數(shù)學(xué)教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣

王正劍

【摘要】《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》 明確提出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。教師要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生感受到閱讀是一種享受。同時(shí)，教師要分步驟的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提高自學(xué)能力，學(xué)生將受益終身。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué) 培養(yǎng) 閱讀習(xí)慣 方法

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0108-01

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)首先要學(xué)會(huì)閱讀”。從閱讀教育功能及意義來(lái)看，只有培養(yǎng)學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，掌握正確的數(shù)學(xué)閱讀方法，提高數(shù)學(xué)閱讀，才能有效地讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式并能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。怎樣才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，使數(shù)學(xué)閱讀變成自覺(jué)主動(dòng)的行為，下面結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱囊恍┳龇ā?/p>

一、教師要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生感受到閱讀是一種享受

教學(xué)中數(shù)學(xué)教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在閱讀中得到成功的體驗(yàn)：我自己能看懂教材，我自己能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，我自己能運(yùn)用教材上的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，我自己能對(duì)知識(shí)進(jìn)行整理形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生感受到進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀同樣是一種享受。讓學(xué)生尤其是后進(jìn)生時(shí)常感到他們通過(guò)閱讀而成功地學(xué)會(huì)了一些東西，從而激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣，提高數(shù)學(xué)閱讀的自覺(jué)性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。同時(shí)，教師為他們提供自主閱讀的條件，創(chuàng)設(shè)自主閱讀的情景，給予自主閱讀的機(jī)會(huì)，問(wèn)題讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，結(jié)果讓學(xué)生自己去猜想，方法讓學(xué)生去選擇，思路讓學(xué)生自己去探索，使學(xué)生在寬松的環(huán)境下不斷得到成功的情愿體驗(yàn)，讓學(xué)生要明白數(shù)學(xué)閱讀的重要性。

二、教師要分步驟的指導(dǎo)學(xué)生閱讀，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法”。教師先從閱讀意識(shí)與習(xí)慣抓起。比如在課堂上可以由教師帶領(lǐng)閱讀，分析章節(jié)內(nèi)容，掃清文字障礙，難以理解的數(shù)學(xué)名詞或句子，可先作一些解釋。經(jīng)常布置一些閱數(shù)學(xué)閱讀作業(yè)，強(qiáng)化閱讀意識(shí)；并向?qū)W生講述自己閱讀的一些好的做法以作示范。

1.當(dāng)學(xué)生初步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣后，把數(shù)學(xué)閱讀可分成兩個(gè)階段：講前閱讀，講后閱讀。

講前要求學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀，要大致了解每一單元每一節(jié)中有哪些新知識(shí)，新知識(shí)是怎樣引進(jìn)的，與舊知識(shí)有什么聯(lián)系，新知識(shí)能解決什么問(wèn)題；將難懂的地方用鉛筆做上記號(hào)，以便教師講授時(shí)，集中精力聽(tīng)講。講后閱讀重點(diǎn)放在獨(dú)立思考上， 要透徹理解概念，了解概念的實(shí)際背景和揭示概念本質(zhì)屬性的過(guò)程，明確新概念的內(nèi)涵和外延，挖掘定義中字、詞、句的真實(shí)含義；要掌握規(guī)律，分析知識(shí)的來(lái)龍去脈，領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法，分清定理、公式的適用范圍，適當(dāng)變換條件或結(jié)論探索新的命題；要弄懂例題，分析解題思路，掌握解題技能，揭示解題方法，并嘗試一題多解和一題多變；要理清脈絡(luò)，對(duì)閱讀內(nèi)容要進(jìn)行比較、分類和系統(tǒng)化，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)便于記憶、檢索和運(yùn)用。通過(guò)講后閱讀還搞不懂的問(wèn)題再用鉛筆做記號(hào)，再請(qǐng)同學(xué)或老師幫助解答。

2.根據(jù)教材的不同內(nèi)容和各年級(jí)的特點(diǎn)，幫助學(xué)生辨析數(shù)學(xué)用語(yǔ)、數(shù)學(xué)名詞和數(shù)學(xué)符號(hào)，如“增加了”和“增加到”、“都不”和“不都”，“或”、“且”和“當(dāng)”，“僅當(dāng)”、“當(dāng)且僅當(dāng)”，“有”、“僅有”、“有且僅有”，“至少”、“至多”，“不超過(guò)”、“不低于”等。對(duì)難懂的長(zhǎng)句子要幫助學(xué)生找出句子的主要成份和附加成份，引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)學(xué)語(yǔ)言翻譯成數(shù)學(xué)式子，或把數(shù)學(xué)式子用數(shù)學(xué)語(yǔ)言敘述。在初中《幾何》中的幾何“文字題”是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，難就難在很多學(xué)生不會(huì)將文字語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成符號(hào)語(yǔ)言和圖形語(yǔ)言。比如在教學(xué)角平分線的性質(zhì)時(shí)，就需要通過(guò)畫圖用數(shù)學(xué)符號(hào)語(yǔ)言來(lái)表示性質(zhì)內(nèi)容以幫助學(xué)生理解和記憶。

3.指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)閱讀綱要，在教材上找重點(diǎn)、難點(diǎn)，寫批注，添補(bǔ)內(nèi)容（如補(bǔ)圖形、補(bǔ)步驟、擴(kuò)張概念等）。

4.強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀時(shí)注意教材中數(shù)學(xué)語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)練，注意例題的格式，要求學(xué)生以課本上的規(guī)范糾正自己作業(yè)中的不規(guī)范或者錯(cuò)誤。

5.考試時(shí)適當(dāng)考一些課本中的數(shù)學(xué)概念或常識(shí)，以提高學(xué)生看書的興趣，達(dá)到督促學(xué)生進(jìn)行習(xí)慣性數(shù)學(xué)閱讀的目的。

6.豐富閱讀內(nèi)容，開(kāi)拓學(xué)生視野。當(dāng)然除教材之外，可供學(xué)生閱讀的數(shù)學(xué)書籍其實(shí)很多。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，我結(jié)合新教材的特點(diǎn)，盡量多創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸各種數(shù)學(xué)閱讀材料，有針對(duì)性地向?qū)W生推薦了大量數(shù)學(xué)史料書籍、數(shù)學(xué)名人傳、數(shù)學(xué)期刊雜志、世界名題與趣題、數(shù)學(xué)競(jìng)賽讀本等，供學(xué)生課外閱讀。隨著時(shí)間的推移，隨著知識(shí)的增加，隨著閱歷的豐富，學(xué)生會(huì)逐漸體會(huì)到其中的豐富內(nèi)涵，這將讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不再“面目可憎”，從而愿學(xué)、樂(lè)學(xué)，會(huì)學(xué)，并受益終在新課程背景下，一方面數(shù)學(xué)新教材較之舊教材在知識(shí)結(jié)構(gòu)、編寫體例等方面都有了很大變化，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力要求更高。另一方面，數(shù)學(xué)越來(lái)接近生活實(shí)際，問(wèn)題的呈現(xiàn)往往會(huì)以很多背景材料為載體，也要求學(xué)生要有良好的閱讀習(xí)慣和較強(qiáng)的閱讀能力。著手當(dāng)前， 數(shù)學(xué)閱讀有助于數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高；放眼未來(lái)，重視培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力，提高自學(xué)能力，學(xué)生將受益終身。

因此，隨著課程改革的推進(jìn)，在深入進(jìn)行課堂教學(xué)改革的同時(shí)，著力培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力已成廣大數(shù)學(xué)老師的共識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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