高中數學教學中如何培養學生的學習興趣

才讓措

摘 要：高中數學是一門重要的學科，也是一門抽象性、邏輯性較強的課程。隨著知識量的累積及難度的加大，學生學習難度也不斷增加，加上升學壓力大，學生學習積極性受挫，逐漸對學習失去興趣，導致教學效果不好。為了改善教學效果，文章針對學生的問題，對高中數學教學中培養學生學習興趣的策略進行了探討。

關鍵詞：高中數學；培養方法；學習興趣

偉大的思想家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，興趣是推動學生開展學習活動的內在動力。所以，在學習壓力較大的高中時期，只有讓學生對數學產生興趣，才可能達到預期的學習效果。那么，在高中數學的教學中，如何培養學生的學習興趣呢？

一、創設有趣的教學情境

數學學科本身學習難度較大，要求學生在邏輯思維、想象、聯想等方面具有一定的能力，才能將各知識點串聯起來，運用于解決數學題中。同時，由于數學學科的特點，學生學習興趣不高，加上過去的課堂教學以教師灌輸知識為主，學生只是被動接受知識，課堂枯燥乏味，長此以往則失去學習興趣，甚至偏科、厭學。基于此，教師應充分認識到課堂氛圍對學習的重要性，并有效利用現代多媒體技術，為學生營造生動、有趣的教學情境，激發學生的學習興趣。

例如，“空間幾何體的結構”這一知識點是高中數學的學習重難點，因為立體幾何圖不直觀，若教師只是口頭講解而不用實物演示，學生很難理解與掌握。所以，教師應在課前將準備講解的知識點制作成PPT課件，然后向學生展示精美的幾何體結構、組成單元及變化等內容，讓學生通過觀察三維立體圖，對這些幾何體結構進行剖析與聯想，產生學習興趣。

二、設置生活化數學題

有研究表明，高中生對與實際生活有關的數學題興趣較大。所以，在課堂上，教師在設置數學題時應緊密聯系生活實際，讓學生認識到數學題在生活中的重要性，這樣既激發了其求知欲，又能讓學生將所學知識靈活運用于生活中。

例如，在學習《橢圓》該節時，讓學生思考并列舉出生活中常見的橢圓狀物體有哪些？該類物體有什么特點？如何求橢圓的方程式？等等。

又如，在學習“拋物線”時，可讓學生聯系實際，如投籃時出手的弧度、朝紙簍扔垃圾產生的弧度等，思考怎樣的弧度才能提高投中率？如何能將投中率計算出來？通過在課堂中引入生活化、實用性強的數學題，提高了課堂的趣味性，有利于增強學生對所學知識的理解與鞏固。

三、使用幽默風趣的教學語言

枯燥的課堂氣氛很難調動學生的學習積極性，而導致教學課堂枯燥的很大原因取決于教師本身的教學風格。若教師只是一味地照書講解，或是整節課嚴聲厲氣，學生會對課堂產生恐懼、厭倦感，很難投入學習中來。正所謂“語言也是一門藝術，你用什么樣的語言，將換來什么樣的結果”，在數學教學中亦不例外。所以，教師應正確認識到教學語言對教學效果的作用，學會轉變教學風格，適當應用幽默風趣的語言，提高課堂的生動性與趣味性，吸引學生注意，培養其學習興趣。

例如，在學習解析幾何知識時，需要滲透數形結合的思想，教師可不時貫穿“解析幾何為幾何，得意忘形學不活”這一思想。這句話強調了幾何圖形在解題中發揮著重要作用，若學生忘記了“形”這一要點，很難掌握解題的技巧。此外，教師在與學生交流時，也應保持幽默的風格，用有趣的談話吸引學生的注意力。通過這樣的方式，既能培養師生之間的良好關系，又能培養學生的學習興趣。

四、鼓勵學生積極動手實踐

數學是一門需要進行思考、計算的學科，要求學生必須多練習，才能更好地掌握與鞏固所學的知識點。如果只是學習理論，而缺乏實踐，不但無法理解與掌握知識點內容，也無法培養學生分析問題、解決問題的能力。

例如，在《圓與方程》這一節中，包括“圓的方程”“直線、圓的位置關系”“空間直角坐標系”等內容。教師可設置如下問題：如何判斷一個圖形為圓？圓的方程式是如何推算出來的？在生活中哪些地方有該部分知識的應用？等等，然后，讓學生自行思考、推理與總結。學習該節內容后，教師還可讓學生自己設計一道或多道需要運用以上知識點解答的題目，然后使用至少一種方法解答出來。通過這樣的方式，既增強了學生動手實踐的能力，又有利于學生從實踐中獲得成就感、滿足感，產生學習的信心。

五、小結

數學在高中課程中占有重要位置，與整體教學效果的提升密切相關。若想提高高中數學的教學效果，必須重視對學生學習興趣的培養。因此，在高中數學中，教師應學會運用多種技巧培養學生的學習興趣，如創設生動的教學情境、設置生活化的數學題目、使用幽默風趣的教學語言、鼓勵學生自主實踐等，進一步激發學生的學習欲望，培養其學習興趣。

參考文獻：

[1]王愛紅.淺談高中數學教學中如何激發學生的學習興趣[J].科技創新導報，2015（9）：123.

[2]王 軍.淺談高中數學教學中如何培養學生的學習的興趣[J].科教文匯，2016（14）.

（作者單位：甘肅省合作市中學）