網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)英語(yǔ)課程資源的開發(fā)與教學(xué)新模式的探究

【摘要】隨著網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展，對(duì)于整個(gè)教育界也發(fā)生著巨大影響，對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來說傳統(tǒng)的教學(xué)課程以及模式已經(jīng)不能完全適用于目前時(shí)代的發(fā)展需要，如何利用和開發(fā)英語(yǔ)隱形課程來對(duì)傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改變，本文做了詳細(xì)的分析，并對(duì)目前大學(xué)英語(yǔ)課程中的問題，以及創(chuàng)新模式的開發(fā)提出了有效的意見，其總結(jié)如下。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息 大學(xué)英語(yǔ) 創(chuàng)新模式

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展到現(xiàn)在對(duì)人們的生活和工作均產(chǎn)生著不同的影響，特別是互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，使我國(guó)的教育理念、思想以及教育方式均發(fā)生了改變。在外語(yǔ)教學(xué)中，信息的發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用促進(jìn)了其改革的進(jìn)行，但是對(duì)于目前外語(yǔ)的學(xué)習(xí)資源相對(duì)還是匱乏，所以通過網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，可以對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課程以及資金進(jìn)行開發(fā)利用，找出更適合我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)新模式。

一、網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)英語(yǔ)課程資源

對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程的開發(fā)首先需要明確起主要意義，有學(xué)者認(rèn)為課程資源包括了資源的設(shè)計(jì)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多個(gè)方面在英語(yǔ)課程中需要利用人力、物力、自然資源。當(dāng)然人力也就是我們數(shù)值的英語(yǔ)教師以及學(xué)生和英語(yǔ)的學(xué)習(xí)者。物力就是在英語(yǔ)教學(xué)中需要的一些輔助物體，比如教科書、錄音資料、等多種資源，所以對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程的開發(fā)包括的范圍較廣。

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)入大學(xué)校園后，網(wǎng)上的大量外語(yǔ)教學(xué)資源，為學(xué)生和老師的英語(yǔ)學(xué)習(xí)、教學(xué)均提供了非常便利的條件，有效的提升了英語(yǔ)知識(shí)的更新和教學(xué)工具，其網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源具有多種功能，首先信息的豐富，形式多樣，相比于傳統(tǒng)的英語(yǔ)輔助教材，更為豐富，拓展了英語(yǔ)知識(shí)的范圍和英語(yǔ)的展現(xiàn)形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用可以實(shí)施進(jìn)行知識(shí)的更新，更加有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。另外網(wǎng)絡(luò)建立的平臺(tái)可以使學(xué)生和老師，學(xué)生與學(xué)生之間隨時(shí)的進(jìn)行溝通交流。由于每個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)能力不同，所以對(duì)于學(xué)習(xí)的要求也不同，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的開發(fā)可有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)，更有利于跟隨時(shí)代的變化而發(fā)展，使教育更具有現(xiàn)代化。

雖然網(wǎng)絡(luò)媒體資源具有如此多的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，但是在英語(yǔ)課程開發(fā)時(shí)依然費(fèi)時(shí)費(fèi)力，目前對(duì)于課程資源的開發(fā)均集中在課程資源的搜索和查詢，而對(duì)于英語(yǔ)的課程資源的開發(fā)是查詢、利用和保存，以及評(píng)價(jià)、反思、再查詢、再利用、再保存、再評(píng)價(jià)與反思這樣的一個(gè)循環(huán)過程。

二、網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程的資源開發(fā)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步以及軟件的開發(fā)，對(duì)于英語(yǔ)課程的開發(fā)包括了搜索、利用、保存、評(píng)價(jià)和反思幾個(gè)方面。

首先搜索，簡(jiǎn)單說就是利用搜索引擎來搜索一些資料，但是搜索時(shí)總有很多無用的軟件，相對(duì)來說老師時(shí)間有限，而學(xué)生又很容易被其它不相關(guān)信息吸引，我們可以進(jìn)行分類搜索，比如綜合型網(wǎng)站，其內(nèi)容較為豐富，信息融合了各種學(xué)科，相對(duì)來說只要你想要搜索的都可以找到，常用的英語(yǔ)在線、旺旺英語(yǔ)等。另外還有創(chuàng)意型網(wǎng)站，其個(gè)性較強(qiáng)，具有原創(chuàng)性，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究比較深?yuàn)W，會(huì)有配套的教材推薦，如瘋狂英語(yǔ)等。還有功能性網(wǎng)站，這種類型的網(wǎng)站，是根據(jù)學(xué)習(xí)者的不同需求進(jìn)行設(shè)計(jì)的網(wǎng)站，如英語(yǔ)網(wǎng)、英語(yǔ)之聲等。

其次是網(wǎng)絡(luò)資源的利用，也就是老師和學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)資源在遵守以語(yǔ)言學(xué)習(xí)為中心和資源輔助性的原則下進(jìn)行運(yùn)用。任何專業(yè)的課程開發(fā)都是為了更好的輔助于學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的開發(fā)同樣，均是在英語(yǔ)課程為主的情況下網(wǎng)絡(luò)資源為輔的學(xué)習(xí)模式下，更好的幫助學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

