談小學語文寫作教學中存在的不良現象

王愛萍

摘 要：寫作是具有應用價值的書面語文，更是學生抒發(fā)情感、記錄思想的重要的文字表達方式。結合多年后教學實踐，從研究當前的小學語文寫作教學中出現的問題入手，探究加強寫作教學的必要性，重點分析在新課標視野下，改革和提升小學語文寫作教學的策略，為提高小學語文寫作教學質量提供參考。

關鍵詞：新課標；小學語文；問題寫作；教學改革

一、小學語文寫作教學中存在的不良現象

1.寫作教學目標不明確

我仔細回顧了過去一階段自己的寫作教學，經過仔細的分析和研究發(fā)現存在的問題有：對小學語文寫作教學的總體目標、分段目標以及分組目標等了解不夠深刻，掌握和運用欠自如；在制定教學目標時隨意性強；制定得較為凌亂，提出的要求多；教學追求面面俱到。

2.批改學生作文的過程中存在問題

學生作文批改是小學寫作教學過程中的重要組成部分，也是必不可少的環(huán)節(jié)之一。教師和學生雖然都能認識到作文批改的重要性，但還是存在一些問題。例如，當學生拿到教師批改好的作文后，只看評語，并不關注老師對自己習作的具體修改“過程”。這樣，學生在詞句推敲、病句修改、錯別字的糾正等方面還是得不到充分的鍛煉。

3.教師對學生寫作指導的方法缺乏科學性

我通過平時的校內外公開課觀察發(fā)現：部分教師在小學語文寫作教學課堂上還存在著指導方法不科學的弊端。

例如，教師在指導學生進行人物描寫的過程中，通常要求小學生對實際生活進行認真觀察，感受生活，對人物的面部神情以及言談舉止等進行仔細觀察，注重人物特征的描寫，注重細節(jié)的摹寫，突出人物的獨特個性。這些指導方法的運用雖然能夠起到一定的效果，但是存在著較大的局限性。其局限性主要體現在以下兩個方面。（1）小學階段的學生并沒有學會積累多少素材，寫作能力有限。（2）學生并沒有學會如何抓住人物的性格特征。這使學生在認真觀察人物后，雖然能表達出人物的特征，但表達不夠鮮明；當在寫作過程中要求虛構故事情節(jié)時，學生難以和實際人物聯系在一起，使所刻畫的人物形象過于空洞，表達平淡，無法在同一個人物身上賦予相似的個性特征，無法實現藝術的真實。

二、加強寫作教學的必要性

小學語文寫作教學是考查學生書面語言表達能力以及閱讀能力的有效手段之一，能夠對小學生聽、讀、說、寫這四個方面進行有效的考查。因此，提高小學生寫作能力，有利于提高他們的整體素質，有利于提高他們的認知水平與智力，能夠促進他們加強與他人的交流溝通，并發(fā)現自身存在的問題，彌補不足之處。

三、在新課標視野下，改進小學語文寫作教學的策略

我認為在實施新課改的今天，教師應從以下幾個方面改進小學寫作教學中的不良現象來提升寫作教學的效益。

1.明確寫作教學目標

新課標中的目標體系十分完整，教學策略的可行性較強。據此，我粗淺地認為在以后的寫作教學中，我們應努力把新課標中的總體教學目標和學段教學目標相結合，將寫作教學策略和寫作教學目標相結合；強調對學生寫作興趣的培養(yǎng)，達到總教學目標中有關學生寫作興趣的具體要求，保障教學總目標和學段教學目標的整體性和一致性，保障自由表達策略和指導策略的一致性。

2.合理運用方法，進行有效指導

新課標要求我們在小學寫作教學中注重對學生進行寫作指導。因此，我認為在平時的寫作教學中要樹立正確的指導思想，合理運用指導方法，切不可將寫作指導錯誤地理解成“手把手指導”或“一對一的講解”等，不可將大量精力和大量時間浪費在這個環(huán)節(jié)上，也不可從確定寫作題目、選擇材料、確定寫作中心、確定寫作方法等，從寫作開始到結束寫作，面面俱到。

3.培養(yǎng)學生的生活觀察能力

學生的現實生活是他們寫作的源泉，只有讓他們在深刻感知現實生活的基礎上寫作，才能使他們在寫作的同時更加深入、更加真切地理解生活，感受生活和寫作的快樂，這才是小學語文寫作教學的真諦。事實上，寫作就是學生將自身已有的內容通過語言文字表達出來。學生在日常生活中能夠看到各種事物，將這些事物加以提煉，就能夠形成很好的寫作素材。這就要求學生要具備生活觀察能力，學會從日常生活中提取素材，從事物表層深入觀察，加強聯想。

4.培養(yǎng)學生愛好閱讀的良好習慣

書籍中擁有豐富的文化知識，也是學生寫作的素材庫，已有的書籍能夠為小學生提供正確的寫作思路，他們從書籍中學習“前輩”的寫作技巧，站在他人的角度思考問題，有利于小學生打開寫作思路；有利于小學生樹立正確的文字意識，從而形成自己獨特的寫作風格。

縱觀以往教學的情況，寫作教學是小學語文教學的難題之一。而新課標為寫作教學開創(chuàng)了新的模式，然而教學理念和教學實踐存在較大的差異。這就要求語文教師在新課標指導下，結合小學生的認知發(fā)展情況，指導他們養(yǎng)成良好的寫作習慣以及修改習慣，加強培養(yǎng)他們的寫作能力，注重寫作訓練，全面提高他們的用詞、造句和創(chuàng)新能力，從而提升他們的寫作質量。

參考文獻：

陳斌.小學語文寫作教學存在的問題及對策[J].新課程學習（下），2014（28）.

編輯 溫雪蓮