逐漸在一部分人中形成了道德意識淡薄，缺乏社會責任感，精神空虛、功利拜金等傾向。這些不良風氣也影響到了當代大學生。如果高校不加強大學生的社會主義道德教育，就會使這種不良傾向逐漸侵害大學生的道德認知。從個人看，高校將很難培養出品德優良的大學生。從社會層面看，也將損害社會主義道德規范，毀掉社會主義的建設事業。

為此，高校的思想政治教育模式需要堅持知行合一。要牢牢抓住“八榮八恥”為代表的社會主義榮辱觀教育，以此為突破口，深入進行社會主義道德教育。培養學生道德觀念的同時，著重加強對學生道德行為的引導與規范。

5 培育和踐行社會主義核心價值觀教育是大學生思政教育的價值取向

以社會主義核心價值體系引領高校思想政治教育，就是要深刻領會社會主義核心價值觀的價值意蘊和精神內涵，將社會主義核心價值觀24個字的價值追求作為高校思想政治教育工作的目標，創新思想政治教育的模式。教材上不僅僅局限在課本內容，而應當在傳統文化、西方文化的精神中吸取營養，培養具有本土情懷、國際視野的優秀學生。尤其重要的是倡導生活化的思想政治教育模式，改變以往那種以知識教育為主，片面強調思想政治教育的學科屬性而脫離生活世界，成為所謂的學科性知識的同時，失去對大學生成長成才的強大支撐力的錯誤傾向。

社會主義核心價值觀不僅是高校思想政治教育的價值目標，更是工作要求。也就是說，培育、踐行社會主義核心價值觀是價值理性和工具理性的統一過程。自由、平等、公正不僅作為教育目標存在，更是教育過程中的價值遵循，只有這樣社會主義核心價值體系統領下的思想政治教育才能從根本上完成自身的變革，真正成為一種“直面人的生命、通過人的生命、為了人的生命質量的提高而進行的社會活動，成為以人為本的社會中最體現生命關懷的一種事業”[2]

參考文獻

[1]張繼延，萬勇華.試論職業理想及其實現途徑[J].學校黨建與思想教育，2010（12）.

[2]葉瀾，等.教育理論與學校實踐[M].北京：高等教育出版社，2000：136.