錯誤分析理論在高中英語寫作教學中的應用

楊莉

【摘要】在高中英語寫作教學過程中，很多教師都會發現學生的作文之中存在一些錯誤，對于這些錯誤，教師其實并不需要過分擔憂，因為對于很多錯誤而言，都是可以被分析糾正的，正如語言學家杜雷所說，沒有錯誤的積累，是學不會語言的，因此在未來的寫作教學過程中，教師要注重從學生的錯誤出發，掌握錯誤分析理論在高中英語寫作教學中的應用。

【關鍵詞】錯誤分析理論 高中英語 寫作教學

前言

錯誤作為學習語言過程中一種不可避免的現象，在高中英語寫作教學中，最常見的寫作錯誤有三種，即語間語言錯誤、語內語言錯誤和文化干擾引起的語言錯誤，因此教師在運用錯誤分析理論進行高中英語寫作教學中時，也應該從這三種常見的語言錯誤出發，有針對性的應用錯誤分析理論進行教學，才能全面提升學生的寫作能力。

一、錯誤分析理論的基本涵義

錯誤分析理論，就是指學習者在學習語言過程中，對自身所犯的錯誤進行全面系統的分析，通過錯誤研究，找出所犯錯誤的本質和產生原因，進而減少今后語言學習出現錯誤的過程。在錯誤分析理論中主要通過語言基礎理論和心理基礎理論兩者組成的，其中語言基礎理論是由喬姆斯基所提出的轉換生成語言法衍生而來，而心理基礎理論則是通過遷移理論衍生而出，現代意義學家科德對此進行了詳細的解釋說明，在上個世紀六十年代末所發表的一篇命名為《學習錯誤重要意義》的文章中指出，錯誤是每個語言學習者所必須要經歷的一個過程，也是學習過程中不可或缺的一個部分，在錯誤之中不但可以找到語言的過渡性，也可以找到其中語法之間的差異，其認為對于學習者而言，分析錯誤具有兩種作用，第一，了解學習者語言掌握程度，第二，了解學習者語言學習方法。對此我國的很多著名學者，也對于錯誤分析理論提出了自身的見解，在這其中比較著名的就是桂詩春教授的《心理語言學》和王初明教授的《應用心理語言學》中所提出的觀點，其中桂詩春教授認為，錯誤分析是教師必須要掌握的一種教學手段，在這個過程中教師可以有效的發現學生錯誤的共通性，而王初明教授則認為，語言是一個創造性過程，錯誤就像一扇透視窗，只有透過這扇窗戶，才能窺探出學習者心理的奧秘。

二、錯誤分析理論在高中英語寫作教學中的應用

1.正確對待錯誤，注重錯誤分析。在高中英語寫作教學過程中，教師首選要正確的認識到，學生所出現的寫作錯誤是不可避免的，只有教師端正自身的心態，正確的對待學生寫作過程中的語言錯誤，允許學生錯誤，才能幫助學生緩解害怕出錯的心理障礙，通過為學生營造一個輕松愉快的寫作氣氛，緩解學生英語寫作過程的壓力，進而提升學生英語寫作過程的自信心，調動學生久違的英語寫作熱情。其次在高中英語寫作教學過程中，教師要注重對學生寫作過程中的錯誤分析，筆者認為，英語教師可以在每次對學生英語作文的批示過程，將學生的語言錯誤，標注出來，通過錯誤的指出，引導學生在錯誤中學習，同時在日常教學過程中，也要注重將學生經常會出現的語言錯誤收集起來，統一進行錯誤評析，避免學生錯誤再次出現，與此同時教師也可以采用學生互改的方式，通過學生之間的相互糾正，促進學生語言能力的全面提升。

2.基礎知識教學，克服母語干擾。 基礎知識學習，是學生英語學習過程中關鍵的一環，也是學生自主學習過程中的基礎，因此在高中英語寫作教學過程中，教師要特別注重學生基礎知識的掌握，鼓勵學生多運用英語詞匯，在通過詞匯融入語法，才能防止學生英語寫作中的語言錯誤。同時在英語學習過程中，最常見的一個現象就是語言和文化之間的聯系，由于文化背景之間的差異，因此學生在學習英語過程中，很容易受到母語的干擾，所以才會常常出現將漢語語文，套入到英語之中，所產生的語言錯誤現象，例如“一貧如洗”很多中國學生在形容這個詞時，都會這樣說，she was so poor that it look like the clothes after washing，而實際上，正確的語言運用因該是as poor as a church mouse，為此教師在教學過程中，只有讓學生感受到兩種文化的不同，對比句子之間的差異，才能使學生的英語寫作更加標準。

3.分析錯誤類型，掌握糾錯方法。對于語言教學而言，錯誤可以分為兩類，即全局性錯誤和局部性錯誤，全局性錯誤就是句子整體結構出現錯誤，如，語序顛倒、連用錯詞，致使句子無法理解，影響正常運用，對于這種全局性錯誤，教師要予以高度重視，及時做出糾正，才能提高學生寫作表達的準確性。而局部性錯誤則是句子上的某一個成分出現遺漏或者錯用，如，I like take bus but my mother said so not that we should be late for home，這句話中就出現了句子成分的錯誤，致使讀者無法理解，影響書面表達。

三、總結

綜上所述，錯誤分析理論在高中英語寫作教學中具有重要的應用意義，不但可以幫助教師及時了解學生的英語掌握程度，也可以通過有效的錯誤分析，提高學生的語言水水平，進而調動學生英語寫作的積極性，因此加強對錯誤分析理論的教學研究，是存在一定必要性的。

參考文獻：

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