新課程理念與初中數學課堂教學實施

付英蘭

（黑龍江省海林市橫道河子鎮中學）

【摘要】數學新課程標準的核心理念是“以人為本”，義務教育階段的數學課程應突出體現基礎性、普及性和發展性，符合“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，目前新課程標準全面實施，為中學課堂教學指明了方向。“使數學教育面向全體學生，人人都能獲得必需的數學，中數學課堂教學應注重師生間相互溝通和交流，發揮教師應有的作用，尊重學生的主體，促進學生的主動性、獨立性和創造性，不同的人在數學上得到不同的發展，數學教師不但要有專業知識，還要掌握有效的教學方法，數學教學方法直接影響到學生數學學習的興趣。數學教師不應該只傳授數學知識，還應該采取有效的對策，促進學生掌握吸收、選擇和整理信息的方法，本文充分結合了數學教學的實際情況，詳細研究了課程過程得到了有效的實施經驗。

【關鍵詞】新課程理念 初中數學 課堂教學 實施

一、建立互動的師生關系，確保師生之間相互溝通、有效的交流

教學過程是師生交往互動的過程，在傳統課堂教學中，學生圍著教師轉，以“教”為中心。教師即是知識的傳授者，又是課堂的主宰者。缺乏有效的溝通與交流，以教為基礎，學生只是跟著教師學，缺乏主動和創造精神。在新課程標準實施以后，創設“民主、平等、和諧”的課堂氛圍，，師生雙方相互溝通、啟發、補充。以交往互動為特征的教學，教師與學生分享彼此的經驗和知識，要求教師與學生有更多的溝通，交流彼此的體驗與觀念，求得新的發現，達到共享、共進，促進數學教學的進一步發展。在這樣的教學中，新課程標準下中學數學教學，教師傳授知識，的同時要分享理解，促進學習。課堂已不再是教師唱獨角戲的舞臺，上課不是單向的輸出而是生命活動，學生也不再是張開口袋等待灌注的知識回收站，相互交往也是教師角色定位的轉換。數學課堂教學數學交流中完成，教師由教學中的主角轉向平等關系，教師應該以平等、寬容的態度激起學生的學習熱情。當師生之間建立起溫馨的情誼，即使學生的回答是錯誤的，教師也不要一味的指責，教師應該使用激勵的語言然后加以指正和補充，教學氛圍輕松了，學生對信息的反應的敏捷性就會處于最好的狀態。學生受到強烈的感染，體會到學習數學的樂趣。教師在良好的師生關系中，體會到教學工作的意義。

二、 充分利用新教材的特點，促進學生自主探究，激發學生的學習欲望

課程理念的最高境界是“以學生的發展為本”，新教材向學生提供了現實、挑戰性的學習素材，教師在整個教學過程中，把學生放在主體的位置，充分利用新教材，教材中真實的數據、圖片以及一些富有數學含義的問題。教師所做的備課、教學、設計等各個工作環節，都要從學生的實際出發，將枯燥的數學知識演變得生動、有趣，教師適當地組織引導，有較強的可接受性、直觀性和啟發性，讓學生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，對培養學生的學習興趣有極大的幫助。教師應該和學生們一起分享數學發現的歡樂，消除學生們對中學數學的畏難心理，激發學生的興趣，促進學生們自然和諧的從小學過渡到中學來。建立民主、平等的師生關系，營造寬松的環境和氛圍，在教學過程中，教師應該對此加以強化。促進學生主動參與、探索、思考、實踐，從已有知識入手，教師應該巧妙提出問題，并進行針對性、適度性的點撥和指導；引入正題，幫助學生理解教材，引發學生的學習興趣，有利于學生自學。及時捕捉學生探究的各種信息，更進一步促進學生成為發展的主體？，激發學生學習數學的欲望，給學生充分自由想象的空間，培養學生批判精神，最終實現學生自主探究性學習。

三、擴大學生數學知識面，采取有效辦法，提高學生數學的創新能力

發散性思維是創新性思維的中心，培養學生數學解題的發散性思維，是數學創造教育的重要任務。因此，提高學生學習數學的創新能力是非常有必要的，結合數學教育的特點，讓學生掌握數學定理知識。發散的結果并不都是有意義、有價值的，依賴于數學定理知識體系，根據正確的思路去粗取精，得出正確的結論。應變就是思維的靈活性，進行舉一反三，訓練學生的應變能力，促進達到思維獨特性的境界。從實際出發，靈活地運用有關數學概念、分析新問題，找出解決問題的有效辦法。通過練習來實現學生數學應變能力的提高，師應當認真設計練習題，數學教師應該在教學中深入鉆研教材，教材中創新性思維素材要深入挖掘，抓住教材中的延伸，抓住教材的“異點”，多做創新思維訓練和發散思維訓練。充分利用新教材提供的內容，創設情境，培養學生發現能力、想像能力和創新能力。

四、采用多媒體等新的教學手段與新教材整合，掌握教學技術，提高教學效果

新教材的實施中，不斷更新教學手段，積極參與利用各種教學資源。借助多媒體輔助教學，計算機輔助教學，采用現代化的教學手段，在教學中普通的語言說明一些專業性強的概念、算理、公式等，運用多媒體輔助教學能較好地處理，比如遠與近、動與靜、局部與整體、快與慢間的關系，特別直觀、形象，能吸引學生的注意力，活化這些現象，使學生形成鮮明的想像。數學教學中充分利用多媒體，不需要教師多言語學生就可以自己感悟到數學知識，啟迪學生的思維，擴大信息量，通過這樣有效的方法可以幫助學生理解、識記，提高教學效率。教師必須掌握現代化教學手段，現代教學技術和手段為教學方法的改革開辟了廣闊的空間，它可以編制各學科計算機輔助教學軟件。確保達到新教材的有效教學，教師應該在上課前做好充分的準備，課堂上進行多媒體的展示要適度，并能夠及時，因此教師一定要熟練操作流程，確保其起到輔助教學、提高教學效果的作用。

五、結束語

綜上所述，新課標實施的過程，是真正追求每個學生的差異和發展，每位教師在教學上不斷摸索的過程，建立一個能夠始終保持創新動態平衡的課程改革機制，是每位教師自我提升的過程。新課程標準下的數學課堂教學，追求學生目前發展與終身發展的關系，本著新課程的理念，在數學教學過程中，用心鉆研教材、教法，不斷完善教育思想，以學生在課堂上獲得心理體驗、新的認識為目的，教師和學生在課堂上溝通、交流，實現師生互動，溝通，影響，補充。實現師生互動，溝通，影響，補充，在課堂教學中，共同完成學習任務，互相分享學習資源，由此可見，師生是一個“學習的共同體”。新課程標準下的課堂教學，教師要進行自我改善，自我發展，用自己的人格魅力去教育學生，培養出具有現代意識，適應社會需要的人才。

參考文獻：

[1]黃寧.淺談在新課改下如何提高初中數學課堂教學的有效性[J].讀寫算：教育教學研究，2015，（3）.