高中政治教學中小組學習的探討

閆小輝

【摘要】在高中政治教學的過程中，小組學習是一個非常有效的形式，而在組織小組學習教學中，應對其進行足夠的了解，進而對其進行合理的劃分，發揮出小組學習的最大教學效益，同時制定出較為合理的科學評價體制，以提高學生對政治學習的樂趣以及積極性。

【關鍵詞】高中政治 教學 小組學習 探討

【中圖分類號】G633.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0050-01

引言

在高中政治教學的過程中，小組學習的提出對加快新課程的變革有著非常重要的現實意義。然而要想提升小組學習的效果，應注重對小組學習過程中所產生的一些問題，同時提供出一些解決方案。

一、借助嘗試的訓練法，尋找小組學習產生的實際問題

隨著我國新課程不斷的變革，小組討論以及自主學習已漸漸的成為了政治教學的主要目標，然而因為高中政治老師對學生的教學指導不是很多，為此，在大多數的時候，學生的自我探究常常只在于表面形式，使得小組學習的效果不是很好，效率比較低下。所以在對學生進行小組學習指導時，高中政治老師應加強指導學生的自主學習，積極采用嘗試訓練法，對學生設置自主學習的探究問題，使其能夠幫助高中生在上課之前就可以發現自我的不足，繼而提升課堂學習的效率。

關于一些理論實質性的問題，小組學習成員通?？梢酝ㄟ^相互幫助，進而解決一些難題，但是對于一些探究性的研究問題，比如說怎樣去樹立一個正確的價值觀問題，小組成員常常會產生許多的意見分歧，或者是難以完善自我的答案。在這一模式的狀況下，教學前小組學習成員就可以明確政治課程所要學習的主要任務，同時在課堂研究以及學習的過程中，成員之間相互幫助有助于提升學習效率，進而使得學習的效果有一定的保障。

二、合理劃分課程的設置，加強小組學生的合作學習

在高中政治課程教學的過程中，其教學的效果主要在于課堂教學方法的有效性，當小組學習在嘗試訓練法當中明確了學習的問題之后，政治教學老師應對其規劃有效的教學時間，同時用課堂的教授、問題的拓展以及解答、小組成員之間的討論等作為環節，對學生進行不斷的探究學習，借助主題的探究方式方法去優化高中生的學習活動。在這一教學模式下，學生將獲取最好的學習平臺，不斷發揮出自我的學習積極性，從而確保小組學習的效率，一些理論性問題將得到解答，并且小組之間的討論也會使得基礎知識理論以及課堂主題有序的開展起來，使得小組小學得到了更為深入的進展，確保了學生課堂學習的效果。

三、指引小組成員之間進行交流，推動學生進行深入的學習

提升小組學習之間的效果，不僅決定于開展的形式，而且還決定于知識的深入研究，當小組學習完成了之后，政治老師應對小組當中探究的內容開展到班級的層次，用小組學習的探究成果以及成員交流的方式，加強班級內部之間的相互交流和學習。在這一模式之下，對于怎樣樹立正確的價值觀是不是客觀性的問題，各學生之間的辨析及其思維的開放性可以獲取有效的方案，同時這一方案得到了檢驗，其學習的效果必將得到提升。

四、定期進行學習總結，不斷加強小組學習的效果

對于高中生的政治課而言，其小組學習效果的提升，主要在于政治老師對學生進行有效的指引，并且課堂教學的效果得到提升時，也應對其進行鞏固，為此，在對小組成員進行展開學習的過程中，政治教師應對其進行總結，也就是通過講義訓練或者是小組成員之間共同完成課程主題的形式指引學生小組對所學知識自動進行總結與回顧，確保學生能夠不斷的對課程知識進行強化，并且在提升學習效果的同時強化學習的效率。

五、構建師生之間的評價、生生之間的評價，促進激勵引導的作用

在小組學習的過程中，有的時候教師就是裁判，為此使其形成了評價的單一化。在進行評價時，往往注重了小組整體之間的評價，而沒有對學生個人進行評價。為此使得學生個人難以得到一些鼓勵、快樂以及支持。一些能力比較突出的人，因為占據了話語權，從而獲得了較好的成績，對其他成員的積極性產生了極大的影響。小組學習的效果怎么樣，教師應對其進行及時的反饋。作為一個具有教學經驗的管理者來說，教師應定期對全班的學習狀況進行檢查，發現一些潛在的問題時，應及時對其進行解決。

結束語

在高中生政治課中實行小組學習，可以加強學生對知識的理解和記憶，從而加快了課堂教學的效率，為此，高中政治課老師在進行政治課堂教學時，可以通過采用嘗試訓練法、課堂的自主探究、小組課堂知識的回顧以及小組問題的辨析和探究等一些方法，加強小組學習的效果，為高中政治教學提供便利。

參考文獻：

[1]李婷婷.高中政治教學中小組合作學習的探析[J].小作家選刊，2016（29）