淺談小學體育“高效”課堂教學

許桂海

【摘要】課堂是教育教學的主陣地、主渠道，如何提高體育課堂教學質量，使學生獲得最大的收益，是每位體育教師值得深思的問題。在教學實踐中，良好的備課是提高課堂教學質量的前提；良好的師生關系，是提高教學質量的重要保障；合理的運動負荷，是提高課堂教學質量的根本。

【關鍵詞】小學體育 高效課堂

【中圖分類號】G623.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）04-0203-02

體育工作是學校教育的重要組成部分，包括課堂教學、群體活動、業余訓練等幾方面，其質量高低表現為：是否貫徹落實“健康第一”的指導思想、是否促進學生全面發展；學生知識技能的掌握程度、學生身體素質提高幅度等。課堂是教育教學的主陣地、主渠道，如何提高體育課堂教學質量，使學生獲得最大的收益，是每位體育教師值得深思的問題。

教師是課堂教學的組織者和實施者，是保證課堂教學質量的第一責任人。因此，我認為提高課堂教學質量，做到以下幾點：

一、良好的備課是提高課堂教學質量的前提

備課是教師天天做的一件事，正因為要天天做，我們就會覺得有些厭煩，甚至感覺到是一種負擔，也就忽略了它的重要性。通常的做法是抄襲、敷衍為主，以完成任務應付檢查為目的。導致40分鐘的課堂教學毫無章法，其原因就是教師忽略了備課或者沒有掌握備課的要領所致。要改變這種現狀，我認為：

（一）備教材

教材是教師與學生之間聯系的紐帶、橋梁。教師應充分認識到任何一個教材都不是拿出來就能用的，即使是一個簡單的教材“快速跑”也要經過加工和分析，只有確定適當的教學目標，才能符合學生的需要。比如“快速跑”教學。如果按照競技運動從起跑、疾跑、途中跑、沖刺跑的順序進行教學，學習就會變得枯燥乏味。如果我們從學生的身心特點出發，將其加工改造：低年級教學以強調跑的協調性、直線性等技術為主；高年級教學主要強調跑的反應快、起動快等技術。經過這樣的加工改造，即抓住了“快速跑”的本質又把教學與訓練有機結合起來，就會得到學生的喜愛。

（二）備教師

教材確定后，教師要自問一下，自己對這個教材了解的多少，能否進行示范演示或能否講解透徹。備課中教師要努力克服自身弱點，盡早打算，以彌補自身不足。教師只有知其然、知其所以然才能從容地面對學生，才能選擇有效地教學方法和教學手段。教師對教材了解的越深，可以運用的教學方法就越多。

（三）備學生

世上沒有最好的教學方法，只有最合適的教學方法。學生是學習的主體，教學方法的選擇一定要符合學生的身心發展特點。同時教師還要注意到，同一教案未必適合同一年級不同班級學生的需求。我們知道，由于班主任老師的不同，班級管理方式的不同，會形成不同的班級風格，這種班級間的差異性是必然的、現實的。因此，不同班級學生的學習方式方法也有所不同。在備課時教師要充分考慮這一點，做到有的放矢，因材施教。如對于相對“穩重”的班級而言，教學中應多采用游戲、比賽的教學形式調動學生的學習興趣和積極性，提高學生的情緒；對于相對“活潑”的班級而言，教學中就應減少游戲、比賽的教學形式，增加一些質疑、釋疑的機會，以適當控制學生的情緒。課堂中只有達到以身體發展為支點，教學方法與學生參與積極性之間的平衡，才是最有效的教學。

二、良好的師生關系，是提高教學質量的重要保障

（一）關心、愛護學生，以情動人

熱愛學生是產生感情的催化劑，愛學生首先表現在教師應毫無保留地向學生貢獻自己的全部精力、才干和學識；其次寓嚴于愛，充分尊重學生的人格和信任學生；第三要出自內心地關懷學生，像慈母一般地愛護學生，即使對差生也總是滿腔熱情地教育鼓勵，作到循循善誘、誨人不倦。那么，學生就會“親其師，信其道”，把對教師的熱愛和尊敬，轉移到教師所教的體育課上去，熱愛體育并積極參加體育活動和體育課的學習。

（二）發揮自身優勢，潛移默化影響學生

教師以自身優良的品質和淵博的知識影響學生，使教師在學生心目中建立良好的威望與信譽，成為學生的楷模，使師生關系出現親密的、積極的狀態。課堂教學中要緊緊抓住講解示范這一教學環節，一是讓學生建立正確的動作表象；另外也是充分展示教師自身素質的最佳時機。示范講解過程中教師的言行舉止是自身專業化的體現，能讓學生眼前一亮，產生羨慕的心理，教師在學生心里就會形成威望和地位。一旦形成這種威望和地位，學生就會愿意接受老師布置的各項任務，愿意參與到學習之中。

總之，在學校教育中如何提高學科教學質量是永恒的話題，是作為教師永遠追求的目標，只有針對不同的教育對象、不同的教學環境、不同的教學內容，努力尋找更多、更有效的途徑和方法，才能將提高課堂教學質量落到實處，使每位學生學有所獲、學有所得，健康成長！