藏族大學(xué)生期末考試成績(jī)與學(xué)期計(jì)劃完成度的相關(guān)性研究初探

侯磊+劉振東

摘要：本文通過(guò)對(duì)34名藏族大學(xué)生的跟蹤調(diào)查，研究了期末考試成績(jī)與學(xué)期計(jì)劃完成度的相關(guān)性，證實(shí)了這兩者之間存在顯著相關(guān)關(guān)系，為提高藏族大學(xué)生的學(xué)習(xí)力和成績(jī)提供了一種可行的方法。

關(guān)鍵詞：藏族大學(xué)生；成績(jī)；計(jì)劃完成度；執(zhí)行力；學(xué)習(xí)力

中圖分類號(hào)：H192 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）09-0077-02

在當(dāng)前全國(guó)大學(xué)生招生規(guī)模擴(kuò)大的大環(huán)境下，如何提高大學(xué)的教育質(zhì)量，如何提高大學(xué)生的整體素質(zhì)就成了一個(gè)必須討論研究的課題[1]。在這種形勢(shì)下，民族地區(qū)高校也在擴(kuò)大招生的規(guī)模，打造民族高校的影響力和辦學(xué)實(shí)力。作為西藏自治區(qū)唯一一所農(nóng)業(yè)院校，西藏農(nóng)牧學(xué)院獨(dú)立設(shè)置之后，招生規(guī)模在原有基礎(chǔ)上繼續(xù)擴(kuò)大，擬在“十三五”期間在校學(xué)生達(dá)到8000人。相比較非民族省區(qū)的高校學(xué)生結(jié)構(gòu)，西藏農(nóng)牧學(xué)院是以藏族學(xué)生為主，其入學(xué)的成績(jī)低于同等學(xué)力的非民族地區(qū)學(xué)生。不僅如此，由于西藏農(nóng)牧學(xué)院位于西藏林芝市，地處祖國(guó)邊陲，受各方面條件限制，教學(xué)設(shè)施和師資力量亟需進(jìn)一步改善加強(qiáng)，這就給西藏農(nóng)牧學(xué)院的教育教學(xué)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)。如何在現(xiàn)有條件下辦好民族地區(qū)的高等教育，如何提高學(xué)生畢業(yè)以后走向社會(huì)所應(yīng)具備的學(xué)習(xí)力[2-3]，是每個(gè)民族地區(qū)教育工作者需要思考的問(wèn)題。本文旨在尋找一種能夠有效提高藏族大學(xué)生學(xué)習(xí)力的方法。在上述思考之上，本文擬討論學(xué)生的計(jì)劃執(zhí)行力對(duì)成績(jī)的影響，通過(guò)研究期末考試成績(jī)與學(xué)期計(jì)劃完成度的相關(guān)性，來(lái)驗(yàn)證一個(gè)假設(shè)：計(jì)劃的完成情況會(huì)影響到考試成績(jī)。

一、研究方法

以筆者作為班主任的西藏農(nóng)牧學(xué)院資源與環(huán)境學(xué)院2013級(jí)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的34名藏族大學(xué)生為測(cè)試對(duì)象。在學(xué)期開(kāi)始時(shí)組織學(xué)生撰寫(xiě)本學(xué)期計(jì)劃，計(jì)劃包括學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)等各個(gè)方面，學(xué)期過(guò)程中筆者會(huì)不定期地考查學(xué)生計(jì)劃的完成情況[4]，在學(xué)期結(jié)束時(shí)組織學(xué)生實(shí)事求是地對(duì)自己計(jì)劃的完成情況做出評(píng)價(jià)。為了使學(xué)生自我評(píng)價(jià)相對(duì)客觀，采取一對(duì)一訪談或網(wǎng)聊、郵件的方式來(lái)完成自我評(píng)價(jià)。結(jié)合筆者的考查，最終形成一個(gè)計(jì)劃完成度的定量評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)采取打分的方式，最低為1分，最高為10分，由低到高表示完成計(jì)劃的程度越高。期末考試之后，取得學(xué)生的考試成績(jī)。利用SPSS Statistics統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)成績(jī)和計(jì)劃完成度進(jìn)行相關(guān)性分析。

