教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

蔣仁娟

摘要：小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，好奇心較強(qiáng)很難將注意力長時(shí)間的集中在課堂上。針對小學(xué)生這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)課堂上融入教育游戲是解決這一問題的有效手段。將教育游戲巧妙地融入于英語詞匯、句子、聽力的學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使英語教學(xué)得以順利進(jìn)行達(dá)到良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教育游戲；模式構(gòu)建

中圖分類號：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）01-0169-02

隨著新課程改革的推進(jìn)，對小學(xué)英語教研提出了更高要求。傳統(tǒng)英語教育形式不能很好吸引小學(xué)生的注意力，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣不高。造成我國學(xué)生學(xué)習(xí)英語十幾年，能夠自如運(yùn)用到生活工作中的少之又少的局面。教育游戲引用到小學(xué)生英語課堂之中，使課堂形式新穎、內(nèi)容豐富，提高了小學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，從而對英語學(xué)習(xí)的習(xí)慣養(yǎng)成起著重要的作用。

1.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的意義

教育游戲是指以游戲的形式和過程呈現(xiàn)教育內(nèi)容，以學(xué)習(xí)者獲得概念、知識、技能以及策略為目的，集知識、性趣味性、競爭性、虛擬現(xiàn)實(shí)性等于一體的游戲。小學(xué)生年齡段的特點(diǎn)是注意力集中時(shí)間比較短，教育游戲的引入可以彌補(bǔ)教材沒有聲音，沒有動畫的缺陷。教育游戲的內(nèi)容豐富、形式新穎，通過對學(xué)生感官和聽覺的刺激，調(diào)動小學(xué)生的積極性，集中學(xué)生注意力，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)模式注重聽說讀寫四個(gè)方面對學(xué)生能力的培養(yǎng)。引入教育游戲后小學(xué)生愿意參與集體活動，培養(yǎng)了小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識、合作意識和競爭意識[1]。因此教育游戲能夠促進(jìn)中小學(xué)生綜合能力的提高。

2.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的可行性

教育游戲具有教育性、娛樂性、規(guī)制性、競爭性、交互性和公平性等特征。英語學(xué)科具有生活化、情景化、互動性、參與性等教學(xué)特點(diǎn)。教育游戲的這些特征正符合英語學(xué)科的特點(diǎn)。小學(xué)英語教學(xué)改革正由傳統(tǒng)的講授式教學(xué)向體驗(yàn)式教學(xué)方向發(fā)展，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行實(shí)踐、參與、合作與交流。教育游戲能參與到學(xué)生體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的全過程，因此教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)有其合適的接入點(diǎn)，是可行的、有效的。

3.教育游戲融入小學(xué)英語教學(xué)的模式構(gòu)建

3.1 通過導(dǎo)入游戲，提高英語興趣。教師在組織英語課堂時(shí)，最重要的是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。要提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就需要教師精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。精心的課堂導(dǎo)入可以起到事半功倍的效果。好的課堂導(dǎo)入可以吸引小學(xué)生的注意力，迅速帶領(lǐng)學(xué)生融入到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容當(dāng)中。教育游戲是學(xué)生學(xué)習(xí)英語有效的導(dǎo)入形式。學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，自然而然成為了課堂的主體。課堂不再是教師的獨(dú)角戲，而是學(xué)生和教師之間共同參與，相互交流，彼此互動。精心設(shè)計(jì)教育游戲的導(dǎo)入，有利于學(xué)生主動參與，對調(diào)動內(nèi)向?qū)W生的積極性起到良好的作用。在設(shè)計(jì)導(dǎo)入游戲時(shí)適當(dāng)?shù)囊敫偁帣C(jī)制，激勵學(xué)生積極地投入到英語游戲活動中去展現(xiàn)自己。例如在學(xué)習(xí)顏色詞匯時(shí)，就是將不同顏色的紙張放在教室不同的位置，將班級學(xué)生進(jìn)行分組，按組進(jìn)行游戲。當(dāng)老師喊出blue時(shí)小組同學(xué)就去把藍(lán)色的地紙張拿回來，老師依次喊yellow，red，green等，最后根據(jù)時(shí)間和準(zhǔn)確度對小組進(jìn)行排名，不同名次領(lǐng)域不同數(shù)量的獎?wù)隆＿@樣的課堂導(dǎo)入游戲既能訓(xùn)練小朋友的聽力，又能吸引小學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)英語的興趣。適當(dāng)加大游戲難度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生為爭取個(gè)人和集體榮譽(yù)進(jìn)行思考，積極參與。多樣化的導(dǎo)入形式使課堂內(nèi)容豐富多彩，讓學(xué)生在歡樂的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)英語。教師在設(shè)計(jì)課堂時(shí)要注意發(fā)揮學(xué)生的主體性、尊重學(xué)生的獨(dú)立人格、激發(fā)學(xué)生的求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)運(yùn)用知識的能力。

3.2 通過情景游戲，融入英語課堂。語言是伴隨我們一生的知識，實(shí)踐證明兒童時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的最佳時(shí)期。兒童時(shí)期的好奇心和模仿能力都很強(qiáng)，但是兒童注意力時(shí)間比較短。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用情景游戲?qū)⑿W(xué)生的注意力帶到英語課堂中。讓小學(xué)生在輕松愉快的課堂上學(xué)習(xí)英語。比如在學(xué)習(xí)動物的詞匯時(shí)，教師應(yīng)準(zhǔn)備不同小動物的頭飾戴在每個(gè)小學(xué)生的頭上，其中一個(gè)小學(xué)生用英語說出其他小朋友的頭飾動物名稱，說出dog、monkey、cat、bird等詞匯。這樣的情境，能充分調(diào)動小朋友學(xué)習(xí)英語的興趣。教師應(yīng)努力使課堂教學(xué)情景多樣化的同時(shí)在課堂情境教學(xué)中應(yīng)滿懷激情。以豐富的體態(tài)語言、面部表情，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如在復(fù)習(xí)單詞的時(shí)候，教師可以將班級的同學(xué)進(jìn)行分組，每個(gè)小組的學(xué)生分別拿著不同的單詞卡片，其中一個(gè)學(xué)生向另外所有的學(xué)生問what in my hand？其他的同學(xué)用英語猜出他手里卡片的單詞。猜對的小朋友有權(quán)利問其他的小朋友這樣的問題。這個(gè)游戲既能學(xué)習(xí)英語句子，又能復(fù)習(xí)大量的詞匯。

結(jié)語：小學(xué)生是祖國的花朵，是未來的希望，小學(xué)生學(xué)好英語，有利于自身的發(fā)展，有利于國家的建設(shè)。所以作為英語教育工作者，要積極探索有效的教學(xué)方法，為小學(xué)英語教育工作出一份力。小學(xué)生英語課堂引入教育游戲是促進(jìn)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)行之有效的方法。廣大教育工作者積極引入、運(yùn)用、改進(jìn)英語教育游戲，使英語教學(xué)的方法更加完善。

參考文獻(xiàn)：

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[3] 尤南.游戲在小學(xué)英語教學(xué)課堂實(shí)踐中的應(yīng)用研究[J].才智.2014（30）