情境課堂在小學數學教學的創設方法

李君

【摘要】隨著教育改革的不斷深入，新時期的小學數學教學承擔著更加重要的教學任務和人才培養任務.情境教學方法作為一種新型的教學方法，在小學數學教學中的應用，既是新時期小學數學教學適應新課程改革的重要方法，也是提升小學數學教學效果和質量的重要措施.創設情境教學課堂能夠有效刺激學生參與數學學習的積極性和主動性，有利于學生數學知識的理解和掌握.基于此，本文對小學數學教學情境課堂創設相關內容進行了分析和探究，以期為小學數學教學改革提供一定的參考.

【關鍵詞】小學數學；情境課堂；創設方法

情境課堂教學方式是一種通過營造教學情境對學生的學習主動性進行刺激，動態開展教育教學活動的新型教學模式.新課程改革要求小學數學教師不僅要對學生的知識、技能進行培養，還要對學生的問題分析解決能力、問題探究能力以及創新能力等進行培養.情境課堂教學方式在小學數學教學中的應用能夠有效提高新時期小學數學教學的效果，適應新課程改革的要求，對學生進行全面的素質教育.

一、情境課堂教學模式在小學數學教學中應用的重要意義

在小學數學教學中創設教學情境對教學活動的優化和提升具有十分積極的意義.首先，教學情境的創設能夠有效提高小學數學教學的效率，小學階段的學生處在思維發展的初級階段，對新知識具有很強的好奇心，容易被新鮮的事物、有趣的事物所吸引，但是也存在著注意力不集中、理解能力有限等問題，在小學教學中創設游戲、比賽等教學情境，能夠大大提升數學教學的趣味性，讓學生通過動態的教學活動更加積極主動地參與到教學活動中，提高學生的注意力，在教學效率提升方面能夠發揮十分重要的作用.其次，創設課堂教學情境能夠有效加強教師與學生之間的互動交流，在情境活動的開展過程中，教師與學生之間進行密切的來往，克服了過去單純的教師講解、學生被動接受的教學模式，不僅能夠提高教學效果，而且還能夠促使教師與學生之間奠定良好的感情基礎.另外，情境教學法在小學數學教學中的應用能夠對學生的問題解決能力、創新思維能力和發散思維能力等進行培養，在學生綜合素質能力提升方面能夠發揮十分重要的作用.

二、小學數學課堂教學情境創設的方法和途徑

（一）創設趣味故事教學情境

小學數學教學主要是對學生的邏輯思維能力和理性分析能力進行初步的培養，但是對于處在認知發展初級階段的小學生來說，數學概念、理論艱澀難懂，在短時間內很難理解數學概念的真正意義，只能死記硬背，針對這個問題，教師可以在課堂教學過程中創設“趣味故事教學情境”，將充滿趣味的、符合小學生認知特點的故事融入數學課堂教學過程中，刺激小學生對數學知識學習的興趣.例如，在進行蘇教版小學四年級上冊“找規律”這節內容的教學時，教師可以將數學家高斯的故事引入到課堂教學中.“高斯在讀小學的時候，有一天老師在教完加法運算之后突然想要休息，便出了一道題目讓學生計算，題目是：1+2+3+……+99+100=？教師出完題后就想趴著休息了，結果高斯很快就得出了答案，同學們知道高斯是怎么算的嗎？”引入趣味故事，適當地加入問題進行引導，充分調動學生的興趣和探究欲望，趣味故事的應用要與教學內容緊密關聯，避免學生將過多的注意力集中在聽故事上，沒有重視教學內容，情境教學出現偏差.

（二）創設游戲教學情境

游戲教學情境在小學數學教學中的應用能夠極大地刺激小學生的學習興趣，小學生對游戲有著天然的興趣和好感，教師可以基于這一特點，將游戲融入數學教學中，創設游戲教學情境.在創設游戲教學情境的時候，教師要基于學生的認知水平和能力進行游戲設計.例如，在進行蘇教版一年級“加法和減法”的教學時，教師可以在教學過程中開展“湊數”游戲，對學生進行分組，每一名學生代表1個數字，教師說出目標數，學生自由組合，在最短時間內完成的獲勝.通過這種方式讓學生開展動態的學習，能夠在相對短的時間內對學生的運算能力進行極大提高，有利于教學效果的提升.

（三）創設類比教學情境

小學數學中有一些概念和理論是比較抽象的，這在一定程度上超出了小學生的認知水平，在這些知識的學習方面存在較大的難度，針對這種情況，教師應當創設類比的教學情境，將抽象的數學概念與學生實際生活中認知的事物進行聯系，或者是與之前學習過的知識進行聯系，幫助學生更好地理解數學概念和相關知識點.舉一個簡單的例子，在學習字母代替數字進行運算的時候，教師可以用學生熟知的卡通形象，如喜羊羊、豬豬俠、憤怒的小鳥等代替數字，將數字與卡通形象進行類比，減輕學生的學習難度.另外，在教學過程中，教師可以適時地提出一些具有探究意義的問題，讓學生對知識學習產生懸念感，刺激學生的探究欲望，教師要引導學生根據自身的知識儲備尋找問題的答案，通過充滿懸念的問題刺激學生的注意力，讓學生對數學探究充滿興趣，更加積極地參與到數學探究當中，需要注意的是，在創設懸念教學情境的時候，要對懸念的難度進行把控，太過復雜的問題超過學生的認知水平，而過于簡單的問題會讓學生失去探究的欲望，教師要控制好問題設置的“度”.

三、結語

新時期小學數學教學的重要任務是對學生的自主學習能力、探究能力等進行培養，因此，教師要充分認識到這一點，在小學數學教學過程中，通過創設趣味故事情境、游戲教學情境、類比教學情境等開展數學課堂教學，提高小學數學的教學質量和效果，對學生進行全面的教育和培養.

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