職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)與社團(tuán)活動(dòng)之間的關(guān)系分析

孟樂文

【摘要】職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)與社團(tuán)活動(dòng)密不可分，兩者相輔相成，彼此相長(zhǎng)。職業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路；職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)是社團(tuán)活動(dòng)實(shí)效性的體現(xiàn)。教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體者活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。而衡量社團(tuán)活動(dòng)是否取得實(shí)效，主要看學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)的成長(zhǎng)情況。

【關(guān)鍵詞】成長(zhǎng) 活動(dòng) 實(shí)效性 提升 能力

【中圖分類號(hào)】G715 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）01-0193-02

早在十九世紀(jì)，德國著名教育家第斯多惠就指出：“發(fā)展與培養(yǎng)不能給予人或傳播給人。誰要享有發(fā)展與培養(yǎng)，必須用自己內(nèi)部的活動(dòng)和努力來獲得。”因此，職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)與社團(tuán)活動(dòng)密不可分，兩者相輔相成，彼此相長(zhǎng)。

一、職業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)的必由之路

教育要改變學(xué)生，就必須首先讓學(xué)生作為主體者活動(dòng)，在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)對(duì)象與自我的雙向建構(gòu)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)發(fā)展。也就是說，“活動(dòng)”是實(shí)現(xiàn)“成長(zhǎng)”的必由之路。

“以活動(dòng)促成長(zhǎng)”是職業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的案例研究之基本指導(dǎo)思想。在傳統(tǒng)社團(tuán)中學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨。而在開展社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的案例研究活動(dòng)中，學(xué)生擁有了更大的活動(dòng)空間，被賦予了更多的自由的權(quán)利。學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變：（1）自主探究。（2）合作學(xué)習(xí)。（3）角色體驗(yàn)。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)是社團(tuán)活動(dòng)實(shí)效性的體現(xiàn)

衡量社團(tuán)活動(dòng)是否取得實(shí)效，主要看學(xué)生通過社團(tuán)活動(dòng)的成長(zhǎng)情況，即學(xué)生是否深化了對(duì)某項(xiàng)知識(shí)的理解；是否培養(yǎng)或發(fā)展了各方面的能力，如團(tuán)隊(duì)合作能力、語言表達(dá)能力、分析解決問題的能力；是否獲得了豐富的情感體驗(yàn)；是否促進(jìn)了積極生活態(tài)度的形成等等。

1.在實(shí)現(xiàn)學(xué)生成長(zhǎng)目標(biāo)的過程中，形成了職業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)新理念

20世紀(jì)90年代，“學(xué)習(xí)型組織理論”開始盛行，這是當(dāng)今最先進(jìn)的管理理論。利用“學(xué)習(xí)型組織理論”指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)，可以淡化社員功利目的，強(qiáng)化個(gè)體成長(zhǎng)的真正需要；可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能；更重視學(xué)生的創(chuàng)造性和團(tuán)體合作精神，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

開展社團(tuán)活動(dòng)必須講求實(shí)效，應(yīng)注重以下幾個(gè)方面：

（1）前提：要明確一個(gè)思想——以活動(dòng)促成長(zhǎng)

社團(tuán)活動(dòng)中，應(yīng)科學(xué)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，由教師精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)設(shè)具有教育性、探索性和操作性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在活動(dòng)中自覺體驗(yàn)、感悟，增強(qiáng)自主意識(shí)，提高自我教育和評(píng)價(jià)能力。

（2）關(guān)鍵：要正確處理好幾對(duì)關(guān)系——“形”“神”統(tǒng)一、協(xié)同活動(dòng)、預(yù)設(shè)生成皆重視

①正確處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系——做到“形”“神”統(tǒng)一

社團(tuán)活動(dòng)采用活動(dòng)的形式，它必須服務(wù)和服從于成長(zhǎng)目標(biāo)，必須有利于提高學(xué)生的能力和素質(zhì)。有些活動(dòng)表面熱熱鬧鬧，可活動(dòng)下來學(xué)生并未有知識(shí)收獲，這就是一種形式化的活動(dòng)，在社團(tuán)活動(dòng)中我們必須克服這種錯(cuò)誤傾向。

②正確處理好教師與學(xué)生的關(guān)系——學(xué)生自主、教師主導(dǎo)、協(xié)同活動(dòng)

在社團(tuán)活動(dòng)中，必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體和活動(dòng)的主體。教師是活動(dòng)中的合作者、交流者和引導(dǎo)者。只有教師與學(xué)生通過一定的活動(dòng)，在認(rèn)知上達(dá)成共識(shí)，在情感上達(dá)成共鳴，在行為上達(dá)成認(rèn)同，社團(tuán)活動(dòng)的成長(zhǎng)目標(biāo)才能真正實(shí)現(xiàn)。

③正確處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系——充分預(yù)設(shè)、大膽生成

預(yù)設(shè)是開展活動(dòng)的基礎(chǔ)。社團(tuán)活動(dòng)是師生互動(dòng)的過程，它能充分展示學(xué)生的知識(shí)、能力、情感及思維過程，因此社團(tuán)活動(dòng)過程中必然會(huì)出現(xiàn)許多新情況、新問題，臨時(shí)生成很多資源。教師要運(yùn)用教育智慧，學(xué)會(huì)捕捉并善于利用社團(tuán)活動(dòng)過程中臨時(shí)生成的資源，用它來更好地為學(xué)生服務(wù)。

（3）保障：提升師生素養(yǎng)——共同成長(zhǎng)

在社團(tuán)活動(dòng)中，良好的師生素養(yǎng)是提高實(shí)效性的保障。社團(tuán)活動(dòng)的開展對(duì)教師的素質(zhì)也提出了較高的要求。比如，教師要善于營(yíng)造輕松、和諧的活動(dòng)氛圍；要正面引導(dǎo)、熱情鼓勵(lì)；還要善于等待，給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考、探索。學(xué)生需要具有較高的合作精神。在探討活動(dòng)中，要求學(xué)生學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)吸納他人的意見，完善自我的想法。

綜上所述，職業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生的成長(zhǎng)，反之，學(xué)生的成長(zhǎng)成就和完善了職業(yè)學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊莉娟.活動(dòng)教學(xué)：理念、有效性與基本模式[J]. 湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào)，2007（03）.

[2]王剛獅.談學(xué)生社團(tuán)在高職教育中的作用[J]. 教育與職業(yè)，2008（11）.

[3]袁油迪.學(xué)習(xí)型組織理論在大學(xué)生社團(tuán)建設(shè)中的現(xiàn)實(shí)意義研究[J]. 教育與職業(yè)，2010（02）.