借助思維導圖開展初中英語寫作教學

吳曉紅

【內容摘要】在初中英語教學過程中，英語寫作可以對學生的英語綜合能力進行檢測，是英語教學中的重要組成部分。本文對思維導圖在初中英語寫作教學中運用的理論依據進行分析，并對思維導圖在初中英語寫作教學中的應用策略進行探討，以有效提升學生的英語寫作水平，促進英語教學的順利進行。

【關鍵詞】思維導圖 初中英語 寫作教學 實踐

在初中英語寫作教學過程中，由于教師對教學缺乏有效控制與指導，或者是學生的英語基礎差，致使英語寫作教學效果不佳。經過相應實踐證明，有效應用思維導圖可以對學生的認知模式進行激發，構建語篇框架，使新舊知識建立良好聯系，進而形成個性化的語篇結構。這樣不僅可以有效提升學生的英語寫作能力，增強英語寫作教學效果，而且可以促進學生的個性化發展。

一、應用思維導圖開展英語寫作教學的依據

在二十世紀70年代初期，Tony Buzen創建了思維導圖，并將其作為一種思維工具進行使用。在思維導圖中將思維的每個過程看做既聯系又獨立的節點，然后用直線或者弧線對這些節點進行連接，并在概念之間，主題與內容之間建立有效聯系。而思維導圖在初中英語寫作教學中有著十分明顯的作用，可以對文章主題、材料等內容進行清楚展示，并對必然的內外聯系進行表達，有利于學生對文章進行布局，對句式、詞語等進行合理運用。同時可以幫助學生構建寫作框架，從而寫出具有獨特個性的習作。由此可以看出思維導圖在初中英語寫作教學中有著十分重要的作用。

二、思維導圖在英語寫作教學中的應用策略

1.思維導圖構思

在英語寫作過程中，為了可以讓語句表達清楚、結構清晰、主題鮮明，就需要運用思維導圖。首先，明確文章主題。思維導圖是學生的寫作依據，例如：對My favourite season進行習作時，需要先明確在一年四季中自己最喜歡哪個季節，是spring、summer、autumn還是winter，對寫作方向進行確定，就是明確文章主題，確立文章重心，以避免在寫作過程中出現混亂；其次，細節構思。明確文章主題后，對這個季節中的活動、飲食、穿著等進行清晰掌握。對細節進行構思時，不僅需要對寫作的素材、思路進行構思，還需要對句式、詞語進行有效選擇與積累。如果喜歡春天，春天fly kites是主要的體育活動，春天萬物復蘇、生機勃勃的環境描述也必不可少。此時，詞匯的積累與準備就顯得十分重要，不然在寫作過程中就會出現捉襟見肘的感覺，不能對自己的意思進行充分展現。

2.制作思維導圖

有了明確的思維導圖構思，就可以十分輕松地進行思維構圖制作。如果最喜歡的季節是冬季，打算由哪幾個方面對冬季進行描寫，而每個方面有哪些要點，這些就是制作思維導圖的提綱。而提綱就是將相應內容運用直線或者弧線進行連接，從而構建出相應的網狀結構，例如：

My favourite season（winter）：

（1）the opinion→How is the weather

（2）the reasons→activities/How is the city

（3）the feelings→why like it

對思維導圖進行制作的過程中，教師需要指導學生注意：第一，寫作模式。由開頭、主體以及結尾三個部分組成。第二，句式選擇。怎樣對文章內容進行表達，例如：對冬天城市的情況進行描述時，How is the city like in winter？引導學生運用最為簡明的語句進行描述，it is...然后對適當的形容詞進行思考與選擇，可以是quiet、funny、sunny等。這樣在進行寫作的過程中，就可以下筆如有神，為文章的順利完成奠定良好基礎。

3.注重細節

細節決定成敗，所以對思維導圖進行制作完成之后，可以對其進行適當修改。例如：對“我最喜愛的季節”的思維導圖進行制作時，原本想描寫秋天，但是在制作思維導圖過程中發現需要使用的單詞與詞語十分不熟悉，為寫作制造了麻煩，如果堅持寫秋天可能會出現詞窮的現象。此時就可以對導圖進行適當修改。同時思維導圖制作好后，寫作時的相應細節就會顯得十分清晰，比如：句式表達、詞語應用等，這些都是寫作中的細節。如果在細節部分出現問題，文章就不可能條例清晰，讓讀者清楚文章所表達的內容。因此，對文章主題進行明確之后，學生需要對相應的細節之處進行更多關注，以促進寫作的順利完成。

4.寫作與修改

思維導圖的運用是為寫作提供服務的，可以使學生的文章條理清晰、內容豐富、表達明確，有效提升學生的寫作質量。寫作是英語寫作練習的重要部分，對學生的英語學習、掌握能力進行考察。在寫作完成之后，學生需要進行檢查與修改，以對文章進行進一步完善。所以可以說思維導圖是進行英語寫作的準備階段，而寫作是英語寫作的中心部分，是進行寫作的主體環節，修改就是英語寫作的結束環節，可以對文章中的錯誤與不當進行及時修正，使文章更加通順與完善。

在初中英語寫作教學過程中，思維導圖的應用有著十分重要的作用。不僅在文章構思、結構組成、段落安排方面，而且在文章的修改、潤色等方面都明確了相應的路線與方向。所以在英語寫作教學過程中，教師需要以教學情況為依據，引導學生對思維導圖進行有效應用，以顯著提升學生的英語寫作水平，對學生自主學習、探究的能力進行培養，從而促進學生的個性化發展。

【參考文獻】

[1] 陳靜. 探析思維導圖在初中英語閱讀教學中的運用[J]. 中學生英語，2015 （10）.

[2] 呂碧芳. 巧用思維導圖，提升初中英語寫作的有效性[J]. 江西教育，2016 （05）.

（作者單位：甘肅省山丹縣南關學校）