小學語文中的課外閱讀教學探索

林麗華

【摘要】近年來，隨著我國社會經濟的不斷發展，促進了我國教育事業的蓬勃發展。同時，為了促進教育事業更好的發展，我國推行了一系列政策和法規，如普及九年義務教育，即“一切從娃娃抓起”，學生只有在小學階段打下堅實的基礎，才能在以后的學習過程中如魚得水。語文是小學生課程學習中重要的科目之一，而課外閱讀在小學語文教學中占有很重要的地位。本文主要提出教師對學生課外閱讀的指導方法，旨在充分調動學生閱讀的積極性，提高學生的閱讀興趣和寫作能力，進一步提高小學語文綜合學習能力。

【關鍵詞】小學語文 語文教學 課外閱讀 方法

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0061-02

小學語文是小學生基礎學習的一門重要的學科，小學生的語文綜合運用能力可以從學生的作文中反映出來，同時也能體現出學生的理解能力、思維方式和語言組織能力。所以，小學語文教師應高度重視小學作文的教學。提升小學生寫作能力的重要途徑之一就是課外閱讀，學生通過課外閱讀，可以提高知識儲備，激發學生的學習興趣，為學生寫作提供豐富的素材，以免學生作文空洞，還能夠開拓學生的視野，因此教師在教學過程中應加強培養學生課外閱讀的能力。文中主要從指導閱讀方法、向學生推薦優秀書籍、舉行閱讀交流活動和安排閱讀計劃四個方面來提高學生的課外閱讀能力。

一、指導閱讀方法

面對琳瑯滿目的書籍，教師不可能要求學生對每本書都有所涉及，針對學生好讀書卻不得要領，或只為看熱鬧，讀書不少卻受益較小現狀，教師應根據書目和有所選擇。對大部分淺顯易懂的書或閱讀價值不高的書籍報刊，大致了解其內容，以求在有限的時間內獲取更多有價值的信息。對名篇名著和其他文質兼美的優秀作品，需要靜心細讀，體會立意構思，揣摩布局謀篇，欣賞妙詞佳句，像人吃東西那樣，經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。

為了促進學生更好的進行課外閱讀，教師應在閱讀教學中加強閱讀方法指導，如在閱讀過程中遇到生僻的、不認識或難以理解的字詞，應指導學生使用字典等工具書；在平時的課堂上注意培養學生泛讀、精讀、速讀的能力，培養學生在閱讀過程中對于不理解的句子摘抄下來，尋求同學或老師幫助。同時，閱讀完一本書以后，教師應指導學生做好讀書筆記，提高學生感悟能力和想象能力。同時，教師應鼓勵學生做好閱讀計劃，有計劃的閱讀，豐富自我。

二、向學生推薦優秀書籍

教師要根據學生的年齡特點，閱讀能力，思想狀況，選擇適當的有益于學生的讀物。學生的課外閱讀應圍繞課堂教學進行，由課內帶動課外，由課外豐富課內。這些書可以進一步充實課文的內容，豐富學生的知識，使學生的知識得到不同程度的遷移拓展，有利于發展學生的聯想和比較能力。也可推薦優秀的中外名著，如我國的四大名著，國外的《愛的教育》《伊索寓言》《老人與海》等。

三、舉行閱讀交流活動

不同的學生在語文閱讀中會有不同的閱讀感悟，在此，教師不應進行單一的師生間的交流，不定期的舉行閱讀交流活動，讓小學生自主決定交流的對象和方式，讓他們不僅能夠和教師交流，而且可以和同學交流，分享自己的體會，可以通過有感情的朗讀、畫畫等各種方式溝通。小學生具有很強的形象思維，教師在閱讀教學中可以利用多媒體提供音樂、圖片、視頻等材料帶動學生細細品味，感悟文章優美的意境。

四、安排閱讀計劃

小學生的主動性差，但思維發展非常迅速，尤其是具體形象思維，因此教師應幫助學生制定合理的讀書計劃。組織學生購買一些精品書籍，如《夏洛的網》《愛的教育》《成語故事》等等。有些同學喜歡讀漫畫之類的書籍，還有一些同學喜歡看《西游記》一類的名著。不管讀哪一類的書，教育學生要用心去讀，真正從書中汲取營養。每周安排兩節閱讀課，教育學生養成良好的讀書習慣。雙休日的時候，也可以鼓勵學生適當的看一些書，適時寫下讀書心得，長此以往，收獲定會不淺。

五、結語

本文主要探究小學語文課外閱讀教學，旨在教師通過高效的小學語文閱讀教學，著重培養小學生課外閱讀興趣，通過教師指導學生的閱讀方法，提升小學生的課外閱讀能力，促進小學生寫作素材的積累，將閱讀和作文有機結合，促進小學生語文學習水平的提升。小學生優秀寫作的前提就是課外閱讀，教師只有充分理解小學生課外閱讀的重要性，教導學生掌握閱讀方法和技巧，提高學生學習興趣，才能為學生的全面發展起到重要的推動作用。

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