其次保存，對(duì)于英語(yǔ)資源的開發(fā)不是一次性，所以資源開發(fā)后需要保存下來，并且對(duì)此開發(fā)進(jìn)反思，再利用。我們現(xiàn)在處于一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所以網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源對(duì)于現(xiàn)代較為適合，所以學(xué)生應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)資源在電腦中儲(chǔ)存好，用時(shí)可以更方便快捷。

最后就是對(duì)于課程資源的評(píng)價(jià)及反思。任何資源的開發(fā)都是為了進(jìn)步，對(duì)于英語(yǔ)課程資源的開發(fā)其主要目的是為了促進(jìn)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，我們開發(fā)后需要反思，是否學(xué)習(xí)目的已經(jīng)達(dá)到，在完成的過程中有什么問題，需要解決什么的，這樣的一個(gè)過程，可以對(duì)于英語(yǔ)資源開發(fā)起到一個(gè)總結(jié)的作用，也有利于增加英語(yǔ)課程資源開發(fā)的有效性。

對(duì)于網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)資源的開發(fā)，我們總結(jié)其以英語(yǔ)學(xué)習(xí)為主體，依據(jù)于網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行開發(fā)，目前我們可以利用網(wǎng)絡(luò)完成英語(yǔ)課程資源開發(fā)，其具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，首先是網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)可以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)開發(fā)同時(shí)進(jìn)行，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的開發(fā)是多種角色的，所以可以多種角色的人來進(jìn)行開發(fā)，在開發(fā)中對(duì)于英語(yǔ)課程進(jìn)學(xué)習(xí)。另外雖然為網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)主要以老師為主體，但是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)生和家長(zhǎng)同樣是可以參與的，并且網(wǎng)絡(luò)為我們提供的不同軟件以及搜索引擎，我們均可以去利用，去搜索和保存所以說網(wǎng)絡(luò)英語(yǔ)課程開發(fā)是人力、物力資源于一體的。雖然大學(xué)英語(yǔ)課程資源得到了開發(fā)，但是對(duì)于傳統(tǒng)的教師模式來說無法滿足于現(xiàn)在教學(xué)需要，所以針對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)的新模式在網(wǎng)絡(luò)媒體下的創(chuàng)新還是需要進(jìn)一步的探討。

三、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的改革

前面對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)媒體下的英語(yǔ)教學(xué)資源開發(fā)做了詳細(xì)的介紹，但是為了能更快的適應(yīng)教學(xué)和課程的需要，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)，所以大學(xué)英語(yǔ)的改革是十分必要的。傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般都是以教師講解為主題，學(xué)生被動(dòng)接受的模式進(jìn)行授課，使學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)逐漸提不起興趣，并且傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大大的限制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而西方的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論是以學(xué)生為中心，改變了學(xué)生由外部刺激被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)模式，而且將教師知識(shí)傳授的一方變?yōu)榱藢W(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助和促進(jìn)者。相對(duì)來說構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，老師和學(xué)生之間的地位發(fā)生了變化，其模式主要以學(xué)生為主體，為學(xué)生服務(wù)的理念，進(jìn)行全新教學(xué)模式的改革。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論為網(wǎng)絡(luò)余元的學(xué)習(xí)環(huán)境和大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)整合提供了有力的條件。此外據(jù)學(xué)者研究得出語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是通過大量的語(yǔ)言輸入來完成的，所以對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，僅僅依靠教材的傳輸是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，第一教材內(nèi)容更新較慢，跟不上時(shí)代的變化，另一方面每個(gè)學(xué)生的狀況不同，在教學(xué)中老師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同課程的設(shè)置，得到有效的教學(xué)，比如采用多媒體的輔助進(jìn)行西方國(guó)家的風(fēng)土人情以及文化生活的戰(zhàn)士，另外多放一些較為生動(dòng)的視頻信息來刺激學(xué)生的聽覺能力，豐富學(xué)生的詞匯量等，注重培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力以及交際能力。在多媒體環(huán)境下可以為學(xué)生提供相對(duì)更為便捷的方式，可以更形象更直接接受教學(xué)信息。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家利用網(wǎng)絡(luò)建立知識(shí)庫(kù)已經(jīng)成為了世界上最大的信息資源，有效的提升了學(xué)生對(duì)于知識(shí)結(jié)構(gòu)形成和發(fā)展，有利于學(xué)生對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的構(gòu)建，是其他學(xué)習(xí)環(huán)境無法企及的。