二、結(jié)果與分析

根據(jù)2013級(jí)自然地理與資源環(huán)境專業(yè)的34名藏族大學(xué)生的8門(mén)課程成績(jī)，計(jì)得每名學(xué)生的平均成績(jī)。從圖1可知，隨著計(jì)劃完成度的變化，學(xué)生的平均成績(jī)也呈現(xiàn)相應(yīng)的變化，可能具有一定關(guān)聯(lián)。在此基礎(chǔ)上，對(duì)每名學(xué)生各科成績(jī)和平均成績(jī)與計(jì)劃完成度進(jìn)行相關(guān)性分析。分析結(jié)果顯示，《水資源開(kāi)發(fā)利用與保護(hù)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.845，在0.01水平上顯著相關(guān)，《資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.35，在0.05水平上顯著相關(guān)，《土地資源管理概論》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.854，在0.01水平上顯著相關(guān)，《GIS應(yīng)用》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.686，在0.01水平上顯著相關(guān)，《環(huán)境地理學(xué)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.824，在0.01水平上顯著相關(guān)，《實(shí)用寫(xiě)作》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.802，在0.01水平上顯著相關(guān)，《毛澤東思想和中國(guó)特色》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.554，在0.01水平上顯著相關(guān)，《創(chuàng)業(yè)教育》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.545，在0.01水平上顯著相關(guān)，平均成績(jī)與計(jì)劃完成度相關(guān)系數(shù)為0.875，在0.01水平上顯著相關(guān)。其中，只有《資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》與計(jì)劃完成度在0.05水平上顯著相關(guān)，其他課程成績(jī)和平均成績(jī)都是在0.01水平上顯著相關(guān)（表1），但均顯示出高度的正相關(guān)性。

三、討論與結(jié)論

藏族大學(xué)生在學(xué)期開(kāi)始制定學(xué)期學(xué)習(xí)、生活和運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，在計(jì)劃完成度越高的情況下，各科成績(jī)和平均成績(jī)?cè)礁撸骺瞥煽?jī)和平均成績(jī)與計(jì)劃完成度高度相關(guān)，大部分課程考試成績(jī)與計(jì)劃完成度在0.01水平上顯著相關(guān)。這說(shuō)明了藏族大學(xué)生平時(shí)對(duì)計(jì)劃的完成情況很大程度上會(huì)影響到考試成績(jī)，也就是說(shuō)，平時(shí)的計(jì)劃執(zhí)行力的強(qiáng)弱，會(huì)影響到考試成績(jī)。本文中，只有涉及到數(shù)理運(yùn)算的《資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)》考試成績(jī)與計(jì)劃完成度在0.05水平上顯著相關(guān)，相比較其他課程相關(guān)性偏弱，而其他課程均是記憶性較強(qiáng)的科目，這牽涉到藏族大學(xué)生本身的數(shù)理基礎(chǔ)[5]。針對(duì)藏族大學(xué)生的特點(diǎn)[6]，教師有必要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督[7]，以使學(xué)期計(jì)劃得以有效地完成，從而提高考試成績(jī)，這對(duì)于學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)、執(zhí)行力的提高有重要意義。整體而言，促使學(xué)生完成各項(xiàng)計(jì)劃能夠顯著提高藏族大學(xué)生的考試成績(jī)，在某種程度上有助于促進(jìn)學(xué)習(xí)力的提升，有助于自我效能感提升[8]，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信。本研究擬跟蹤研究此方面，在這一基礎(chǔ)上擴(kuò)大研究的樣本數(shù)，以期使這一結(jié)論更為可信。

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A Preliminary Study on the Correlation between the Results of the Final Examination of the Tibetan College Students and the Degree of Completion of the Term Project

HOU Lei，LIU Zhen-dong

（Tibet Agriculture and Animal Husbandry College，Nyingchi，Tibet 860000，China）

Abstract：In this paper，through investigated on 34 Tibetan students，the final exam and plan to complete the degree correlation，confirms the significant correlation between the two，provides a feasible method for improving the Tibetan students learning and achievement.

Key words：Tibetan college students；achievement；plan completion degree；executive ability；learning ability