以就業實用性為向導的中職英語教學

莫慧敏

摘 要：目前中職英語教學與中職學生的專業技能課程脫節，英語教學內容過于依賴教材知識，沒有創新，這對于中職學生日后的就業是起不到促進的作用的。在現在的中職教學中，文化課的教學工作往往得不到教師的重視，尤其是英語教學工作，學生不僅沒有堅實的英語基礎，還甚至出現對于許多應該掌握的英語常識完全不了解的情況。這種情況在英語專業的學生當中也是會出現的。所以教師應該在專業技能課的基礎上進行有關的英語教學，增強學生英語學習的職業實用性，這樣一來才能夠更好地夯實學生的英語基礎，增強英語學習的實用性。

關鍵詞：就業 實用性 向導 中職英語 課堂教學

中圖分類號：G718 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）03-0280-01

中職學校的主要教學目的就是為社會培養技能型人才，中職學校的所有教學課程都是圍繞著這一培養目標所進行的。所以，在進行中職英語課堂教學的過程中要將學生的專業技能課程與之相結合，不斷調整以及豐富英語教學的內容，是學生能夠掌握更為有效的英語專業知識，教師要充分認識到英語作為一門文化課程對于學生的日后就業也是有很大的影響，所以應該提高英語知識的實用性。

1 增強基礎教學力度，夯實英語學習基礎

對于大部分中職學校的學生而言，英語的學習始終是一個學習短板，很多學生的基礎過于薄弱，這就使得教師即使想要增強所學英語的實用性也存在著很大的困難。造成中職學生英語學習困難的原因通常是由于英語的學習通常會收到學生的忽視，學生不重視這就使得教師的教學難度增加。但是當學生進入到中職學校，當就業問題擺在學生眼前是，學生的學習積極性就會變得很強，在這時教師需要將英語教學內容進行擴充，以學生的技能專業課為教學基礎，將學生的就業方向作為英語教學的向導，不斷夯實學生的英語學習基礎，在這種情況下不僅能夠加強英語這門文化課與專業技能課之間的聯系，還能夠在一定程度上提高學生的職業素養。

想要夯實學生英語學習的基底，就需要加大進行基礎教學的力度，對于詞匯量以及英譯漢要進行大力度的訓練，在課下教師要搜集有關的專業知識，做好充分的準備；在課堂上進行英語教學的時候，教師要重視對學生口語的訓練，讓學生能夠及時地對英文做出準確的中文定義。

2 了解學生專業技能，體現英語知識實用性

中職學校的英語教師，他們往往可能會有非常扎實的英語基礎，但是也就僅僅只限于英語這門文化課而言，他們所傳授的英語知識幾乎都是與學生的專業技能課是相脫節的，對于學生的專業不做深入的了解就會出現英語知識不實用的問題。這就需要教師在課下做好充分的準備，除了要主動地去搜集有關學生的專業知識，還可以去接受職業技能的培訓，將英語與學生的職業充分的結合在一起進行課堂教學。例如對于旅游專業的學生而言，英語更是必不可少的一項技能，但是往往教材中的英語知識是很難滿足學生的專業需要的，這就需要教師充分了解學生的專業，針對旅游這個專業，教師及時地調整自己的教學內容，或者是以導游的身份進行課堂教學，將課堂教學內容以導游講稿的形式向同學展示出來，這樣一來，不僅能夠幫助學生認識導游這個身份，還能夠使學生更加了解英語的用途，從而實現了以就業實用性為向導的中職英語教學。所以教師充分的了解學生專業后，進行全面的引導，這對于學生的英語學習以及就業是非常有幫助的。

3 針對教材進行延伸，激發學生學習興趣

現如今中職學校的英語教材很有局限性，基本的詞匯以及翻譯大都與普通教育重合，因此，這種英語教材對于中職學校的教育而言是沒有太大的幫助，并且這種千篇一律的教材內容對于學生而言十分枯燥無味，會產生抵觸心理。所以站在這個角度上考慮，教師就需要針對教材進行延伸，拓展出一些教材上沒有的有關專業技能的英語知識，這樣能夠在激發學生學習積極性的同事，讓學生收獲到有用的英語知識。例如在對于數控技術專業的學生進行英語教學的過程中，教師可以找出一些有關數控專業的英語文章或者英語視頻給學生欣賞，讓學生在感受數控魅力的基礎上掌握一定的英語知識。教師在進行有關的科技方面的英語教學過程中，教師可以將學習范圍拓寬，不僅要拓展到學生本專業，也可以拓寬到學生平常涉及不到的方面，這樣一來不僅能夠提高學生學習英語的有效性，還能夠為學生日后的就業提供更多的資源理論支持。

4 建立綜合評價系統，審查學生學習狀況

對于中職學校的學生而言，適當的評價有助于學生的進步，便于教師檢查學生的學習狀況。對于英語這門學科而言，除了重要的書面語言，更為重要的還是口頭的表達，對于中職學校的學生而言，他們屬于專業型人才，英語作為一項交際技能更是必不可少的，所以教師要及時地對學生的英語掌握水平做出及時的評價，不僅要從英語本身進行評價，更應該站在學生專業知識的角度進行評價，因為對于學生而言，英語的學習除了是為了豐富自身的知識文化，更是為了日后走上工作崗位能夠成為人群中的佼佼者。

教師在進行綜合評價的時候要從更加專業的角度去衡量學生的學習狀況，除了最基本的詞匯以及語法知識，還應該從更寬的知識面對學生進行考察，但是難度應該適中，不應該讓學生感受到壓力，應該以鼓勵為主。另一方面，綜合評價要多樣化，為了避免學生產生倦怠的情緒，可以在評價的過程中為學生提供展示的平臺，讓學生能夠靈活地運用已經掌握的英語知識來幫助專業技能課的學習。

就業實用性始終是中職教育教學過程中的關鍵詞，中職教育的目的就是為社會培養人才，為學生提供更好的就業機會，所以在對中職學校學生進行教學的過程中一定要充分考慮到學生未來的就業事宜，以此為基礎，不斷完善自己的課堂教學模式，學生要以就業為向導在進行英語學習的過程中進行有目的汲取知識，只有這樣，中職教師所開展的英語課堂才是具有實用性的。

參考文獻：

[1] 陳肖璐.基于就業服務向導的中職英語教學研究—以物流服務與管理專業為例[J].職業，2016.07.

[2] 滕維波.就業向導下的中職英語教育改革——以巴音郭楞職業技術學院計算機系英語教學改革為例[J].校園英語：教研版，2014.11.