意外的收獲

華海榮

【摘要】小學作文是小學語文教學的重難點，是語文老師感到棘手頭痛的事，也是學生最不愿意完成的功課.他們常常是下筆無話可寫，或者是東拼西湊，仍空洞無物，條理不清。如何改變教學的思路，激發學生的欲望是最關鍵的。

【關鍵詞】小學語文 作文教學 創造寫作空間

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0113-02

上課鈴響了，這節是語文課。我快步走進教室，師生問好后我便導入了課文的教學：“昨天我們初讀了課文《驚弓之鳥》，今天我們繼續學習課文，看老師板書”話音剛落，只聽見“撲棱棱”一聲，我還沒明白怎么回事，緊接著便是全班同學的喝彩聲，我轉過身，只見一只全身烏黑的鳥兒正在瞎竄，透明的窗玻璃讓鳥兒以為是逃生的缺口，迅速飛了過去，“嘭”卻被重重地撞了回來。這下教室里像炸開了鍋，孩子們都情不自禁地站起來，大聲歡呼：“驚弓之鳥！”孩子們的喧鬧使這只小鳥兒更害怕了，在教室里飛轉，驚慌中竟拉下了一連串糞便。書上、頭上被沾上鳥屎的同學大驚失色：“啊，天！”沒被沾上的則在一旁開懷大笑、、、、、、我示意靠在窗邊的孩子趕緊打開窗。幾分鐘后，這只驚恐不安的鳥兒終于從打開的窗口飛了出去。教室里的孩子們還沉浸在剛才的驚險之中，嘰嘰喳喳，興奮地講著說著。

看著孩子們的笑臉，我心中暗想：如果此時硬把孩子們的思維轉向課本，效果肯定不佳。哎，課是上不成了！我突然靈機一動，這不是絕好的寫作機會嗎？孩子們平日里總說作文沒東西可寫，這不是鮮活的素材？主意已定，我便當即宣布：“這節課改為作文課，就剛才這件事，這個場面完成一篇作文。”此言一出，大家并不像往日寫作文時那樣唉聲嘆氣，有的臉上還掛著剛剛興奮的笑容，趕緊趁熱打鐵！那同學們說說我們可以以什么為題呢？

生：就用我們剛學到的《驚弓之鳥》

生：剛才那只小鳥嚇得失禁了，糞便拉在我頭上了，所以我想以《一件倒霉的事》為題。（全班哄堂大笑，我的笑容也浮上臉龐。）

生：老師，我想到了一個成語： 不速之客，我就想用它做題。

我不由得豎起了大拇指：好！真棒！我能問問你這個詞是什么意思嗎？你是從哪兒知道這個詞的？

生：我在課外書上看到的，就是沒有邀請的客人的意思。我想這只鳥兒不是我們邀請它來的，是它自個兒來我們班做客的。所以我想到用《不速之客》為題。

我拍手叫好，“狠狠”地表揚了他一番。同學們也爆發出一陣熱烈的掌聲，紛紛向他投去羨慕的眼光。說真的，不是親耳聽見，我還真不敢相信這個出自三年級孩子之口。有了這些好題目，作文已完成了一半。接下來我進行了開頭和結尾輔導，開頭怎么寫？

生1：今天上午第二節語文課，華老師正在給我們上《驚弓之鳥》這一課。巧了，教室里竟真飛來一只小鳥，真是說曹操，曹操到。

生2：哎，別提了，今天是倒霉到家了！

生3：今天咱們班來了位不速之客，讓我們熱鬧了一下子。想知道是誰嗎？

接下來咱們就該寫？

生：寫小鳥在教室里怎樣驚慌的？

生：寫同學們是怎樣興奮的？

生：寫老師是怎么做的？

、、、、、、

我一一給予肯定，心想這只小鳥來得太是時候了，看同學們的發言多精彩啊！趁著大家的興奮勁兒，我話鋒一轉，那如何結尾呢？想不到小手齊刷刷舉起來。

生1：驚慌的小鳥終于飛了出去，教室里漸漸安靜下來。

生2：這位不速之客給我們的課堂帶來了歡樂，我得感謝它的到來。

生3：今天回家第一件事就是記得要洗頭哦，都是那只小鳥惹的禍！

……

好，還有什么好猶豫的，趕緊完成大作啊，一聲令下，孩子們個個奮筆疾書，他們一掃往日的犯愁相，盡情揮灑自己的筆墨，小臉上還不自覺地浮現出笑容來。短短二十多分鐘，卻誕生了一篇篇作品。

課下，我批改學生們的習作，發現孩子們的創造力還真不可低估，生動的詞語，優美的語句，讓我喜出望外。看著看著，微笑蕩漾在我的臉龐，喜悅洋溢在我心間。這可是意外的收獲啊！我選出部分優秀作品，準備下午評講。

下午第一節課，我開門見山鼓勵孩子：“你們的作文，都寫得很好！語言那樣靈動優美，描寫那樣細膩。開頭結尾更是八仙過海，各顯神通。老師為你們的進步深感高興！謝謝你們讓我度過了一個愉快的上午！”

孩子們個個眼神發亮，小臉上露出甜蜜的笑容。我請幾位同學讀了他們的文章，談談他們的體會感悟。為了給每個孩子體驗成功的機會，我又讓全班孩子開火車讀自己文章中被圈畫的地方，雖然每個人只有短短幾句，但細細品味，各有特點。尤其是那些平日寫作比較吃力的孩子，有這樣的機會更是喜出望外。我給他們打氣：“只要你們細心觀察生活、感悟生活，一定能寫出更多更好的文章。”孩子們聽了，不住點頭。瞧他們那躍躍欲試的樣子，我在他們的臉上找到了自信，這正是我要的效果。

這件事也引起我深深地思考：為什么這次作文孩子們沒有往日的畏難情緒而寫得有聲有色？我想可能是因為每個人都親身經歷了，都有切身的體會，所以才寫得有真情實感。由此也讓我改變了一個看法：那就是并不是學生不會寫作文，而是我沒有很好的給孩子們創造一個寫作空間，沒有很好地激發他們的寫作欲望。看來我也得好好反思一下自己的教學思路，調整自己的教學方式。

我好幸運！

由“不速之客”的到來為契機，激發孩子們的寫作熱情，這真得感謝那只來我們班做客的小小鳥。

是啊，有一種收獲叫做意外！