四、大學(xué)英語(yǔ)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教學(xué)模式的分析

隨著教學(xué)改革的進(jìn)行，老師對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)越來越重視，課堂的設(shè)計(jì)也逐漸從以知識(shí)授課為中心逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心。老師的身份也隨著教學(xué)改革逐漸在變化，成為了學(xué)生指導(dǎo)者和幫助者。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下有關(guān)大學(xué)英語(yǔ)課程開發(fā)和教學(xué)模式的改革是目前我國(guó)高等教育改革的重點(diǎn)。具體如下：

1.課堂教學(xué)模式。在教學(xué)過程中課堂教學(xué)是最為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，是教學(xué)組織的主要形式。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在遵循一定的理論為基礎(chǔ)上，通過在課堂中老師的教學(xué)、學(xué)生的接受形成良好的互動(dòng)，來進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的，來完成教學(xué)的內(nèi)容。在多媒體環(huán)境下，老師可以利用一切高科技輔助教學(xué)，根據(jù)課堂的 需要，選擇語(yǔ)言的輸入方式和方法，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行查詢相關(guān)網(wǎng)站，觀看相關(guān)影片和收聽相關(guān)錄音。對(duì)于學(xué)生來說，課堂不再是乏味無趣，更能引起其學(xué)習(xí)興趣，開可以開闊視野。另外在課堂中可以按照小組劃分進(jìn)行互動(dòng)，模擬語(yǔ)言場(chǎng)景，以角色扮演或者口頭報(bào)告的形式，將課堂當(dāng)作是語(yǔ)言的實(shí)踐。這樣的教學(xué)模式倡導(dǎo)的是學(xué)生與老師之間的互動(dòng)，學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生壓力，可以使學(xué)生在放松的環(huán)境下愉快的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)還可以讓提高交際能力。

2.自主模式。讓學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的能力是一直我們所倡導(dǎo)的，而自主學(xué)習(xí)的模式在國(guó)外的研究中經(jīng)過多年的實(shí)證，其不僅是教育的目標(biāo)更是一種教學(xué)理念和學(xué)習(xí)策略。在網(wǎng)絡(luò)媒體下英語(yǔ)是國(guó)際語(yǔ)種，所以在網(wǎng)絡(luò)上大多信息都是以英語(yǔ)為主的呈現(xiàn)給用戶，所以無論學(xué)生查閱資料還是進(jìn)行其他國(guó)家的文化地理進(jìn)行分析，學(xué)好英語(yǔ)可以方便很懂。另外學(xué)生在對(duì)于一些信息查閱的過程中可能會(huì)遇到不明白的或者無法理解的詞匯，這時(shí)候可以激發(fā)其自主學(xué)習(xí)能力，通過其他方式進(jìn)行理解。同時(shí)多媒體環(huán)境下，各種圖文情景的再現(xiàn)以及課文翻譯和重點(diǎn)知識(shí)講解等，可以幫助學(xué)生建立一個(gè)全方位的學(xué)習(xí)方法和途徑，有利于其自主學(xué)習(xí)能力的提高。

3.在線互動(dòng)模式。本身語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和進(jìn)步就是需要多方面的溝通、交流與互動(dòng)進(jìn)行的。所以在線互動(dòng)學(xué)習(xí)模式有利于學(xué)生語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中，也是一個(gè)西方文化學(xué)習(xí)的過程，通過都媒體平臺(tái)可以提供給大學(xué)生更多的西方文化信息，并且可以使其在學(xué)習(xí)過程中更準(zhǔn)確的把握語(yǔ)言和交流所學(xué)的知識(shí)。

4.合作模式的建立。這種模式是學(xué)生和老師、學(xué)生與學(xué)生通過完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容而達(dá)成的合作關(guān)系。比如情景演練，對(duì)話練習(xí)等，既能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)能力，又可以增加互動(dòng)。這種合作模式的建立更有利于學(xué)生和老師，以及學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，以及增加對(duì)于知識(shí)的掌握。

五、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)課程資源開發(fā)和教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

首先網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)課程的開發(fā)有利于教學(xué)模式的建立，老師可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下以學(xué)生為中心，在網(wǎng)絡(luò)媒體的幫助下，將課堂進(jìn)行不同的設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)出生動(dòng)、直觀的立體語(yǔ)言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言技能的應(yīng)用。

其次網(wǎng)絡(luò)下的大學(xué)生英語(yǔ)課程的開發(fā)豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓展了學(xué)生的眼界，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，在學(xué)生對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)中不單單依靠書本，而是通過多媒體技術(shù)手段，將抽象的知識(shí)進(jìn)行具體化，提升了教學(xué)質(zhì)量和效果。

另外網(wǎng)絡(luò)媒體的教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)用，可以使老師隨時(shí)了解到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及時(shí)做好課程的調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的最優(yōu)化。為我國(guó)的社會(huì)建設(shè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更秀的，高素質(zhì)的英語(yǔ)人才。

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作者簡(jiǎn)介：張永鋼，男，漢族，英美文學(xué)碩士，河南大學(xué)歐亞國(guó)際學(xué)院學(xué)院講師，主要研究方向：英美文學(xué)及英語(yǔ)教學(xué)。