應(yīng)用型本科經(jīng)管類人才職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)培養(yǎng)模式探析

摘 要：在全球經(jīng)濟(jì)一體化、高等教育大眾化和人才市場需求結(jié)構(gòu)多元化的背景下，作為以培養(yǎng)復(fù)合型、高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型管理精英人才為目標(biāo)的應(yīng)用型本科經(jīng)管類專業(yè)，勢必需要尋求新的突破口，加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、專業(yè)性和實(shí)用性。本文以重慶工程學(xué)院管理學(xué)院“職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)培養(yǎng)（PMPC）特色班”為例，從提出背景、培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系和實(shí)現(xiàn)路徑等方面進(jìn)行探析，以此構(gòu)建獨(dú)具特色的經(jīng)管類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科 經(jīng)濟(jì)管理專業(yè) 職業(yè)經(jīng)理人 人才培養(yǎng)模式

一、“PMPC”特色班項(xiàng)目提出背景

應(yīng)用型本科人才是相對于研究型或?qū)W術(shù)型本科人才而言的，即能夠?qū)⒖茖W(xué)原理應(yīng)用到企業(yè)經(jīng)營與管理實(shí)踐并為企業(yè)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)和物質(zhì)價值的人才。應(yīng)用型本科經(jīng)管類人才應(yīng)當(dāng)具備寬厚且結(jié)構(gòu)合理的基礎(chǔ)知識，具備運(yùn)用所學(xué)知識解決企業(yè)實(shí)際問題的能力，具有較高的素質(zhì)和創(chuàng)新精神。除此以外，應(yīng)用型本科經(jīng)管類人才應(yīng)強(qiáng)調(diào)“應(yīng)用性”的特點(diǎn)，既具有能夠從基層管理崗位做起所需的專業(yè)知識和管理技能，又要具有良好的可持續(xù)發(fā)展基礎(chǔ)。

職業(yè)經(jīng)理人是指以企業(yè)經(jīng)營管理為職業(yè)，深諳經(jīng)營管理之道，能熟練整合應(yīng)用企業(yè)內(nèi)外各種資源實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營目標(biāo)，受聘擔(dān)任一定管理職務(wù)的企業(yè)經(jīng)營管理人員。它包含兩方面的內(nèi)容：一方面是經(jīng)理的職業(yè)化，隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展企業(yè)經(jīng)營管理已成為一門科學(xué)性、專業(yè)性極強(qiáng)的社會職業(yè)，有著專業(yè)化的職業(yè)體系與行為規(guī)范，其職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與成就已逐漸被社會廣泛認(rèn)同；另一方面的含義是具有經(jīng)營管理者職業(yè)資格的經(jīng)理人員，將經(jīng)營管理活動視為職業(yè)生命，并有相應(yīng)的社會角色標(biāo)準(zhǔn)與約束機(jī)制，在社會選擇機(jī)制的作用下，不僅是追求物質(zhì)利益的滿足，更重要的是體現(xiàn)一種職業(yè)文化與職業(yè)精神，并以此激發(fā)經(jīng)營管理者的創(chuàng)造智慧與獻(xiàn)身精神。在西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家，職業(yè)經(jīng)理人已成為一種經(jīng)濟(jì)權(quán)力和社會地位的象征。隨著我國現(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)程的加快和公司治理結(jié)構(gòu)的日益改善，職業(yè)經(jīng)理人已快速成為最有影響力的職業(yè)。

鑒于此，重慶工程學(xué)院管理學(xué)院在滿足教育部門規(guī)定的應(yīng)用型本科經(jīng)管類人才培養(yǎng)基本規(guī)格基礎(chǔ)上，嘗試探索經(jīng)營類人才培養(yǎng)創(chuàng)新模式，于2015年成立“職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)培養(yǎng)（professional manager potential cultivating，簡稱PMPC）”特色班。

二、“PMPC”特色班培養(yǎng)目標(biāo)

本項(xiàng)目的實(shí)施旨在通過三年的培養(yǎng)，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)教學(xué)與學(xué)生能力素質(zhì)培養(yǎng)的互動，促進(jìn)本科教育從專業(yè)人才培養(yǎng)向經(jīng)理人職業(yè)綜合素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。同時使學(xué)生在大學(xué)四年本科專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)之外，廣泛參與職業(yè)經(jīng)理人能力素質(zhì)修煉項(xiàng)目，使同學(xué)們“達(dá)到廣博知識之積累，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)之養(yǎng)成”，在畢業(yè)時能夠具備職業(yè)經(jīng)理人所需要的基本素養(yǎng)。具體目標(biāo)包括：培養(yǎng)具有良好團(tuán)隊(duì)意識、責(zé)任意識及奉獻(xiàn)精神、創(chuàng)新精神等綜合素養(yǎng)；具備國際視野及較強(qiáng)外語應(yīng)用能力，較強(qiáng)溝通能力、開拓能力、決策能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力、執(zhí)行能力等社會能力；熟悉企業(yè)經(jīng)營管理業(yè)務(wù)流程，掌握企業(yè)戰(zhàn)略管理、營銷管理、人力資源管理、行政管理、財務(wù)管理等專業(yè)知識與專業(yè)技能。學(xué)生在畢業(yè)后經(jīng)過1-3年企業(yè)實(shí)踐鍛煉，能夠勝任企業(yè)經(jīng)營管理中層干部工作的復(fù)合型、高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型經(jīng)營管理人才。

