高中物理教學的探究性學習模式設計

代保新

【摘要】當前新課改進程不斷加快，其根本理念是關注學生的全面發展，重點培養學生的創新精神和實踐能力。高中物理是一門培養學生科學活動的學科，積極轉變傳統的教學模式，實施探究性學習，是響應新課改要求所作出的重要改革。在高中物理教學中融入探究性學習模式，可以充分發揮學生在課堂上的主體作用，使學生的動腦能力和動手能力得到提高。

【關鍵詞】高中 物理教學 探究型學習模式

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）01-0163-02

為了適應當前時代發展的需要，我國的基礎教育正在經歷著深刻的變革。新課改的實行就是教育改革中的重要組成部分。新課改更加強調人的作用，也就是在學校教育中關注學生的全面發展，重點培養學生的實踐能力和創新精神[1]。對于高中物理來講，其涉及的內容不再是單純的物理現象，而是深入到現象背后的理論探析，甚至涉及到理論在生活中的具體應用。在這種情況下引入探究性學習模式，必然是一種行之有效的課堂教學改革。

一、探究性學習模式所具備的優勢

1.提高物理教學內容的趣味性

探究性學習模式是由學生自己提出問題，而不是教師把問題和結果一并告訴給學生。在整個學習的過程中，學生所發揮的作用是主要的。在教學的過程中利用學生的好奇心理使其進行自主探究學習，在探索的過程中學習到知識。比如：在講解重力加速度的相關知識時，教師可以利用伽利略兩個鐵球同時落地的實驗，讓同學們親自進行實踐得到結論：即在忽略空氣阻力的情況下，同一高度不同質量的物體重力加速度相同。然后教師載對課本的概念進行分析，加深學生對知識點的理解和認識。

2.提升學生的自主學習能力

探究性學習模式和新課改的側重點是一致的，他們都更加重視學生的主體地位，讓學生成為整個教學活動中的主導者，而教師僅僅是引導者和參與者。學生可以自己進行探究性活動，不會受到教師的干擾。比如學生想要驗證某個概念或者是原理，教師可以在確保安全的情況下，讓學生自己進行實驗來進行驗證，然后根據實驗的結果來驗證相關的知識，自己再得出需要的結論。如果學生在探究的過程中遇到了問題或出現錯誤，教師要及時的進行幫助和指導。

二、高中物理教學設計探究性學習模式的主要途徑

（一）創新課堂教學環節是探究性學習模式的根本

物理學科自身具備了很強的探究性，因此教師在教學活動中需要培養學生的探索精神和探究能力。傳統的高中物理課堂教學活動環節一般是：情境描述、問題提出、具體實驗、得出結論[2]。學生只能被動的接受教師灌輸式的科學結論，但是這些結論是怎樣得到的，中間又經歷了怎樣的變化，學生是不知道的。因此要引入探究性學習模式。

我們以“牛頓第一定律”的教授為例：學習之前讓學生回顧摩擦力的相關知識，再提出問題：失去作用力的運動著的小車，運動距離和什么因素相關？學生會想到之前的摩擦力知識，猜想與水平面的粗糙程度有關。接下來引導學生進行實驗，教師說明小車在同一高度斜面下滑的原因，讓學生進行小組合作，進行具體的實驗研究。實驗過程中要記錄觀察到的現象和數據，最后總結結論，初步結論為：小車運動的距離和水平面光滑程度有關，水平面越光滑，小車運動的距離越長。進一步讓學生分析不同光滑程度的水平面是怎樣影響到了小車的距離？進而得出結論是由于摩擦力的存在。

（二）學會學習是探究性學習模式的目標

當前高中生需要面臨很多需要分析探討的問題，高中物理不能只注重學生學會了多少物理知識，而是要培養學生自主學習的能力，培養學生的學習思維，并且要主動的收集相關的信息，制定自己的學習計劃。探究性學習所側重的正是學生學習能力的培養，因此必須構建起完善的學習模式。

比如在“曲線運動的條件”教學過程中，教師可以引導學生進行實驗，讓學生通過親身的對比，來得到物體曲線運動需要具備的條件。之前我們已經學習過牛頓第二定律，因此教師可以適當的給學生一些提示，另外也可以借鑒牛頓第二定律在直線運動中的實際應用解決相關的問題。探究性學習活動可以讓學生更好的運用自己學習過的知識，并且做到靈活遷移，進而解決一些新的問題。通過課堂上的實踐活動，每個學生都可以積極的思考和分析，成為學習過程中的主體，進而形成良好的分析和學習能力。

（三）增加實驗內容是探究性學習模式的關鍵

物理課程的學習離不開實驗，學生通過實驗對物理知識進行不斷的研究，從而提高物理方面的技能。比如：教師在講解力的分解時，教師可以先做一個實驗，用一根細線穿過重錘的鉤子，然后把重錘懸掛起來，將細線兩端合攏，再慢慢的分開，當兩線分開到某一個夾角時就會聽到重錘落到桌面上的聲音，這時教師就可以向學生提問：為什么細線的夾角逐漸增大時，細線會斷裂呢？學生帶著問題去探究新的知識點，并且進行相互分析和探討。

三、總結

高中物理本身是一門探究性質很強的科目，需要學生具備更高的探究能力和分析能力。而探究性學習更加注重學生在課堂上的主體地位，充分培養學生的主動學習能力，進而提高其探究和分析能力。

參考文獻：

[1]趙艷光.探究性學習模式在高中物理教學中的應用價值[J]. 學周刊，2016，09：12-13.

[2]陳明. 探究性學習模式在高中物理教學中的應用[J]. 華夏教師，2016，06：67.