化繁為簡，簡約高效

楊麗霞

【摘要】高中簡約化教學(xué)的概念是個新名詞，很多的教師對其認(rèn)識欠深入，甚至一無所知，容易誤把簡約化誤認(rèn)為簡單化。下文就就從高中英語的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程，教學(xué)媒體以及教學(xué)語言的簡練等五個方面闡述高中英語的簡約化教學(xué)的真正內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】高中英語教學(xué) 簡約 高效

何為簡約？簡約絕對不是簡單，不是膚淺，相反是經(jīng)過無數(shù)次的考量而形的精約凝練。區(qū)別于簡單教學(xué)的是，簡約教學(xué)是指高度概括性的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的過程，它不僅是在表現(xiàn)形式上的簡潔明了，更在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與思維方法上的深入淺出，通俗易懂。它要求教學(xué)目標(biāo)的簡明清晰，內(nèi)容的充實(shí)而不累贅，教學(xué)過程的簡化、厚實(shí)，教學(xué)多媒體的簡單實(shí)用，教學(xué)語言的簡練、深刻。

一、教學(xué)目標(biāo)要求簡明與清晰

課堂的教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心與靈魂，在所有的教學(xué)活動中具有定向的作用。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定如果太多就顯得累贅，太雜就顯得不專，面面俱到就會必定會廣種薄收。與其多而惑不如簡而精。教師應(yīng)根據(jù)本單元，本課的重難點(diǎn)，科學(xué)地確定每個目標(biāo)，保證每個教學(xué)目標(biāo)都得到扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)。只有這樣，教學(xué)才能做到既簡約又豐滿。同時，教學(xué)目標(biāo)的清晰不含糊尤為重要。

筆者認(rèn)為要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的簡明清晰要從以下幾方面入手：首先，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求準(zhǔn)確，切準(zhǔn)課堂命脈。其次，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要求明確。最后，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)要切實(shí)可行。

英語教學(xué)涵蓋了英語詞匯、句型、語法、閱讀、寫作等豐富的教學(xué)內(nèi)容。而課堂教學(xué)的時間和學(xué)生的學(xué)習(xí)精力是有限的。這就需要教師深入地研讀教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理的取舍與科學(xué)的簡化。

二、教學(xué)過程簡化、厚實(shí)

所謂過程簡化，就是用最簡單的方法達(dá)到最有效的教學(xué)效果，盡量減少花樣，簡化環(huán)節(jié)，把更多的時間讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，同時進(jìn)行自我感悟和升華。讓學(xué)生學(xué)會感知、理解、內(nèi)化。例如：如在執(zhí)教《Canada—“The True North”》時，筆者采用教師助讀的教學(xué)方式把整個教學(xué)活動分成三部分：

首先，Before-reading：以一段簡短的與課文內(nèi)容密切相關(guān)的旅游視頻作為課文的導(dǎo)入后，讓學(xué)生完成書本33頁的讀前任務(wù)，讓學(xué)生了解加拿大的概況。

其次，While-reading：

1.要求學(xué)生閱讀標(biāo)題和掃視課文預(yù)測課文內(nèi)容（prediction）

2.略讀課文并概括文章每段的段落大意，并找出關(guān)鍵句子（skimming）。

3.每段設(shè)置幾個問題，使學(xué)生通過回答問題、填空、畫圖等活動抓住每段的重點(diǎn)細(xì)節(jié)、理解較難的詞匯和復(fù)雜的長難句（scanning & comprehending）。

第三部分為Post-reading：

1.根據(jù)文章中的關(guān)鍵字可以用自己的話復(fù)述課文的內(nèi)容（retelling）。

2.思考并討論下列問題：Which part of the reading passage interests you most？If someday you go to Canada， where will you go？ Why？

這樣，整個教學(xué)過程由淺入深、環(huán)環(huán)相扣。不但培養(yǎng)了學(xué)生預(yù)測、略讀、查讀等閱讀策略，而且訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力、理解能力和綜合分析的能力。

三、輔助教學(xué)的多媒體要簡單、適用

教學(xué)媒體的使用應(yīng)該適量的同時應(yīng)該做到簡約，否則學(xué)生沒有記住講課的內(nèi)容，相反只記住精美的畫面和動聽的音效。過多使用多媒體課件不僅會引發(fā)學(xué)生的視覺疲勞，削弱學(xué)生對于課本的理解，不利于自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；也會讓老師忙于播放課件，忽略教師個人人格魅力的展示與師生肢體語言的交流，課堂常常出現(xiàn)無板書、無看書、無書面作業(yè)的三“無”現(xiàn)象。因此，我們應(yīng)避免濫用多媒體，不要過于依賴多媒體。對于任何一種教學(xué)媒體只要它簡單適用，能更好地輔助我們的教學(xué)，我們都可以拿來用用。

四、教學(xué)用語簡練、精辟

前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書中就曾鮮明地指出 “教師的教學(xué)效果很大程度上取決于他的語言表達(dá)能力。”可見，有效的教學(xué)語言是有效課堂的基本保證。中學(xué)英語教師的教學(xué)用語應(yīng)當(dāng)要簡練精辟——用簡潔、凝練、易懂的語言準(zhǔn)確傳達(dá)所要講述的內(nèi)容和含義。這必須注意以下三個方面：

1.語言具體化。課堂指令要具體清晰。對于深奧抽象詞法、語法規(guī)律的講解要學(xué)會具體化。列舉淺顯易懂的實(shí)例比教給學(xué)生語法規(guī)律更易懂。比如教師在比較so與such的常見區(qū)別時，很多教師把“So + adj./adv.+ a/an+名詞”、“such+ a/an+ adj./adv.+名詞”這兩個公式讓學(xué)生記憶，筆者認(rèn)為倒不如讓學(xué)生記憶兩個簡單的例子So clever a boy （he is）！和such a clever boy，讓學(xué)生有了語感，遇到類似的用法都能舉一反三了。

2.語言通俗化。在發(fā)出課堂指令時避免用艱澀難懂的長難句。比如不要用“Is there any students who can answer my question？”最好直接清晰地發(fā)出指令“Who can answer my question？”

3.語言條理化。教師的教學(xué)用語要善于將繁雜的知識條理化。比如什么時候采用部分否定和什么時候采用完全否定學(xué)生常常混淆不清，筆者也用一句話梳理：除介副詞置句首，表語提前用完全倒裝外，其余的都用部分倒裝。這樣學(xué)生一下就明白了。

總之，簡約不是簡單，它是一種課堂感受；簡約不是隨意，它是一種精湛設(shè)計(jì)。簡約教學(xué)，它是對冗繁花哨的英語課堂的一種“清洗”；是一種更高層次的返璞歸真；是本色課堂的理性回歸。