三、“PMPC”特色班項(xiàng)目課程體系與實(shí)現(xiàn)路徑

（一）課程體系設(shè)置

大學(xué)之前的學(xué)習(xí)主要是對“文化”的傳承，而在大學(xué)的學(xué)習(xí)，目標(biāo)的主要指向是個人的現(xiàn)實(shí)前途。而教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，課程則是教學(xué)內(nèi)容的直接體現(xiàn)。以職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)為人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位決定了必須在現(xiàn)有的經(jīng)管類專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上進(jìn)行深化和優(yōu)化。管理學(xué)院根據(jù)經(jīng)濟(jì)和管理學(xué)科的實(shí)踐性與經(jīng)驗(yàn)性特征，借鑒MBA的職業(yè)綜合素質(zhì)教育理念，精心設(shè)計(jì)出以下五個課程體系模塊化，結(jié)構(gòu)柔性化的核心教學(xué)內(nèi)容：

1.行為培養(yǎng)模塊。通過特定項(xiàng)目的訓(xùn)練使同學(xué)們養(yǎng)成良好的在儀容儀態(tài)方面符合職業(yè)經(jīng)理人的規(guī)范和角色要求、體現(xiàn)職業(yè)經(jīng)理人素養(yǎng)的行為習(xí)慣。

2.能力培養(yǎng)模塊。通過特定項(xiàng)目的訓(xùn)練提高學(xué)生在人際交往、行事決策、書面表達(dá)、英語交際等方面的職業(yè)能力，同時提升同學(xué)們在行使管理活動中的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)與控制等方面的能力和專業(yè)方法。

3.作風(fēng)培養(yǎng)模塊。通過參與特色班學(xué)習(xí)的同學(xué)建立起終身學(xué)習(xí)、工作勤奮、創(chuàng)新務(wù)實(shí)、做事有程序、決策講科學(xué)、待人友善、誠實(shí)信用的工作作風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

4.觀念培養(yǎng)模塊。通過參與特色班的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使同學(xué)們初步具備現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)觀念、管理理念和社會經(jīng)驗(yàn)。

5.創(chuàng)新意識模塊。通過參與科研課題研究，強(qiáng)化同學(xué)們在課堂系統(tǒng)理論知識的學(xué)習(xí)和課外知識的廣博獵取的效果，使同學(xué)們養(yǎng)成刻苦鉆研、勤于思考、改革創(chuàng)新的精神，并且養(yǎng)成職業(yè)經(jīng)理人的眼光和思維方式，學(xué)會用科學(xué)理論指導(dǎo)經(jīng)營管理實(shí)踐。

（二）課程體系實(shí)現(xiàn)路徑

圍繞五個核心教學(xué)模塊的內(nèi)容，面向職業(yè)經(jīng)理人勝任力潛質(zhì)的培養(yǎng)，采用專業(yè)理論強(qiáng)化、專題講座、自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新教育和社會實(shí)踐的實(shí)現(xiàn)路徑。

1.專業(yè)理論強(qiáng)化。主要結(jié)合職業(yè)經(jīng)理人勝任力各維度和要素，開設(shè)相關(guān)系列課程，由校內(nèi)導(dǎo)師采用專題式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、情景模擬教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對職業(yè)經(jīng)理人應(yīng)具備的社會能力、綜合素養(yǎng)和專業(yè)知識儲備的強(qiáng)化訓(xùn)練。

2.專題講座。主要作為專業(yè)理論強(qiáng)化的一種補(bǔ)充形式，由管理學(xué)院聘請行（企）業(yè)精英、職業(yè)經(jīng)理人開展專題講座，讓同學(xué)們熟知企業(yè)實(shí)際運(yùn)作流程和管理模式，增加對企業(yè)的認(rèn)知。

3.自主學(xué)習(xí)。作為課內(nèi)學(xué)習(xí)的一種補(bǔ)充，要求同學(xué)們通過拓展課外閱讀的途徑，閱讀專業(yè)期刊、專業(yè)書籍、經(jīng)典文獻(xiàn)來強(qiáng)化專業(yè)知識學(xué)習(xí)和觀念、作風(fēng)的養(yǎng)成。

4.創(chuàng)新教育。作為一名優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人，他必須要有管理藝術(shù)、領(lǐng)導(dǎo)水平和組織才能，對處理各種疑難問題的穿透力要強(qiáng)，輻射范圍要廣。特別是能透過事物的現(xiàn)象看到本質(zhì)，能準(zhǔn)確地抓住問題的要害，善于從錯綜復(fù)雜的事物中理出頭序。所謂“思路決出路，戰(zhàn)略決定高度”，關(guān)鍵是思維問題。要求同學(xué)們參與企業(yè)管理創(chuàng)新課題申報及研究工作，能運(yùn)用科學(xué)的方法發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，以此來進(jìn)行思維訓(xùn)練。

5.社會實(shí)踐。通過積極主動地參加各種素質(zhì)拓展和企業(yè)經(jīng)營決策模擬、社會實(shí)踐、企業(yè)頂崗活動，將理論知識運(yùn)用于實(shí)際經(jīng)營管理問題的分析和解決，提升學(xué)生的專業(yè)技能。

四、結(jié)語

基于“職業(yè)經(jīng)理人潛質(zhì)培養(yǎng)”的應(yīng)用型本科經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式現(xiàn)在仍處于探索和試點(diǎn)階段，“PMPC”特色班通過一年的運(yùn)行，取得階段性成果，但也存在一定問題，需要動態(tài)優(yōu)化課程體系、教學(xué)師資、教學(xué)方法、考核評價機(jī)制、保障措施等方面，才能真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的教學(xué)模式，并達(dá)到可復(fù)制推廣的目的。

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作者簡介：陳可（1979.03-），男，重慶人，重慶工程學(xué)院管理學(xué)院，講師，主要研究方向：市場營銷、工商管理。