應用型本科經管類人才職業經理人潛質培養模式探析

摘 要：在全球經濟一體化、高等教育大眾化和人才市場需求結構多元化的背景下，作為以培養復合型、高素質、高技能應用型管理精英人才為目標的應用型本科經管類專業，勢必需要尋求新的突破口，加強人才培養的針對性、專業性和實用性。本文以重慶工程學院管理學院“職業經理人潛質培養（PMPC）特色班”為例，從提出背景、培養目標、課程體系和實現路徑等方面進行探析，以此構建獨具特色的經管類應用型人才培養模式。

關鍵詞：應用型本科 經濟管理專業 職業經理人 人才培養模式

一、“PMPC”特色班項目提出背景

應用型本科人才是相對于研究型或學術型本科人才而言的，即能夠將科學原理應用到企業經營與管理實踐并為企業創造經濟和物質價值的人才。應用型本科經管類人才應當具備寬厚且結構合理的基礎知識，具備運用所學知識解決企業實際問題的能力，具有較高的素質和創新精神。除此以外，應用型本科經管類人才應強調“應用性”的特點，既具有能夠從基層管理崗位做起所需的專業知識和管理技能，又要具有良好的可持續發展基礎。

職業經理人是指以企業經營管理為職業，深諳經營管理之道，能熟練整合應用企業內外各種資源實現企業經營目標，受聘擔任一定管理職務的企業經營管理人員。它包含兩方面的內容：一方面是經理的職業化，隨著市場經濟的發展企業經營管理已成為一門科學性、專業性極強的社會職業，有著專業化的職業體系與行為規范，其職業標準與成就已逐漸被社會廣泛認同；另一方面的含義是具有經營管理者職業資格的經理人員，將經營管理活動視為職業生命，并有相應的社會角色標準與約束機制，在社會選擇機制的作用下，不僅是追求物質利益的滿足，更重要的是體現一種職業文化與職業精神，并以此激發經營管理者的創造智慧與獻身精神。在西方經濟發達國家，職業經理人已成為一種經濟權力和社會地位的象征。隨著我國現代企業制度進程的加快和公司治理結構的日益改善，職業經理人已快速成為最有影響力的職業。

鑒于此，重慶工程學院管理學院在滿足教育部門規定的應用型本科經管類人才培養基本規格基礎上，嘗試探索經營類人才培養創新模式，于2015年成立“職業經理人潛質培養（professional manager potential cultivating，簡稱PMPC）”特色班。

二、“PMPC”特色班培養目標

本項目的實施旨在通過三年的培養，能夠實現專業教學與學生能力素質培養的互動，促進本科教育從專業人才培養向經理人職業綜合素質教育的轉變。同時使學生在大學四年本科專業理論知識學習之外，廣泛參與職業經理人能力素質修煉項目，使同學們“達到廣博知識之積累，實現綜合素質之養成”，在畢業時能夠具備職業經理人所需要的基本素養。具體目標包括：培養具有良好團隊意識、責任意識及奉獻精神、創新精神等綜合素養；具備國際視野及較強外語應用能力，較強溝通能力、開拓能力、決策能力、組織能力、協調能力、執行能力等社會能力；熟悉企業經營管理業務流程，掌握企業戰略管理、營銷管理、人力資源管理、行政管理、財務管理等專業知識與專業技能。學生在畢業后經過1-3年企業實踐鍛煉，能夠勝任企業經營管理中層干部工作的復合型、高素質、高技能應用型經營管理人才。

三、“PMPC”特色班項目課程體系與實現路徑

（一）課程體系設置

大學之前的學習主要是對“文化”的傳承，而在大學的學習，目標的主要指向是個人的現實前途。而教學內容直接關系到人才培養目標的實現，課程則是教學內容的直接體現。以職業經理人潛質為人才培養目標的定位決定了必須在現有的經管類專業課程體系基礎上進行深化和優化。管理學院根據經濟和管理學科的實踐性與經驗性特征，借鑒MBA的職業綜合素質教育理念，精心設計出以下五個課程體系模塊化，結構柔性化的核心教學內容：

1.行為培養模塊。通過特定項目的訓練使同學們養成良好的在儀容儀態方面符合職業經理人的規范和角色要求、體現職業經理人素養的行為習慣。

2.能力培養模塊。通過特定項目的訓練提高學生在人際交往、行事決策、書面表達、英語交際等方面的職業能力，同時提升同學們在行使管理活動中的計劃、組織、指揮、協調與控制等方面的能力和專業方法。

3.作風培養模塊。通過參與特色班學習的同學建立起終身學習、工作勤奮、創新務實、做事有程序、決策講科學、待人友善、誠實信用的工作作風和學風。

4.觀念培養模塊。通過參與特色班的培養和訓練，使同學們初步具備現代經濟觀念、管理理念和社會經驗。

5.創新意識模塊。通過參與科研課題研究，強化同學們在課堂系統理論知識的學習和課外知識的廣博獵取的效果，使同學們養成刻苦鉆研、勤于思考、改革創新的精神，并且養成職業經理人的眼光和思維方式，學會用科學理論指導經營管理實踐。

（二）課程體系實現路徑

圍繞五個核心教學模塊的內容，面向職業經理人勝任力潛質的培養，采用專業理論強化、專題講座、自主學習、創新教育和社會實踐的實現路徑。

1.專業理論強化。主要結合職業經理人勝任力各維度和要素，開設相關系列課程，由校內導師采用專題式教學、啟發式教學、情景模擬教學、案例式教學等教學方法，實現對職業經理人應具備的社會能力、綜合素養和專業知識儲備的強化訓練。

2.專題講座。主要作為專業理論強化的一種補充形式，由管理學院聘請行（企）業精英、職業經理人開展專題講座，讓同學們熟知企業實際運作流程和管理模式，增加對企業的認知。

3.自主學習。作為課內學習的一種補充，要求同學們通過拓展課外閱讀的途徑，閱讀專業期刊、專業書籍、經典文獻來強化專業知識學習和觀念、作風的養成。

4.創新教育。作為一名優秀的職業經理人，他必須要有管理藝術、領導水平和組織才能，對處理各種疑難問題的穿透力要強，輻射范圍要廣。特別是能透過事物的現象看到本質，能準確地抓住問題的要害，善于從錯綜復雜的事物中理出頭序。所謂“思路決出路，戰略決定高度”，關鍵是思維問題。要求同學們參與企業管理創新課題申報及研究工作，能運用科學的方法發現問題與解決問題，以此來進行思維訓練。

5.社會實踐。通過積極主動地參加各種素質拓展和企業經營決策模擬、社會實踐、企業頂崗活動，將理論知識運用于實際經營管理問題的分析和解決，提升學生的專業技能。

四、結語

基于“職業經理人潛質培養”的應用型本科經管類人才培養模式現在仍處于探索和試點階段，“PMPC”特色班通過一年的運行，取得階段性成果，但也存在一定問題，需要動態優化課程體系、教學師資、教學方法、考核評價機制、保障措施等方面，才能真正實現創新的教學模式，并達到可復制推廣的目的。

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作者簡介：陳可（1979.03-），男，重慶人，重慶工程學院管理學院，講師，主要研究方向：市場營銷、工商管理。