課堂，低年級學(xué)生思考力訓(xùn)練的搖籃

孫麗娜

摘 要：大家都知道教育的主陣地是課堂，好的課堂就是有意義、有效率、有活力、有追求的師生互動場所。如何使課堂成為學(xué)生受益終身、難以忘懷的貯備站呢？結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗從以下四個方面進行闡述。

關(guān)鍵詞：低年級；課堂；思考

一、好課堂是學(xué)生積極思考的舞臺

課堂應(yīng)該是由師生鮮明的思想、生動的語言和學(xué)生的創(chuàng)造精神統(tǒng)治的王國。因此，發(fā)展學(xué)生的思考力，為創(chuàng)造力而教要成為教師自覺的教育追求。

小學(xué)一年級的語文課，識字量大，剛?cè)雽W(xué)時的拼音學(xué)習(xí)很枯燥，而且現(xiàn)在的小學(xué)生非常聰明，如果按部就班地學(xué)習(xí)知識，那真是苦不堪言，費力不討好，不如把更多的時間分配到不同形式的活動中去——比如，利用課余時間讓學(xué)生親近大自然，接觸社會。再回到課堂上時就讓學(xué)生利用一些時間進行口語訓(xùn)練或進行口頭“小作文”，識字多了就鼓勵他們寫下來（這種小作文也就是寫一兩句話。如去采摘園，有的學(xué)生寫到：“葡萄重重的，充滿了香味；綠葉中間掛著紅紅的蘋果?！保?。源于生活的開動腦筋，學(xué)生很有自豪感，也特別愿意參與到活動中來，師生分享快樂，分享成果時，又為學(xué)生開創(chuàng)了為美好生活積極思索的篇章。

經(jīng)驗證明，一年級剛開學(xué)時，不應(yīng)當(dāng)有純粹的語文課、寫字課或算術(shù)課。當(dāng)學(xué)生感到疲勞時，教師應(yīng)馬上變換授課形式。畫畫也是使授課形式多樣化的有力手段。比如，孩子們閱讀感到疲勞了，老師可以調(diào)動學(xué)生積極性說：“孩子們，打開圖畫本，讓我們把剛剛讀過的故事畫出來。”頓時，孩子們的眼睛里就發(fā)出愉悅的光芒。

低年級學(xué)生在集中注意力，專心聽講，積極用腦方面的訓(xùn)練非常關(guān)鍵，組織學(xué)生去觀察周圍世界的事物和現(xiàn)象，到大自然中去活動，讀一些有趣的書，參觀旅游等，不僅能獲得一定的技能和技巧，還能把學(xué)生帶入廣闊而豐富的思想世界里。正是這些活動的參與才能逐漸形成學(xué)生的聰敏伶俐，才能培養(yǎng)好奇心、鉆研精神和豐富的想象力。

二、好課堂是師生情感的中樞紐帶

學(xué)生日復(fù)一日、年復(fù)一年的學(xué)習(xí)不應(yīng)該是重復(fù)著別人的思想，而是要創(chuàng)造性地表達自己的思想。老師應(yīng)有讓課堂上凝固的氣氛生動起來的能力，應(yīng)有讓感動常駐學(xué)生心田的能力，并努力向這個奇妙的世界奉獻一份讓人感動的思想、情懷，愛心和詩意。

一次課外活動課，學(xué)生到操場上觀察秋天，學(xué)生看到了各種顏色、形狀各異的落葉，仔細(xì)觀察了螞蟻的生活，還有飛鳥、樹木、太陽。當(dāng)孩子們用整個心靈來感知周圍的世界，他們就會深刻地感覺到語言的情感色彩。當(dāng)有學(xué)生說“飛舞的落葉”，馬上就有學(xué)生回應(yīng)：“柔和的陽光”“沙沙的風(fēng)聲”。這些詞語在孩子們的意識里永遠(yuǎn)是鮮明的、難忘的、激動人心的。

要知道真正成熟的老師是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會去熱愛生活，分享生活帶來的喜悅，即使經(jīng)歷種種挫折依然微笑著面對生活。真正成熟的教師不僅僅教學(xué)生識字和算術(shù)，還要傳播希望，激發(fā)想象，打開心靈，給學(xué)生一種充滿力量的感覺；教導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自己，戰(zhàn)勝現(xiàn)狀，迎接夢想，想象不同的未來。

三、好課堂讓學(xué)生激揚個性

俗話說得好：“桃李不言，下自成蹊。”整個教育教學(xué)工作中，教師的“為人師表”“言傳身教”對學(xué)生美好心靈的鑄造、良好習(xí)慣與高品德的培養(yǎng)，都起著潛移默化的作用。低年級學(xué)生的模仿力最強，剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生身邊一定要有個謹(jǐn)慎、清醒，甚至聰明的老師陪伴，他的責(zé)任就是引導(dǎo)兒童走上正軌，不去接近一切壞行為，尤其是不受不良伙伴的熏陶。這需要老師本身具備很大的鎮(zhèn)定力、忍耐力以及溫柔、勤勉、謹(jǐn)慎等種種德行。

讓學(xué)生生活在思考的世界里，只有老師給學(xué)生帶來思考，讓學(xué)生在思考中表現(xiàn)自己，用思考來指揮學(xué)習(xí)，才有力量使教室里保持肅靜，使學(xué)生用心地傾聽老師所說的每一句話，才有力量激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種力量就是無可爭議的威信。智慧型老師在課堂上不但會教給學(xué)生一定范圍的知識，還會使學(xué)生越來越有教養(yǎng)，不但能讓學(xué)生在觀察中思考，也能讓他們在思考中觀察。學(xué)生對生活有興趣，就能發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣，擁有了這樣的生活，才能讓學(xué)生的個性飛揚！

四、好課堂是教師綜合能力的再現(xiàn)

一個人來學(xué)校上學(xué)，不僅是為了取得一份知識的行囊，而主要還是為了變得更聰明，因此，他的主要智力訓(xùn)練不應(yīng)當(dāng)只用到記憶上，還要用到思考上?！罢嬲膶W(xué)校應(yīng)當(dāng)是一個積極思考的王國。”這要求教師的綜合素質(zhì)要高，應(yīng)變能力要強。教師應(yīng)當(dāng)知道的知識要比教給學(xué)生的多10倍，20倍，甚至可以說教科書對他來說只不過是他善于彈離的跳板而已。教師要有不斷學(xué)習(xí)的能力，這樣才能有豐厚的文化底蘊、高雅的素養(yǎng)，才能在課堂上達到聲聲入耳，句句動心。正如德國哲學(xué)家雅思貝爾斯所說：什么是教育？教育就是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。

總之，只有教師在不斷的反思中遵循兒童的發(fā)展規(guī)律，把自己的專業(yè)和兒童的發(fā)展自然緊密地統(tǒng)一在一起，才能共同進步，共同成長。

參考文獻：

[1]B.A.蘇霍姆林斯基.給教師的建議[M].教育科學(xué)出版社，2005.

[2]夏明學(xué).低年級語文課堂中學(xué)生自主思維的培養(yǎng)[J].小學(xué)教育參考，2012（6）.

編輯 王團蘭