淺談小學生對體育課程的興趣培養

劉洪偉

摘 要：體育運動是塑造良好體質、保持身心健康的重要活動。因而，學校應注重學生從小體育意識的培養，積極開展小學體育課程，著重培養小學生對體育課程的興趣，使其逐漸形成終身體育意識，實現身心健康發展。就小學生對體育課程的興趣培養進行了研究分析。

關鍵詞：小學生；體育課程；興趣

小學階段是學生學習的基礎階段，學校不僅要注重基礎知識的傳授，同時也要注重培養學生的興趣、習慣以及良好意識觀念，為其日后發展奠定基礎。因而，小學體育課程教學中，教師需采取有效措施，培養小學生對體育課程的興趣，使其能夠主動參與教學活動，并形成良好的體育鍛煉習慣，從而獲得身體素質的提升。

一、宣傳體育運動的重要作用

很多小學生對體育課程不感興趣的主要原因，是由于其未能對體育運動形成正確的認識。一些低年級的小學生往往將體育課程當成一種身體上的負擔，在課程學習中毫無目標性，認為體育課程僅僅是跟隨教師要求而重復技能動作的過程，感到疲勞而無趣，因而不愿主動參與到課程活動中。而一些高年級的學生，課業逐漸繁重，認為體育課程的開設只是浪費時間，不如將更多的時間放在文化課的學習上，對體育課程興趣不足。

對此，小學體育教師還應加大體育運動重要性的宣傳力度，使小學生意識到，其正處于身體發育的關鍵時期，只有通過體育課程中的各項活動，對身體進行充分鍛煉，才能保證良好的生長發育，從而激發學生興趣，使其主動參與到體育教學活動中。例如，在小學體育課程的第一節課上，教師可以安排學生在室內上課，利用多媒體教學工具，向學生介紹人類的成長周期，強調小學階段學生體育鍛煉的重要性，并利用一些小學生能夠接受的動物發育不良的實例、圖片等，激發其體育鍛煉意識，從而對小學體育課程產生興趣。

二、設置針對性的教學內容

小學生對體育課程不感興趣，實際上也有其自身性格、體質方面的原因。一些小學生性格內向，十分害怕在體育運動中因動作不規范等受到教師的批評和同學的嘲笑，因而不愿意參與體育課程。而一些體質較弱的學生，速度、力量等方面相對不足，在體育運動中，經常會出現無法完成規定任務等情況，在與其他完成質量較好的對比下，自信心受挫，參與體育運動的積極性逐漸被打消。

對此，教師還應意識到小學生的個體差異性以及年齡段特點，設置具有針對性的教學內容，從而實現體育教學的有效性，維護學生自信心，實現其學習興趣的有效提升。例如，在課程教學中，教師可以根據學生的實際情況，設置梯度教學內容，為體質較弱學生安排難度較低的學習任務，為體質較強的學生安排難度更高一些的學習任務。在保證每位學生都能夠參與到體育課程學習中的同時，也使所有學生都能夠獲得自信心，有享受成功的機會，從而對體育課程逐漸產生學習興趣。同時，對于一些性格較為內向的學生，教師也應多加鼓勵，為其安排合作類的學習任務，使學生能夠在性格活潑同學的帶動下，參與到體育運動中，并獲得愉悅的感受，從而形成良好體育意識，增強學習主動性。

三、采取興趣化的教學方法

傳統教學方法中，未能考慮到學生的實際興趣和年齡特點，采用的教學方法相對單一化、嚴肅化，無法調動學生的學習積極性。因而，要想培養小學生對體育課程的興趣，還需要圍繞學生興趣，采取興趣化的教學方法，實現對學生積極性的有效激發。

例如，小學生喜愛以游戲的方式獲取知識，小學體育教師可以在教學過程中，組織學生開展體育游戲。在跳繩教學中，小學生對跳繩技巧并不理解，教師便可以開展“小青蛙抓害蟲”的游戲，將學生分為三個小組，兩組學生面對面站成兩排，相對的學生各自抓住跳繩的兩端，使跳繩距地面保持一定的距離，形成“長橋”。第三組第一名學生在起點以雙腳跳的方式跳過每根繩子，抓起“長橋”末端盆中的乒乓球，從兩隊學生身后跑回起點，扔進自己組的盆中后，第二名開始出發，以此類推。一組學生完成后，立即替換另一組學生，直到所有小組完成任務。最終，用時最少的小組獲勝。學生在游戲中，通過跳躍和執繩，對跳繩技巧有了一定的理解，在后續學習中，能夠更好地學習這一體育運動。同時，競爭性的游戲，也使學生感到了心靈上的愉悅，得到了身體上的鍛煉，使其學習興趣得到了有效提升。

在當前快節奏的生活中，學生學習壓力的不斷加大，參與體育活動的時間逐漸減少，身體素質逐漸下降。對此，小學體育教師應注重體育課程的有效開展，有意識向其宣傳體育運動的重要性，有針對性的設置教學內容，采取興趣化教學方法，進一步提升其學習興趣，確保小學生身心健康發展。

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編輯 魯翠紅